在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《雜交水稻之父-袁隆平》教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1、認讀11個生字和新詞。
2、瞭解課文內容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
3、能給課文各部分擬定小標題。
【教學重、難點】
1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
2、能給課文各部分擬定(角度基本一致的)小標題。
【教學準備】
1、查詢“世界雜交水稻之父”的相關資料。
2、文字課件
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、檢查預習情況
1、今天我們學習第3課《世界雜交水稻之父》。通過預習，課文的幾個生字你們都認識了吧。出示生字詞課件：
(指讀生字詞)
2﹑解題，瞭解袁隆平。
(1)同學們對字詞地掌握都比較好，在預習的基礎上，誰來談談你對課題的理解。
學生自由發言，老師根據同學的發言板書：袁隆平
老師總結：這是我們對課題的理解所知道的內容。
(2)誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況?同學發言後，老師進入資料。
二、初讀課文，整體感知
1、請你默讀課文，說說你都知道了什麼?從課文的結構上你還發現了什麼?(5分鐘)
2、學生彙報。預設學生的彙報：
知道：袁獲得的榮譽(如果學生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示)課文主要內容(可以就全文說，也可以一部分一部分的說。)等。
發現：全文先寫袁研究雜交水稻的結果，後寫研究過程;雖是寫人文章，但不像以往學的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態、心理;文章篇幅長，課文自己標出四個部分等。
三、擬定小標題，深入理解課文內容
(一)瞭解袁隆平研究雜交水稻的過程，概括課文各部分主要內容。
1、學法提示：這麼長的課文，你打算用什麼辦法把握課文內容哪?(引導學生說出先了解每部分的內容)
2、那我們先來看課文的第一段，請你認真默讀，劃出能概括這部分的主要內容的語句並概括段意。(找同學讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學概括的段意。)這裡時間不宜過長，因為這是學生已具備的能力。
3﹑請你按照以上的學法，自學第二﹑三﹑四部分。
4﹑展示兩組同學的段意，然後學生審視、修改自己寫出的段意。
(二)引導學生給課文各部分擬定小標題。
修改後的段意簡單多了。但要把剛才我們寫的段意連線起來概括文章的主要內容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個字概括各段的主要內容?
1﹑擬定小標題和寫段意即有一致性又是有區別的，你覺得應該怎樣列小標題?
(抓住各部分的主要內容，用簡明的詞語或短句概括。)
2﹑我們怎樣根據剛才的段意來概括小標題呢?(出示課件：指導第一段小標題的兩種列法)
3、請大家按照我們剛才所說的方法根據段意列出各段小標題。
4、展示一、二組較好的小標題。結合你們剛才的學習，你現在覺得應該怎樣列小標題?(學生歸納，教師相機點撥)
出示課件：列小標題的要求：A、抓住各部分的主要內容概括。
B、用簡明的詞語或短句概括。
列小標題的方法：A、摘法B、擬法
5、指導列小標題儘量做到角度一致。
報告文學不同於一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態、心理進行細緻刻畫來突出人物特點。而是圍繞一箇中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報告文學列小標題，要抓報告文學的主幹，標題角度要儘量一致。
展示標題角度一致的師生寫的作文提綱。
培育原因——培育關鍵——培育艱難——培育成功(因課題中有“雜交水稻”字樣，標題中可以簡練不寫)
6、小結歸納學法：通過今天的學習，能說說抓住課文的主要內容的方法是什麼?引導學生歸納出：列小標題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發情感，讚頌袁隆平
1、同學們，我們通過學習這篇報告文學，認識並瞭解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點深深地觸動了你?如果你能結合課文內容來說一說就更好了。(也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。)
引導學生認識袁試驗的目的是偉大的;實驗設想的創新——智慧超人;實驗中的艱苦付出——拼搏鑽研勁兒超人;豐富的知識等。
2.剛才同學都是從培育雜交水稻的過程來說的，你還有不同的見解嗎?
引導學生抓住巨大貢獻和所獲得的榮譽來說。
3.為什麼稱袁隆平為世界雜交水稻之父，你現在明白了吧。你能用這個句式回答嗎?
出示課件：因為袁隆平，所以被稱為世界雜交水稻之父。
五、總結歸納，課外延伸
1、今天，我們通過對這篇課文的學習，掌握了長文的學法——通過瀏覽快速準確提取需要的資訊解決問題。
2﹑現在，你理解作者為什麼用《世界雜交水稻之父》命題嗎?
