一、輕輕地走進童年的記憶
師：在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事?
生：我小時候做過一件很傻的事，把醬油當中藥喝。
師：味道怎樣?
生：味道不是很好!
師：感覺鹹鹹的，是嗎?哈，把醬油當中藥喝，有意思!
生：我小時候把玩具當作種子一樣種到土裡去，希望它能長出玩具來。
師：你把玩具埋到土裡，同時也埋下了幻想的種子。
生：我小時候把洗衣粉當奶粉喝。
師：她把醬油當中藥喝可能問題不大，但你把洗衣粉當成奶粉問題就大了!
生：我剛吃進去就覺得味道不對，連忙吐出來啦!
師：還好，你的反應還挺快的。
生：我小時候天氣熱就躲進冰箱裡!
師：噢，要是冰箱門打不開的話，那是非常危險的呀!
生：後來我感到冷，就很快出來啦!
師：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關於童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。後來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進了一本書裡，這本書叫作《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的出版後記──《冬陽· 童年· 駱駝隊》，先讀課題。
生齊讀課題。
師：冬陽，童年，駱駝隊，三個片語成了文章的題目。請同學們展開想象的翅膀，從這三個詞當中，你彷彿看到了怎樣的畫面?
生：我看到了一個冬天的早晨，有很好很好的太陽，一群駱駝隊走過來了，然後有很多小孩子圍上去玩，玩得十分高興!
師：這位同學看到的畫面裡邊，縈繞著冬天暖暖的太陽，看見了駱駝隊，還看見了一群小孩子，這個畫面是活的，很美。
生：我看到了那時剛剛下過雪，人們把雪掃乾淨了。來了一支駱駝隊，一群小孩子圍著駱駝，在那邊轉啊，轉啊，一邊笑一邊玩!
師：下過雪的天氣，雪已經掃起來了。如果把這幅畫面選一個主色調的話，那就是──白色，很美。
生：冬天的一個早晨，天氣很好，景色很美。在北京城南，在作者住的地方，出現了駱駝隊。由於駱駝是生活在沙漠裡的，北京的小孩子都沒看見過駱駝，都很驚奇，所以都圍上去，圍著駱駝，一邊談論一邊笑。
師：小孩子是最美的風景。
生：我想到冬天的陽光下，一群駱駝來到作者的家門口，一群小孩子都沒有看到過駱駝，都圍著駱駝玩，作者纏著爸爸說“我要坐駱駝，我要坐駱駝……”
師：噢，她想騎到駱駝的背上去!
生：在一個冬天的早晨，剛剛從地平線上升起的太陽，暖暖地照耀著大地。一群駱駝從遙遠的地方來到了北京城南，一群小孩子圍上去東摸摸西摸摸，覺得非常新奇。長大了，這一段美好的回憶就留在了他們的心裡。
師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音女士無數次在腦海中浮現的畫面。(出示畫面請學生欣賞，遙遠的音樂起)你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關於童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨於我的的心頭”。那麼當作者的腦海中無數次地浮現出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨於“我”的心頭呢?請同學們讀一讀這篇文章。
生自由朗讀，教師巡視。
二、深深地體味童年的往事
交流：
師：作者的心頭又浮現出哪些童年的往事?
生：“我”驚奇地看著遠方的駱駝走來，傻傻地去學著駱駝吃草料的樣子，當駱駝走的時候，我產生了一種留戀的心情。
師：留戀不捨，是吧?他說到了傻傻地看駱駝咀嚼的事情，還有呢?
生：我還有補充，還寫了作者跟爸爸爭辯那領頭的駱駝脖子上為什麼要掛一個鈴鐺。
師：與爸爸一起討論駱駝脖子上的鈴鐺是幹什麼的，這件事很有趣。
生：林海音看到太陽特別暖和，駱駝脫掉了棉袍子，毛一大塊一大塊地垂在肚皮下面，她覺得很難看，想把它剪掉，修飾一下。
生：林海音在想駱駝隊馱的麻袋裡裝的是“南山高末”還是“烏金墨玉”。
師：“南山高末”、“烏金墨玉”，同學們知道是什麼嗎?
