開學啦，為幫助各位老師做好一學期的教學工作安排，本站小編為大家分享四年級數學上冊教學計劃範文如下：
一、基本情況分析
1、班級學生基本情況分析
從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還可以，在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對於口 算，能做到脫口而出，但由於部分學生對於乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面 表現出來的差距非常之大。對於一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。學生解決實際問題能力有待於提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。 從學習習慣、興趣、方法看，在這些學生當中，少數學生對數學課學習興趣濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問。有部分的學生平時學習習慣學習態度不好，課堂上不能專心致志，上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確。而有些學生在課堂上卻不願開口，發言不積極。這個學期有效開展課堂討論和提高學習效果是本學期要努力的方向。 從心理特徵看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡錶揚誇獎，班上競爭意識濃;差生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業完成較難，但也喜歡激勵。
2、教材分析
新修訂的這一冊教材包括下面一些內容： 升和毫升; 兩、 三位數除以兩位數★簡單週期;觀察物體;統計表和條形統 計圖(一)●運動與身體變化;解決問題的策略;可能性; 整數四則混合運算;垂線與平行線●怎樣滾得遠;整理與複習;附錄 混合運算這九個單元。 在數與計算方面，這一冊教材安排了兩、三位數除以兩位數，整數四則混合運算，附錄混合運算。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數範圍內的計算技能，進一步發展數感;另一方面通 過十進位制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系 統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;併為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體;垂線與平行線，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，學會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特徵及圖形之間的關係，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計知識方面，本冊教材安排了統計表和條形統計圖 (一) 。讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖表 並學習進行簡單資料分析，進一步體會統計在現實生活中的 作用，形成統計的觀念。在用數學解決問題方面，教材一方面教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了 “解 決問題的策略”的教學內容，引導學生活動，初步體會數學 思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了應用數學的綜合應用──“★簡單週期” 、 “●運動與身 體變化”和“●怎樣滾得遠?” ，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標
(一)知識與技能
1、學生在具體的情境中感受並認識容量，體會計量容 量需要有統一的容量單位;聯絡實際初步形成 1 升的容量觀 念，通過實驗操作體會 1 升有多少。讓學生在自制量器的過程中感受並進一步認識容量以及容量單位升。使學生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯絡實際初步形成 1 毫升的容量觀念。
2、充分利用學生對除法意義的理解和已積累的除法計算經驗，引導他們自主探索兩位數除以整十數的口算和筆算方法，並能正確進行計算。使學生經歷三位數除以整十數的 試商過程，初步感受試商的方法，能正確計算三位數除以整十數的除法。使學生進一步鞏固除數是整十數的除法口算和筆算方法，幫助學生形成必要的計算技能，進一步提高解決簡單實際問題的能力。使學生經歷三位數除以兩位數試商的過程，初步掌握把除數看作接近的`整十數進行試商的方法，並能正確計算不需調商的三位數除以兩位數的筆算。使學生經歷三位數除以兩位數試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數除商是一位數的筆算除法。使學生初步掌握“五人”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數除商一位數的筆算除法。利用商不變的規律進行除法的簡便計算
3、通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導學生主動參與學習，使學生體會在同一位置看到相同的檢視的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的檢視，以提升學生對實物及檢視進行轉化的能力。通過學習，使學生能辨認相應的檢視，體會物體的相對位置關係。
4、讓學生經歷整理和分析資料的簡單的統計過程，學會根據實際情況對一組資料分段進行整理。讓學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識，發展統計觀念，培養學習的興趣。聯絡環境保護的一些知識，增強學生的環保意 識。使學生通過讀圖、畫圖等活動，認識 1 格表示多個單位的條形統計圖，能用這樣的統計圖表示統計資料，能讀懂這樣的統計圖，會求平均數，根據圖裡的資料作簡單的分析和說明，並進行交流。