(含有讚歎的意思。)
3、你們知道嗎?今年已經74歲的袁隆平，依舊不輟地工作著，潛心地為我國的雜交水稻事業無私地做著貢獻，因此溫家保總理親切地接見了他，還坐專機親自來海南看望他，詢問雜交水稻的情況。而今雜交水稻的畝產量已達到了900公斤，從這裡我們可以看出，袁隆平是把培育雜交水稻當成自己終生奮鬥的事業來做的，這又是多麼偉大呀!如果你還想詳細地瞭解他，可以到網上去閱讀相關的資料;如果你還想了解更多的世界之父的奮鬥史，也可以用我們今天掌握的學習長文的方法去瀏覽“世界之父”網頁。
六、作業
本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。
《雜交水稻之父-袁隆平》教案 篇2教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學習課文，瞭解袁隆平研究雜交水稻的經過，學習他敢於實踐，敢於創新的精神。
教學準備：
瞭解袁隆平的事蹟。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、揭題。
板書16雜交水稻之父
質疑“雜交水稻之父”指誰？為什麼稱他“雜交說稻之父”？
讀課文第一小節回答第一個問題。
交流自己瞭解的袁隆平。
二、自學課文。
1、讀通課文，標好小節，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什麼？
三、學習重點段。
1、袁隆平為什麼決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個世界難題，國內外從無人試驗過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關的語句，並通過想象去體驗和感悟。
學生邊說邊指導朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
讀七、八小節，對文中的幾個數字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻。
4、指導朗讀。
四、總結。
1、為什麼稱袁隆平為“雜交水稻之父”？
2、為什麼本文以“雜交水稻之父”為題？
4、袁隆平為什麼能取得成功？
《雜交水稻之父-袁隆平》教案 篇3教學目的
1、瞭解袁隆平為科學事業的執著追求和奉獻的精神，感受他的可親可敬。
2、閱讀課文，學會加小標題。
教學重難點
瞭解課文內容，學習以抓主要內容加小標題的方法。
教學準備
師生：蒐集袁隆平的資料。
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣匯入
中國的萬里長城是世界聞名的奇蹟，可是，另外一個奇蹟卻少有人知。你們知道是什麼嗎？那就是我們僅用了佔世界7%的耕地，養活了佔世界22%的`人口，而且惠及了全世界。
這偉大的奇蹟是怎樣實現的呢？這完全依靠袁隆平為科學事業的認真奉獻、執著追求。為此，國家重獎了他。他是怎麼獲得如此殊榮的呢？我們今天就來學一學雜交水稻之父——袁隆平爺爺的故事。引出課題，板書、齊讀課題。
二、交流資料，初步瞭解袁隆平
你們課前蒐集了袁隆平爺爺的相關資料，現在分小組交流。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的瞭解。（給時間讓學生充分交流）
三、自由讀文，運用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文
1、自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什麼？文中哪一句最能概括課文的內容，體現文章的思想？請用筆勾畫出來，多讀幾遍，並寫出自己的體會。
2、交流讀文後的收穫。
教師出示主要問題：袁隆平為什麼學農？雜交水稻是如何培育成功的？為什麼說袁隆平還是一位可親可敬的長者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請找出來做上記號。（讓學生圍繞主要問題和中心句進行交流，感受圍繞中心句展開描述，使文章條理清晰的寫作特點）
3、結合閱讀感受和蒐集的資料，說說你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個人？
只要學生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵。對於說得特別好的要及時給予表揚。
4？你們能不能自己概括一下，試著給每個部分加上一個小標題。
（1）教師提示學生，小標題要能反映這個部分的主要內容，並且儘量簡潔明瞭。
（2）學生自己練習。
在學生練習加小標題的時候，他們可能不那麼盡如人意，教師要多引導，讓學生一次一次比較，在反覆的練習和比較中逐漸懂得加小標題的方法和技巧。或者讓有困難的學生以縮句的方式進行，以達到減緩坡度、降低難度的目的。
（3）全班交流，教師小結。
5、創設情境，結合蒐集的資料和錄影，再次深入感受袁爺爺的偉大和可親可敬。