生：煤!
師：商人把煤說成是“南山高末”、“烏金墨玉”，那也是一種招攬生意的說法。
生：夏天，駱駝隊不會來了，作者林海音在問媽媽，駱駝隊到哪兒去了?媽媽總是說“總是問，總是問，你這孩子”，好象是在責罵她。
師：是啊，童年的林海音什麼都要問一問。剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思?那麼大家就拿起筆來，把你覺得最有趣的事情用筆劃一劃，然後在旁邊用簡單的一兩句話或者只用一兩個詞寫下你的感受。
生圈畫，教師巡視。
師：我看有的同學劃了一處，有的劃了多處。我想第一次劃下來的地方肯定是你們認為最有趣的地方。誰想先說?
生：“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”，這句話是說林海音學駱駝咀嚼草料的樣子，然後我就想到了這時候的林海音是傻傻的，她做出來的樣子應該是非常怪的，齜牙咧嘴的樣子。
師：你不僅想到了她的樣子，還想到了她那傻傻的神情。其他舉手的同學是不是也劃下了這個句子?你們是怎麼想的?
生：我也認為她傻傻的。
師：林海音當時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢?假如你就是林海音，你現在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，閆老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。
師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。
交流：
師：同學們，你的牙齒動起來了嗎?剛才他的牙齒動起來了，還有她的牙齒也動起來了!你們看見了什麼?
生：我看見一頭傻乎乎的駱駝向我走來，它正在吃草料，它有長長的嘴巴，上牙和下牙互動地磨來磨去，很好玩，很有趣的!
生：我看到林海音學著駱駝上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裡冒著熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。我覺得當時的林海音十分傻，而看到這裡我不禁想笑，一個人學著駱駝那個樣子，真有點那個……
師：(幽默地)有點哪個?
生：(笑)有點傻!
師：但是這種傻讓我們覺得是傻得很可愛，是吧?
生：我好象看到了童年的林海音蹲在駱駝的面前，專注地看著駱駝的嘴巴，看到它的嘴巴上面、下面交錯地磨啊，磨啊，鼻孔上冒著熱氣，自己看著看著，牙就也不由自主地動起來了。
師：可也是呀，看駱駝咀嚼，自己的牙齒為什麼也動起來了呢?
生：因為她看得太入神了，她這樣目不轉睛地看著駱駝咀嚼的樣子，覺得十分好玩，自己的牙齒也跟著動了起來。
師：看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好象就忘記了什麼，覺得自己就是什麼?
生(齊答)：駱駝。
師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了。可是當我讀到這裡的時候──我也見過駱駝，閆老師就覺得看駱駝咀嚼沒什麼意思，挺平常的事兒嘛!
生：因為閆老師是大人，大人和小孩不一樣，小孩子會覺得很有趣，然後大人會覺得很平常、很平常!
師：你是說我已經是成年人了，在你們看來是有意思的事，我就覺得沒什麼了。
生：因為作者小時候沒見過駱駝，第一次見到駱駝就覺得很好玩，就學駱駝咀嚼了。
師：噢，沒見過，見得少，所以覺得很有意思。
生：當年閆老師見到駱駝隊的時候，沒有童年時候林海音阿姨的那種天真無邪的想法──我的意思呢，閆老師就不會去學駱駝隊咀嚼的樣子了。
生：因為和林海音的童年時候相比，現在科技發達了，雖然不能親眼看到，但是可以從圖片上面看到，所以當閆老師親眼看到的時候也不覺得稀奇了，而且林海音童年的時候，科技沒有像現在這樣發達，一開始她沒有看到過駱駝隊的樣子，第一次看到就覺得很可愛，也很奇怪。
生：成人其實是無法體會兒童的那顆心的。在小時候看來，確實是很有趣，很可愛，長大後就不會有這種想法了，長大後就到關心現實上去了，所以說閆老師看到駱駝咀嚼會覺得沒什麼意思!
