一、教學目的要求:
1. 體味作者的思想感情。
2. 理解文章的思路。
3. 感受語言的魅力。
二、教學重難點:
教學重點:目的要求1、2
教學難點:目的要求3
三、教學時間:一課時
四、教學內容與過程:
第一課時
(一)匯入新課:
同學們,從國小到國中,我們學過不少吟詠四季的古詩。古詩配美景,真美!演示多媒體畫面(春、秋、冬)。在每一幅畫面後,讓學生背屬於那個季節的'詩句。
師:同學們,你們有沒有發現,少了哪個季節。
生:沒有夏季。
師:很好。讓我們先背誦一下有關夏的詩吧!(生齊背)。 同學們,今天,就讓我們一起來學習當代作家樑衡的散文《夏》。板書課題、作者。
(二)作者簡介:
樑衡,(1946——
),山西霍縣人。主要從事散文創作、散文理論研究,國中一年級語文教案《《夏》教學設計1》。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎;1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯合舉辦的“心繫中華”散文徵文優秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡,覓渡,渡何處》和《夏》入選中學教材。主要著作有《新聞三步曲》(三卷)《數理化通俗演義》(兩卷),散文集《名山大川》《人傑鬼雄》。
(三)誦讀文章時,同學們要在腦海裡想象畫面,朗讀時要讀出輕重緩急,讀出感情。
(四)學生自由放聲朗讀。
1. 掃清字詞障礙。對不識、不懂的字詞句,自由發問。
2. 學生各抒己見後,教師邊小結邊板書。
板書:景美 人勤} 讚美
緊張 熱烈 急促} 讚美
(五)精讀課文:
1. 齊讀第一段:
①這一句話中哪些詞語概括了夏的特點?
②它起什麼作用?
2. 指名一生讀第二段。學生概括段意。哪些畫面突出了夏的特點?
3. 男生讀文章第三段:
①找出採用對比手法的句子。
②哪個句子呼應第二段。
4. 女生讀文章第四段:
①農民的辛勤體現在哪裡?