播放袁爺爺領獎的現場錄影，展示當時新聞和媒體對袁爺爺的高度評價和讚譽，讓學生受到教育，受到鼓舞，激發他們為科學獻身的激情和自豪感。隨後話鋒一轉：“有人說袁隆平不過是種出了幾株水稻，不配受到這麼高的讚譽，對此你怎麼看？”在學生暢所欲言之後，教師有意讓學生聯絡我國60年代自然災害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過程，引導學生感受袁隆平的偉大。
6、回顧全文，指導朗讀。
袁隆平爺爺多麼偉大，相信大家的心裡一定充盈著對他深深的敬仰與欽佩，請大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導學生邊讀邊想象文中描述的情景）
四、拓展練習
學了本文，聯絡生活學習實際，你認為我們應該怎樣對待學習和生活？
五、回顧全文，讓學生用一句話概括全文
附：板書設計
雜交水稻之父
袁隆平
大科學家
追求農業高產
改良水稻品種
可親可敬的長者
愛好廣泛
《雜交水稻之父-袁隆平》教案 篇4教學要求：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什麼。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。
教學重點：
瞭解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
教學難點：
能從袁隆平的具體事蹟談自己的感受。
教具準備：
小黑板。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、匯入新課
（概括介紹袁隆平的生平事蹟）
二、進行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什麼決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
4、回答問題。
5、給課文分段，並寫段意。
三、總結
四、作業
談學後的體會
五、教學後記
《雜交水稻之父-袁隆平》教案 篇5課型：
新授課略讀課
教學目標：
知識目標：
1、掌握生字詞的音形義；
2、掌握人物通訊的特點，瞭解通訊與訊息的區別；
3、幫助學生熟悉略讀的方法；
4、理解典型事例、細節描寫和運用資料的作用。
能訓目標：
熟悉並掌握略讀的方法
情感目標：
學習袁隆平的科學精神，引導學生用科學的態度去認識生活，解決生活中遇到的問題。
教學重點：
1、熟悉並掌握略讀的方法。
2、能概括所選的典型事例，理解細節描寫和運用資料的作用。
教學難點：
培養學生嚴謹認真和追求真理的科學觀，用科學的態度親近自然、理解社會。
教學方法：
討論法、問答法、點撥法
教學設想：
1、佈置學生預習課文，會寫生字，準確注音，排除字詞障礙。
2、佈置學生查閱有關袁隆平的資料。
教學工具：多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
教學要點：
1、掌握生字詞的音形義；
2、整體把握課文內容；
3、分析寫作特色，理解典型事例、細節描寫和運用資料的作用；
4、掌握人物通訊的特點，瞭解通訊與訊息的區別。
一、匯入新課
我國有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個活生生的世界，那麼，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關注，也就是理所當然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學家，為了雜交水稻的增產增收，他耗費了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個大寫的“人”字的含義。今天就讓我們來共同走進袁隆平的世界，領略他的風采吧。
二、文體簡介
本文是一則人物通訊，人物通訊是用來報道特定人物的一種新聞體裁。
它的特點是：真實性、典型性、新聞性、生動性、評論性。
三、讀準字音，理解有關詞語的意思
1、讀準字音
秈（xiān）稻黔（qián）陽衣缽（bō）矢（shǐ）志不移兵不解（jiě）甲
2、理解下列詞語在課文中的意思：
靈光：指神異的光輝。
鑑於：考慮到。
大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志願決不改變。矢，發誓。
劫後餘生：遇上災難而僥倖活命。劫，災難。
夜不能寐：深夜了還不能睡覺。
功成名就：功業建立了，名聲也有了。也說功成名立、功成名遂。
四、自讀感知，整體把握
1、齊讀前三段，熟悉袁隆平簡介。
袁隆平：男，1930年9月出生於北京，1953年畢業於西南農學院農學系，畢業後，一直從事農業教育及雜交水稻研究。1985年獲聯合國智慧財產權組織頒發的發明獎，1987年獲聯合國教科文組織頒發的科學獎，1988年獲英國皇家讓克獎。由於其貢獻卓越，被譽為“雜交水稻之父”。
本文標題為《雜交水稻之父——袁隆平》，因為袁隆平是世界上第一個成功地利用了水稻雜交優勢的人，所以在國際上被稱為“雜交水稻之父”。
本文作為一則人物通訊，在文章的開頭交代了袁隆平的簡介，體現了寫人物通訊時首先要交代人物簡介。
2、略讀課文，整體感知
請同學們略讀課文，並在略讀過程中思考：本文報道了袁隆平的什麼事？表現了他什麼樣的精神？