師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經不感興趣了，儘管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經四十二歲了，比閆老師的年齡還要大幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎?
生(齊答)：不會。
師：正如作者在文章的最後一部分寫到：“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。
出示下列文字，生齊讀：
“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會覺得有意思?
生：林海音看著駱駝把脫下的駝絨袍子垂在肚皮底下，她想拿起剪刀幫駱駝剪整齊，這件事體現了林海音童年時十分幼稚、天真，她小時候十分有趣。
生：我從這件事看出她的心靈是十分天真純潔的，她對一切都十分好奇。
師：看見駱駝那肚皮底下長長的毛，她就覺得──
生：她覺得十分不整齊，她想幫她梳理一下。
師：呵呵，剪一剪，拿剪刀剪一剪，太不整齊了!
生：我覺得林海音小時候想給駱駝剪一剪不整齊的毛，可能與她爸爸媽媽和老師教育有關，他們都教育我們要保持整潔。於是她看見駱駝那麼不整潔，也想把它弄乾淨一點!
師：很有道理，從小爸爸媽媽就教育我們整潔，看到駱駝的毛不整齊，她就也想剪一剪了。
生：我覺得林海音當時應該是非常調皮的，她為駱駝著急，她看見駱駝的毛這麼厚，想幫它剪一剪。
師：讓它美觀一點。大家想，已是中年的林海音女士，她還會想給駱駝剪剪不整齊的毛嗎?
生(齊答)：不會。
師：這種想法她已經不再有了，就像是冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事也不會再做了。再讀一讀這段話。
生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
師：學駱駝咀嚼的傻事我不會做了，給駱駝剪毛的想法我也不會再有了。這篇文章中還寫到了哪些有意思的事?
生：我發現在文章的第二部分，她和爸爸爭論鈴鐺的用途。我覺得這時候的林海音是充滿幻想，非常天真的。從爸爸的角度來看，是從實事求是的角度來看這鈴鐺的，而林海音小時候也跟我們小時候一樣喜歡幻想，每個人都有那麼一段時間，一段喜歡幻想的時間!
師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩意的。現在你們就是林海音，我是爸爸，你從小不懂的事就要問一問，你開始問吧!
師生對讀這段對話。
師：同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是幹什麼的，你打算怎樣回答?
生：駱駝走路累了，趕駱駝的人也累了，聽聽鈴鐺就覺得走路比較有意思。
師：那叮叮噹噹的聲音會增加一些行路的情趣，還有誰也同意林海音的看法?
生：我同意林海音阿姨的想法……我還有一個想法，駱駝脖子上的鈴鐺聲很好聽、很清脆，走路就不覺得累了。
師：鈴鐺就是增加行路的情趣，而且使我們忘記了疲勞，是嗎?誰同意爸爸的想法?
生：我同意爸爸的想法。我還有一種想法，就是駱駝隊掛上鈴鐺想告訴買煤的人說：“煤來啦，如果要買煤的話就來買吧!”
師：呵呵，你這想法挺有創造性的，聽到鈴鐺的聲音就是聽到了叫賣聲!
生：打頭的駱駝脖子上系一個鈴鐺，後面的駱駝聽到鈴鐺聲就會跟著不停地走下去。
師：你是說鈴鐺還起到一個口令的作用。
生：駱駝的鈴聲非常清脆，這樣就可以傳到耳朵裡，找到自己的同伴。
師：噢，這個方法也挺好的。還有誰同意爸爸的說法的?
生：我覺得爸爸的說的是事實!
