本文是義務教育課程標準實驗教材(人教版)七年級下冊第27課。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。教學這篇文章，就是要讓學生在熟悉課文內容的基礎上，感悟斑羚在危急中所表現的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，並以此啟發學生重新認識這個萬物共生的世界，挖掘課文所蘊含的人文精神，培養學生的人文素質。
[教學目的]
1.瞭解斑羚在危急關頭的勇於自我犧牲的精神。
2.體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。
3.能有感情地朗讀課文。
[教學重點] 引導學生理解文章生動的故事情節。
[教學難點] 體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。
[教學時間] 一課時
[教學過程]
1. 以斑羚匯入新課。
2. 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。
3. 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，並結合課文解詞。
生字 ：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴
生詞 ：對峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情願 進退維谷
4. 細讀全文，生動地複述這個故事。
複述時要突出重點，把握關鍵之處。
5. 熟讀全文，結合複述的內容劃分課文結構層次。
第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)
第二部分(3—16)寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。(飛渡時)
第三部分(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡後)
6. 品讀全文，思考以下問題。
(1) 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?
(2) 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢?鐮刀頭羊表現如何?文章重點抓住哪些進行描寫?
(3) 七八十隻斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的?
(4) 畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什麼作用?
(5) 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣?
(6) 討論本課的中心思想。
點撥：
(1) 文章開頭設定了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對山的)，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。
(2) 文章從外形、神態、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。
(3) 作者採用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的`情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。
(4) 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神祕色彩，並推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神祕啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
(5) 議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。
(6) 本文通過對斑羚的細緻描寫，熱情讚頌了斑羚為了種族的生存而甘於自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現的可貴的整體精神。
7. 作業佈置。
動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
[課堂練習]
1.課後習題二 2、複述課文
