教學目標：
通過對父親執著、認真的人生態度的感知，引導學生樹立積極、健康的人生觀。圍繞這個教學目標，我分別從認知、能力、德育三個方面加以落實：
[認知]：
學會從文中尋找關鍵句把握中心。--通過對課文進行復述落實
[能力]：
以反向設問培養逆向思維的能力，學會辯正看待偶然與必然、機遇與素質的關係。
[德育]：
引導學生確立積極、健康的人生觀。--師生通過知識拓展部分的交流進行落實
教具準備
Powerpoint課件
課時安排
一課時
教學過程
（一）啟用學生，匯入新課。
師：同學們，在生活中，往往有這樣的情況一——個偶然的事件會改變一個人乃至幾代人的命運。我們今天要學習的課文《列車上的偶然相遇》，就是這麼一個事例。
（二）讓學生將兩天前佈置的預習“蒐集有關本文作者亞歷山大·黑爾、小說《根》、普利策獎的資料”在課堂上展示、說明。
（三）初讀課文，複述故事。
這篇課文是美國著名小說《根》的作者亞歷克·黑爾以倒敘的手法講述了父親年輕時由於一個偶然的機遇得到了一位素不相識的先生的資助從而改變了人生的故事.
（四）確定目標，研讀課文。
1、讀懂故事中的兩個主要人物――“父親”和“神祕先生”。
方法：討論式，擂臺賽。
（全班學生分為兩大組，甲組主要研究“父親”，乙組主要研究“神祕先生”。若干分鐘後進行“擺擂臺”，即在規定的時間內，甲組代表首先主講，隨後，乙組同學質疑，甲組同學答疑，如答不上就“輸”了；若在規定時間內“問不倒”，就是勝者。然後“換防”，乙組主講，甲組質疑。）
2、如何看待“偶然性”。
思考問題：如果沒有這次“偶然相遇”，父親會不會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”？同學的見解主要有二：
其一，如果沒有這次“偶然相遇”，父親不會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”。因為他失去了求學的機會，就他家的經濟地位、社會地位（剛被解放了的黑奴的兒子）都不會給他以再求學的可能。
其二，如果沒有這次“偶然相遇”，父親還是會成為一個“很有學問、受人尊敬的`人”。因為他具有執著、認真的品質，具有吃苦耐勞的精神，即使失去了這次機遇，以後也一定還會有機遇的。只要他的價值存在，就會抓住機遇。）
只要學生上臺發言，均以熱烈掌聲給予鼓勵；學生言之有理，能自圓其說，都予以肯定和讚揚。
（最後，教師作為一個交流者，談談自己的見解。）
師：“機遇”是有其偶然性的，但這種偶然的機遇只向具有真正價值的人敞開大門，而一個具有真正價值的人也必須善於捕捉機遇，否則，也難以求得發展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執著、認真”，應聘當上了列車臨時服務員，以他的忠於職守、規範服務贏得了“神祕先生”的“青睞”，又以他的執著追求的精神返回格林斯堡大學，抓注了“偶然”，抓到了“機遇”，最終，不僅改變了自己的命運，也“改變了一家的發展軌跡”。
（五）偶然與必然、機遇與素質的關係。（知識拓展）
欣賞：
1、 居里夫人實驗過程的視訊
2、 人生短劇
一根釘子
一個相貌平平的女孩，在普通的中專學校讀書，成績也一般。她到一家合資公司去應聘，外方經理看了她的材料，沒有表情地拒絕了。 女孩收回自己的材料，站起來準備走。突然覺得自己的手被紮了一下，看了看手掌，上面沁出一顆血珠。原來是椅子上一個釘子露在外面。她見桌子上有一塊鎮尺，便拿過來用勁把小釘子壓了下去。然後，微微一笑，說聲告辭轉身離去。一會兒，公司經理派人在樓下追上了她。她被公司破格錄用了。
最好的文憑
某公司招聘管理人員，已進入了面試階段，前來參加面試的青年男女個個西服革履衣冠楚楚信心十足，一副捨我其誰的樣子。誰想最後老總卻只挑中了一箇中專畢業的男孩。 他的一位朋友問：“你為何喜歡那個男孩？他既不是高文憑，也沒受任何人的推薦。” 這位老總說：“他帶來許多介紹信。他在門口蹭掉腳下帶的土，進門後隨手關上了門，說明他做事小心仔細。進了辦公室他先脫去帽子，回答我提出的問題乾脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養。還有比這更好的文憑嗎？”
大討論：那麼偶然與必然，機遇與素質到底有什麼樣的關係呢？（我們從中感悟到了什麼呢？）
學生各抒己見，有的說：“要做一個有真正價值的人。”有的說：“要學會抓住機遇。”有的說：“要懂得偶然性和必然性的關係。”……
最後，教師作為一個交流者，談談自己的見解。
師：“機遇是偶然的,真正起作用的自身具有的良好素質，素質需要在日常生活中不斷積累，因為你永遠不會知道機遇什麼時候和你交臂而過，只有你的素質儲備足了，當機遇來臨，你就能從容地抓住決定自己一生的機會。
（這一環節的設計主要是為了強化本文的中心，明確對待機遇的正確態度，進一步落實本課設定的德育目標，即培養積極、健康的人生觀。）
（六）小結
這篇課文通過記敘父親的經歷，告訴人們只有體現出真正價值的人，只有執著、認真的人，才能獲得機會、抓住機會，並在最後取得成功。我們學習了課文，就要學習父親那種認真、執著的精神，認真地對待每一件事，鍥而不捨地追求理想。
（七）作業
調杳問卷
1、當作業沒完成時，你會怎麼做呢？（ ）
（1）向老師說明真實的情況 （2）說個謊
2、當你遇到作業中不會做的題目時，你會怎麼做呢？（）
（1）主動去請教身邊的同學（2）拿別人的作業看一下
3、考試時遇到了難題，你會怎麼做呢？( )
（1）看一看同桌或他人的答卷（2）自己想，想不出來就不做了
4、你在校園內發現別人遺失的書包時，你會怎麼做呢？( )
（1）從來不去撿 （2）撿起來自己以後用（3）把書包交給班主任
5、考試沒考好，回家後你會怎麼做呢？（ ）
（1） 告訴父母真實的成績，聽聽父母的意見；（2）回家隨便報個分數就算了
（本次作業的設計主要通過調杳問卷讓學生對自己有一個正確的認識，以後該如何去培養認真、執著的素質。）