師：你覺得爸爸的想法是現實的，或者說是對的，是理性的。
生：我還有一種新的想法，那駱駝脖子上鈴鐺是領駱駝人的一種愛好，他覺得他們是從山上來的，這是他們的一種特徵，這鈴鐺丁冬丁冬很好聽，這也是他們的一種特色。
師：鈴好聽，實際上也是增加一種行路的情趣。我很高興剛才很多同學覺得這駱駝脖子上的鈴鐺就是為了增加情趣，我祝賀你們!為什麼呢?這說明在你們的眼睛裡，一切還是那麼美好，那麼充滿詩意，那麼充滿情趣。為你們還擁有這一份詩意的眼光，我要祝賀你們!剛才很多同學也用現實的眼光來看待駱駝脖子上的鈴鐺，比較同意爸爸的想法，那麼，我也很高興!為什麼呢?因為你們已經開始學會用現實的眼光來看待生活的一切了，這說明你們在逐漸地長大。人總需要長大，為你們的逐漸長大，我要祝賀你們!同學們，請想一想，當四十二歲的林海音在寫下這段往事的時候，你覺得她還同意當年的想法嗎?
生：我覺得當年爸爸的理由更能說服已經是四十二歲的自己，而童年的想法則成為她孩提時代的一種紀念了。
師：噢，只是一種紀念。現實的答案雖然是正確的，但是卻不那麼美，而美的答案卻是不那麼現實，我們的現實世界就是這麼充滿矛盾。你看爸爸聽了“我”當時的想法，想了想，笑了笑說，“也許，你的想法更美些。”在這裡，爸爸想了些什麼?笑的是什麼?
生：他認為他的女兒是天真的`，活潑的，純真的，所以覺得很高興，也勾起他對童年的懷念，覺得他小時候也是這樣的。兒童時代的一些天真的想法，他自己也覺得十分有趣。
師：他用很寬容的心態去看待女兒的想法，是嗎?所以他說“你的想法更美些。”當中年時期的林海音在回憶起這段往事的時候，她當時的想法可能從現實的眼光來看已經不再有了，這就像是冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事也已經不會再做了。再來讀一讀這段話。
生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
師：在作者描述的童年往事當中，有一件事大家有沒有注意?
生：與媽媽一起談論夏天駱駝到哪兒去了。
師：誰來把這段文字讀一讀?
生自由朗讀這幾段文字。
師：媽媽說“總是問，總是問，你這孩子!”看看這篇文章，林海音都問了些什麼?她除了問“夏天駱駝到哪兒去了”還問了什麼?
生：她還問爸爸領頭的駱駝為什麼要掛鈴鐺。
生：林海音還問駱駝隊的麻袋裡裝的到底是“南山高末”還是“烏金墨玉”。
師：那麼既然是“總是問總是問”，你再把課文內容遊覽一遍，想一想，林海音可能還會問什麼?
生：她可能會問，駱駝吃草料為什麼要交錯地磨來磨去?
生：她還會問，這些駱駝是從哪裡來的?它們為什麼要到我們這兒來賣“烏金墨玉”或者是“南山高末”?
生：她可能還會問，駱駝過馬路為什麼跑不快而是慢騰騰地?
生：她會問，駱駝怎麼長得這樣醜的臉，這樣長的牙?
生：我估計她還會問，駱駝為什麼夏天不來，秋天不來，一直要等到冬天才來?
生：我覺得她還會問，為什麼駱駝的毛會拖到自己的肚皮底下而沒人幫它們剪呢?
師：呵呵，對呀，所以“我”想幫他們剪一剪!
生：為什麼駱駝要慢慢地走，慢慢地嚼?
師：呵呵，怎麼不狼吞虎嚥，怎麼不快點去嚼呢?
生：我覺得林海音還會問，駱駝為什麼能走三天三夜而不喝一口水?
師：是啊，她怎麼會有那樣的能耐呢?童年的林海音問題真多啊!媽媽既然說她“總是問、總是問”，很顯然，她問的問題肯定不僅僅是關於駱駝的。我們都是孩子，你以一個孩子的視角，想一想，她可能還會問些什麼?
生：她可能會問，太陽為什麼每天總是從東邊升起西邊落下?
生：為什麼知了總是在夏天“知了知了”地叫個不停?
生：母雞為什麼會下蛋，公雞為什麼早晨會啼叫?
師：呵呵，很難回答這個問題。
生：為什麼白雞和黑雞都下白色的蛋?
師：呵呵，不知她媽媽當時能不能答上來!