明確：本文是一則人物通訊，文章用事實說話，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，讚頌了他嚴謹認真的科學態度和矢志不移的科學精神。
3、分析結構，把握大意
請同學們劃分段落並用自己的話概括地說說各個部分的主要內容。
明確：本文脈絡清晰，按總體簡介～研究歷程～突出貢獻可分三部分。
第一部分（第1—3段）：介紹袁隆平的簡歷及貢獻。
第二部分（第4—28段）：選擇典型事例介紹袁隆平培養雜交水稻成功的艱難歷程。
第三部分（第29—40段）：袁隆平研究成果的優越性和世界影響與地位。
4、袁隆平在研究過程中經歷了哪些事件？
明確：第一件事（第4—12段）：看了向福財翻山越嶺，心裡非常沉重，激發了袁隆平對水稻的研究。
第二件事（第13—21段）：寫袁隆平確定研究課題“雜交水稻”和初步展開研究，提出“三系配套”理論。
第三件事（第22—26段）：寫“文革”期間袁隆平的不尋常遭遇。
第四件事（第27—28段）：寫袁隆平的三系配套研究成功並且投入新的戰爭。
五、解讀探究本文寫作特點
1、選取典型事例表現人物形象
請大家快速地把課文閱讀一遍，概括一下，看看作者選取了哪些典型事例，表現了袁隆平哪些方面的高貴品質和崇高精神。
明確：這篇人物通訊選取了一系列典型的事例來表現人物形象。如寫袁隆平在看到向福財餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種後，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不捱餓”的問題，表現出一個科學家的社會責任感。隨後，他提出了當時世界上無人解決的大課題——雜交水稻。經過嚴謹的思索，又提出了與當時學術界流行的觀點大相徑庭的設想——通過“三系”來利用水稻雜交優勢，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動搖，顯示了嚴謹的態度、創造的才能和執著的精神。
尤其是寫他在文革這特定環境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學獻身的崇高精神。當奮鬥九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題後，他又帶領人馬投入再越優勢關和攻克制種關的戰鬥”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮鬥精神。
2、生動的細節描寫
於細微處見精神。精彩的細節往往能加強通訊的思想性和藝術性，具有動人的魅力。請同學們感受，文章在敘述典型事例時，哪些細節描寫最生動、最感人？這些細節描寫有什麼作用？
明確：文中寫文革中袁隆平將劫後餘生的四缽秧苗發展到四分秧田時，他“像慈母似的守護在秧田邊”；而當這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井裡發現了僅有的“幾棵秧苗”時，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細節描寫，把一個遭受苦難而又執著追求理想、充滿獻身精神的科學家形象活脫脫地勾勒了出來，令人久久難忘。
3、數字說話
數字是構成新聞事實的重要組成部分，在人物通訊中，準確無誤的資料能使人物形象更生動、更感人、更具說服力。文中在說明袁隆平的雜交水稻對中國和世界的貢獻時，就多處運用了數字。請同學們快速閱讀課文，找出運用了數字的句子畫上記號，並談談你對文章中多次用數字說話的體會。
明確：如“十三年來，雜交水稻累計種植面積十二點五六億畝，增產糧食約一千億公斤，增收近三百億元。根據農業部統計，全國水稻平均畝產三百五十七公斤，而雜交水稻是四百四十一公斤，每畝增產八十四公斤”，“中國雜交水稻之花在世界各地結出豐碩之果，產量最高的比當地品種增產百分之五十，一般增產百分之二十到百分之三十”，這幾組數字有力地說明了雜交水稻的優越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻。
總結：
1、典型事例可以充分的表現人物形象。
2、細節描寫加強了人物通訊的思想性和藝術性，為文章增色不少。
3、準確無誤的資料能使人物形象更生動、更感人、更具說服力。
六、通訊與訊息的區別
1、通訊報道的事實比較詳盡，完整，而訊息則是簡略的概述；
2、在語言方面，訊息概括性強，而通訊比訊息更具形象性、生動性，所以也更具感染力；
3、通訊文體比較自由；
4、通訊主題鮮明，結構完整；
5、表現手法不同，訊息多用敘述和描寫，而通訊還可以抒情和議論，文學色彩比較濃厚；6、通訊較訊息的時效性差
七、全文總結歸納
本文是一則人物通訊，文章用事實說話，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，讚頌了他嚴謹認真的科學態度和矢志不移的科學精神。
八、佈置作業
1、掌握生字詞和通訊的特點。
2、完成這篇課文的基礎訓練。
九、板書設計
雜交水稻之父——袁隆平
文章結構：總體簡介～研究歷程～突出貢獻
事例精神
思考“怎樣使人們不捱餓”社會責任感典型事例
提出“三系”理論嚴謹態度、執著的精神細節描寫
文革中不尋常的遭遇不畏艱難、矢志不移、獻身精神運用數字
成功後投入新戰鬥奮鬥不息