5、使學生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用畫圖和列表的方法整理相關資訊的作用，感受畫圖和列表是解決問題的一種策略。會用畫示意圖或列表的方法整理簡單實際問題所提供的資訊，會通過畫示意圖或列表的過程分析 數量關係，尋找解決問題的有效方法。通過學習，進一步感受用列表的方法整理資訊更為清晰，確實掌握這種解決問題的策略。
6、使學生進一步體會事件發生的可能性，體驗等可能性遊戲規則的公平性，能辨別遊戲規則是否公平。
7、讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。引導學生自主探索並理解含有除 法和加、減法的混合運算順序。利用學生日常生活經驗和對問題中數量關係的把握，引導學生自己列算式解決實際問題。通過練習，使學生進一步掌握三步混合運算(包括含有小括號的)運算順序，提高計算的正確率。讓學生聯絡解決實際問題的過程認識中括號，理解並掌握含有中括號的三步混合運算的順序，並能正確地進行運算。
8.使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯絡和區別。使學生會用量角器量指定的角。使學生會用量角器畫所指定的度數的角，會用三角尺畫 30 度、45 度、60 度和 90 度的角。使學生在具體的生活情境中感知平面內兩條直線相互垂直的現象，能從現實情境和學過的平面圖形中找出相互垂直的線段，會畫出已知直線的垂線，認識點到直線的距離。通過測量，使學生認識“點到直 線的距離” ，進一步認識垂直的有關知識 。讓學生通過對具 體生活場景的觀察，讓學生認只到平面上兩條直線的位置。
(二)過程與方法
1、學生學會估計一些容器的容量，培養估計意識和初 步的估計能力。讓學生練習用自制的量器測量一些液體的多少，並能運用所學知識對現實情境中提取的數學問題加以解釋和說明。掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算。能通過一些常見容器的測量和估計，提高學生這方面的認識能力。
2、使學生通過練習，感受到數學與生活的密切聯絡，鍛鍊數學思維，提高綜合運用知識解決問題的能力。初步學會把除數看成整十數調商的方法。進一步增強學生的估算意識。提高學生的估算能力。讓學生探索筆算被除數和除數末 尾都有 O 的除法的簡便演算法，掌握這種計算方法，並加深對商不變的規律的理解。
3、通過學習，使學生髮展空間觀念和藉助想像和推理 解決問題的能力。通過學生的觀察，操作，想像與推理，發展學生的空間觀念，形象思維和推理能力。教學生嘗試著畫檢視進一步鞏固空間觀念。
4、讓學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識，發展統計觀念，培養學習的興趣。使學生經歷觀察統計圖、用條形表示統計資料，並進行簡單分析的過程，體驗描述資料的不同方式，瞭解條形統計圖的結構，感受條形統計圖的特點和作用，提高統計的能力，進一步發展學生的統計觀念。
5、會用畫示意圖或列表的方法整理簡單實際問題所提供的資訊，會通過畫示意圖或列表的過程分析數量關係，尋找解決問題的有效方法。 掌握類似於求兩積和(差)的問題，提高解決問題的能力。
6、能辨別遊戲規則是否公平。
7、通過適當的練習，使學生及時鞏固新學的運算順序， 並讓學生列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理 解相應的運算順序。通過對比、估計等針對性練習，幫助學生掌握有關混合運算的順序。在學生產生疑問時使學生體會小括號有改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。進一步提高分析解決實際問題的能力，能根據一些常見的基本數量關係式進行分析、列式。讓學生經 歷認識和理解混合運算運算順序的過程，進一步積累學習數 學的經驗，感受知識之間的聯絡。
8、認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。使學生能積極地參與學習活動，並獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現象，感受用實驗資料說明問題的實事求是的態度與方法。使學生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學會估計角的大小，發展空間觀念。聯絡 生活實際，懂得數學知識(垂直)在生活中的應用 。讓學生通過動手操作進一步地認識平行線，學會畫已知直線的平行線， 學會用直尺和三角尺畫平行線， 培養一定的操作技能， 發展空間觀念。
(三)情感、態度與價值觀
1、能積極參與操作、實驗等活動，能主動與他人合作 交流，並獲得積極的情感體驗。
2、培養學生探求新知的興趣，培養主動與他人合作交 流的意識，並在探索中體驗成功的喜悅。
3、在自主探索解決問題的過程中，培養學生不怕困難 的精神。
4、在教學中充分發揮小組合作學習的優勢，提高學生 自學的能力。
5、使學生探索計算方法和運用學過的計算解決問題的 過程中，發展數學思考，提高解決問題的能力，並鍛鍊克服 困難的意識，培養認真負責的精神，獲得積極的數學學習情感。
6、使學生進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗 運用已學的知識解決問題的樂趣，建立學習的信心。
三、提高教學質量的措施。
1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。
2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。
3、引導學生揭示知識間的聯絡，探索規律。
4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意 識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學 習方式，引導學生在實踐中學會學習。
5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。
6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、 交流意識。
7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教 學策略。
8、加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他 們迎頭趕上。