生：我想當時林海音遇到不懂的問題都會去問一問媽媽。
師：你是一言以概之!
生：她會問，為什麼夏天熱，冬天冷?
師：這些問題你們問得並不奇怪。的確是這樣，作者在她的《城南舊事》這本書當中，也寫到了自己“總是問、總是問”的情景。我們來看一看這段話，自己讀一讀。
出示文字，生自由讀(邊讀邊笑)：
“爸，什麼叫做賊!”
“賊?”爸爸奇怪地望著我。“偷人東西的就叫賊。”
“賊是什麼樣子?”
“人的樣子呀!一個鼻子倆眼睛。”媽回答著，她也奇怪地望著我：
“怎麼問起這個來了?”
“隨便問問!”
我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：
“去，屋裡跟小妹妹玩去，不要在這裡打岔。”
我忍不住又問媽：
“媽，賊偷了東西，他放在哪裡去呢?”
“把那些東西賣給專收賊贓的人。”
“收賊贓的人什麼樣兒?”
“人都是一個樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個是賊，哪個又不是。”
“所以我不明白!”我心裡正在納悶兒一件事。
“你不明白的事情多著呢!上學去吧，我的傻丫頭!”
師：童年的林海音真的是什麼都問，就像媽媽說的“總是問、總是問”。哎，為什麼童年時的林海音“總是問、總是問”呢?
生：她對世上一切事物都十分好奇，看到什麼都想知道這到底是什麼東西。
師：對未知事物充滿好奇心。
生：老師教育我們不懂就要問。我想林海音受老師的感染，不懂就要問，一定要搞清楚是怎麼回事。
師：可是並不是所有的人都對她的問題那麼有耐心，而且能回答。你看這些問題，媽媽她怎麼說的──“你不明白的事多著呢，上學去吧，傻丫頭。”這所有的問題，當作者中年時再想起來，你覺得她還想問嗎?
生(搖搖頭)：可能不會了!
師：此時哪些問題不會再問了?
生：中年的林海音不會再問賊是怎麼樣的，收賊贓的人又是怎麼樣子的。
生：林海音阿姨四十多歲的時候，像“白雞黑雞下的蛋為什麼都是白色的”之類的問題都不會再問了，因為她都知道是什麼原因了。
師：她知道了嗎?
生：因為它們都是同一類的，都是雞!
師生大笑。
生：林海音阿姨不會再問那些無聊的沒有意義的問題了，她會問一些有科學道理的弄不明白的問題。
師：你覺得剛才她問的哪些問題是無聊的問題?
生：她問為什麼母雞會下蛋而公雞不會下，她還問為什麼公雞會鳴叫而母雞不會。
師：這些問題可能在成年人來看算不了什麼，因為與我們沒關係，覺得沒意思，沒必要去問，可是在當時在林海音看來她非常想弄明白，是嗎?
生：我覺得長大的林海音可能與她小時侯的爸爸媽媽一樣了，覺得這些問題沒意思，也不會感興趣了。
師：很多問題可能已經不會再問，有些問題即使到中年也仍然沒有找到答案，但是可能她也不會再問了。就像作者在文中所寫的，冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事不會做了，滿腦子的童年時代的問題也不會問了。
生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
三、感傷與懷念──氤氳在文字中的思緒
師：是啊，不光是“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，當作者已是人到中年，當她已是人在臺灣，可能會產生更多的人生感觸。比如，當她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎麼說?將作者想說的話寫在這一段文字的後面。
生寫話，師巡視。
交流：
生：童年時代的我，竟然是那麼傻，那麼天真，思想是那麼簡單，那麼幼稚。現在想起這些往事，還是感到很有趣!
