一、設計理念
把“提高學生的語文素養”落到實處。不僅表現為有較強的識字寫字、閱讀能力，還要有較強的綜合運用語文邏輯思維能力——在資訊收集和大量的材料整合中善於運用語言文字的能力。
二、教學目標：
1、閱讀課文，領略我國江南第宅園林建築風貌和藝術成就，從中得到美的享受，進而激發學生熱愛祖國文化的感情。
2、瞭解蘇州園林的總印象和總特徵，理解本文總說和分說的結構，通過反覆朗讀感受作者的語言魅力,增強熱愛母語的感情，領會本文說明語言的多樣性、準確性和生動性。。
3、從環境保護和建築遺產的保護的角度談人與自然環境的關係。在圖畫視訊等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內涵。
三、教學重點：
(在寫作技巧方面，從這篇文章可以學到一些什麼?”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點來寫的——葉至善)
1、《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特徵的優美的說明文，因此領會作者的說明事物特點和語言特色應作為本課的學習重點。
2、通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養學生動口、動手和動腦能力，培養學生運用現代技術蒐集和處理資訊的能力和習慣。
四、教學難點：蘇州園林聞名中外，林林總總，設計者與建築者爭奇鬥巧，別出心裁，
因此異彩紛呈，特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特徵，從
總體到區域性到細部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現了深厚純熟的文字功
底，更顯示了作者至臻至美的語言表達和藝術構思。
因此本文的難點就是複雜事物如何抓住說明特徵和如何運用語言藝術來說明的。
五、教學準備：
教材分析：本文是蘇教版九年制義務教育八年級上冊第四單元第一篇課文，位於全書第21課，是一篇說明文。本篇教材著重培養閱讀說明文的能力，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特徵，其次瞭解說明方法、說明順序，及其準確的說明語言。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位，學好本文，對學習其他課文起著很好的導向作用。
學情分析：前面已經學過《人民英雄紀念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建築說
明文，所以學習本文應輕鬆些，但考慮到學生的接受能力和反應能力不同，多給學生一點時間去感悟、閱讀，思考。讓學生自主、合作完成本節課的任務。
教具準備：每生一臺可上網電腦
學生準備：蒐集和“蘇州園林”相關的材料。
六、教學過程：
為了實現目標，突出重點，突破難點，我從以下幾方面著手。
(一、)1激情匯入，誘發興趣
師匯入情境： “江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。”蘇州園林，聞名天下，譽滿全球。蘇州的園林藝術歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。今天讓我們一起隨著葉聖陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
請同學把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視訊或其它知識介紹給大家好嗎?
學生可以將自己課前準備好的內容用自己的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網址，或搜尋的關鍵詞直接進入其中。
(二、)交流探討，重在激發
師順勢而導：用你喜歡的方式閱讀課文，然後圍繞以下問題進行交流探討。
1、生字詞是否會寫
2、寫作背景和作者生平你知多少?
3、本課內容的整體把握(本課主要寫什麼?如何寫?)
4、你認為本課哪些地方寫得好?哪些地方值得你學習?
著名特級教師於永正說過，教學的藝術不在於傳授知識，而在於激勵喚醒。教育的藝術不是要改變一個人，而是要用愛心去幫助一個人。
教師可以參與，但不要把我們認為的標準答案直接告訴學生。
學生可以通過網際網路百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學生各抒己見，允許學生各執一詞，這樣收穫也許更多。
(三、)突出重點，直擊難點
在前面的討論中，學生已經把很多問題暴露出來，很多重點已經涉及到，難點也在進一步醞釀當中。
本課的重點在教學目標2和重點1和難點當中說的很明確，但怎樣讓學生掌握確實不容易。因此我認為這樣做更好一些。
1、重難點呈現
讓每個小組將遇到的不能解決的問題提出來，或者意見分歧的問題報出來。讓全班同學在一起討論解決。
我想這些問題作為本課的難點很貼切，這些肯定是學生敢興趣的問題，而且經過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體同學從網際網路百度搜索尋找答案，應該很快得出結論，即使答案五花八門，教師儘量不要說出答案，如果學生還是得不到滿意答案，直接進入下一環節。
2、熱點追蹤
到底是什麼問題難倒本班這麼多高手。
再讀課文，迴歸重點，如果學生提出的問題和課文相差太遠，教師可以讓學生課後繼續上網搜尋或實地考察，也許有些問題是考古學家或科學上的難解之迷，那麼恭喜你提出這麼有深度的問題，你已經成功了一半。
師引導1：本文是建築說明文，根據你學過的說明文能否歸納或總結得出本文的園林特徵呢，這種特徵又是在文中如何進一步表現的呢?
學生會通過網際網路百度搜索馬上得出正確結論。但理解還不夠深刻。教師可
以出示相關課文內容或百度視訊讓學生說說你讀到的或看到的是否具備這種特徵。如果說的很好很貼切，就說明是真的理解了，如果說不出來也不要著急，進入下一個嚮導。
師引導2：作者寫作此文的目的是什麼?給你的感受是什麼? 用一兩個字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果願意的話，也可以談談自己的閱讀感悟，適當的作出一些分析。
學生應該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學生還是說不出來，
請保持淡定，繼續下一個嚮導。
師引導3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什麼樣的房子和小區呢?你認為蘇州的園林城市適合居住嗎?請分析園林城市的優越性在哪裡?