生：童年是人生中最快樂的時光，要去好好珍惜，它會成為我們人生中最美好的記憶。
生：童年的我是多麼天真、幼稚，可童年一去不還，我還未能體味出童年的快樂，它就已經在不知不覺中離我而去。
生：童年時代的我，天真、純潔，有滿腦子傻傻的怪想法，我所做的事情、所問的問題都是多麼可笑啊!而現在的我再也不會做那些傻事，也不會再問那些幼稚的問題了。我的童年也隨著時光的飛逝而永遠地過去了。
生：此時的我已經明白了童年時的很多問題。童年一去不復返，我再也回不到童年。可那些天真的問題和童年的趣事，我會一直埋藏在記憶最深處，把它當作一生最寶貴的東西。
生：小時候的我真是太稚氣了，現在我不會再問這些問題，但我相信，它會成為我童年記憶中的一顆珍珠。
生：那是我的童年，可是童年已經離我遠去。此時，我的心頭掠過一絲淡淡的感傷，但我會把自己的童年在心靈上永存下來。
生：小時候，我總問那些無聊的問題、幼稚的問題，現在不會問了，可我仍想回到童年，再問一問那些問題，再看一眼駱駝隊，再學一次駱駝咀嚼，讓童年的陽光再次照耀在我的心裡……
生：雖然童年的往事很有趣，但畢竟已經過去了，我再也不能回到童年，與其一直懷念那段時光，還不如將那段回憶珍藏起來，去迎接將要到來的日子!
師：所有從前做的傻事都不會再做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現在也不會再問了。就像那位同學所說的，現在再回想起過去的那些，心裡掠過一種淡淡的感傷。
板書：
淡淡的感傷
師：但這種感傷不是痛哭流涕，我們剛才甚至一直在笑著談、笑著讀這些文字，這種感傷是那麼淡，那麼輕，就像一縷煙，流動在文章的字裡行間。在這淡淡的感傷背後，我們更多的是感受到了什麼?
生：對童年生活的留戀!
師：是的，一種深深的懷念。
師板書：
深深的懷念
師：我們再來讀一讀文章的最後一段文字，來感受這一份淡淡的感傷和深深的懷念。
生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
四、童年──心靈的故鄉
師：冬陽下的駱駝隊緩緩地走來了，走來了，響著悅耳的駝鈴聲，這一切是作者無數次在腦海中浮現出的畫面，是作者關於童年生活最為清晰的記憶。我們還記得課文的題目嗎?
生(齊讀)：冬陽·童年·駱駝隊。
師：再來讀一讀，讀出作者的這一份淡淡的感傷、深深的懷念。
生(深情地，舒緩地)：冬陽·童年·駱駝隊。
師：真好。在作者的記憶當中，這一幅畫面已經成為作者童年生活的象徵。品讀此文，我們就像是在靜靜地品嚐一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵淡淡的小花。我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字裡行間的深情。如果我們有第二個童年，如果人生可以重來，也許我們就不會有這麼多的人生感觸。可是，每個人都要長大。也許正是因為這個原因，也許這種感受對作者來說太值得珍惜了，所以被寫進了小說裡，後來又被拍進了電影裡。
推薦：小說《城南舊事》;電影《城南舊事》。
如果我們的心靈都有一個故鄉的話，這個故鄉可能就是我們的童年。閆老師在讀了這篇文章之後寫下了一首詩，這首詩的題目就是《童年，我心靈的故鄉》。我們一起來讀一讀。
師生齊讀：
我總是不斷地懷想──
童年的駱駝隊緩緩地走來
踏碎了一地溫暖的冬陽
悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞
至今還在遙遠的夢中迴盪
童年，我心靈的故鄉
我總是不斷地懷想──
那雙清澈透明的眼睛
充滿了好奇、天真和嚮往
在冬陽下學著駱駝咀嚼
駝背上載滿了彩色的疑問與幻想
童年，我心靈的故鄉
我總是不斷地懷想──
那舊駝絨的袍子是否還需剪裁
只是那把童年的剪刀
連同城南的乾冷的空氣
早已不知去向
童年，我心靈的故鄉
我總是不斷地懷想──
心底流淌著深深的懷念
還有一絲淡淡的感傷
不管身處何地，走向何方
我依然執著地把美好珍藏
童年，我心靈的故鄉
下課!