學生通過百度搜索回答，也可根據自身經驗回答。
教師鼓勵學生回答，答案越新奇越好，越有創意越好。
師引導4：我們詳細讀完了課文，請你說說讓你設計一個園子，或者建造一個自己
居住的府第，裡面放些什麼好呢?怎麼放才能吸引人的眼球呢?
到這個時候，正是學生內容豐富具體，思想活躍的時候，可以讓學生探究發
現，然後寫出來或畫出圖紙來。在全班同學面前展示，並說出自己的構思和創意，教師的`賞識一定要具體、驚異、誇張的表現。如學生通過搜百度索說出的(1)房子層次分明，錯落有致(2)以“假山秀水”為核心 (3)光影變化中的園林 (4)四季更疊的園林(5)蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵。
3、重難點突破
師引導：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術性。正好作者青少年時期生活在蘇州,因此對蘇州園林有著深深的眷戀,正因為這種深厚的感情和對蘇州園林的熟悉摯愛,才寫出了生動而又極盡蘇州園林特徵的文章。通過課文我們不僅領略到園林的風采，還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。請同學們思考：
蘇州園林給作者的感受是什麼?作者如何將這種感受訴諸筆端?
生研讀課文探究，也可以通過百度搜索，加深對課文的理解。
師略微點撥，生詳細總結。
(四、)課堂內外，拓展延伸
師引導：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環秀山莊被聯合國教科文組織列為世界文化遺產，請
你根據“世間遺產在中國—蘇州園林”，點選百度視訊搜尋，談談你的習得與體會。
生七嘴八舌話園林
師通過百度搜索示範一段：蘇州園林的優點是能在佈局的自由中蕕得身心的自由，
在物態的自然中歸復人性的自然。北方皇家園林追求濃麗絢爛的色彩美，蘇州私家園林則以素樸為美，粉牆黛瓦，質樸無華.沒有強烈的刺激，有的是柔和與寧靜，這更利於園主們修身養性，投入自然的懷抱。
(五、)課後作業：
課後請同學們收集介紹蘇州園林的文章，包括從建築學、介紹園林歷史、導遊、遊
客、蘇州園林的詩句楹聯、《貝聿銘設計的現代園林式蘇州博物館新館引發強烈爭議》
等，以及寫景、抒情的遊記。下節課我們組織一次以“蘇州園林大家談”為題的
百度網路讀書交流會。到時候我們會將精彩內容傳送到百度上的哦。
(六、)師總結：本課為我們了介紹了蘇州園林的總特徵，再現了它的天生麗質和深厚底蘊，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的精美絕倫。感謝同學們的熱情參與和通力合作，本節課到此結束。
七、設計特點：
1、網際網路百度搜索突出學生的主體地位，激發學生興趣，提高學生理解、鑑賞能力。
2、教師在網際網路上的教學也是充分和激動的，體現在課堂上的語言設計、目標設計，過程設計，更加合理而生動，通過教師層層導向，將學生帶入學習情境和學習狀態，有效的完成教育教學任務。
3、注重教學過程的創新設計，省略了繁文縟節的教材分析和大量習題，主要為培養學生語言文字運用能力、處理資訊能力和創造性思維能力創設了一個良好的氛圍。
八、注意事項：
1、教師要充分準備，因為網際網路的參與，學生的很多問題教師也未必能夠很好的解答。
2、環節不一定面面俱到，可根據學生情況選擇活動方案。
3、注重學生閱讀和感受，多讓學生回答，教師少作分析，如果認為上課內容或環節少了或多了，可根據實際情況適當增加或刪減。
4、允許學生說出自己的見解和感受，教師的標準答案最好不說或者僅供參考。
九、教學反思：
1、曾經我好不容易去城市聽一節課，城市教師像放電影一樣上課，讓我驚羨不已。現在，現代教學資源和裝置悄然來到我身旁，給我的教學以很大的幫助和激勵。我漸漸從影片和圖片中找到教學的靈感，也刺激了學生的感官，百度豐富的教學資源給我和學生心靈上的震撼是不小的，讓我的課堂教學精彩紛呈。
2、蘇州地處江南水鄉，園林建築具有詩情畫意和傳奇色彩。雖然這是一篇說明文，我真的不想讓這多年的歷史沉澱、神奇傳說和優美的詩情畫意在傳統的教學中流逝，所以我儘量讓學生活動起來。首先是用我們農村孩子巨大的空白的視野追尋祖先曾經遺留給所有後世子孫共同的美好事物和豐富的想象，蘇州園林帶給我們的視覺享受和文化營養是巨大的，當然帶來的智慧和財富也是滾滾不斷、源遠流長的。但它是要我們繼承和發展的。其次是在交流與互動中將重難點把握好，讓學生充分在網際網路上享受學習的收穫與快樂，這與美國的中學生學習知識習慣漸漸接近，但這條路還很艱難，因為很多學生不能迅速跟緊老師的腳步，還有的學生課後對上網遊戲聊天比學習更敢興趣，使得老師和家長左右為難。最後讓學生圍繞問題拓展延伸，學生雖然比較忙，但得到動手、動口、動腦的鍛鍊是不小的。
