教學設計：我選我

教學設計：我選我

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

【教學重點】

識字、寫字，朗讀。

【教學難點】

1、寫字。

2、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

【教學準備】

字卡，插圖。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，初讀課文

1、板書課題，讓學生自己讀課文。

(互相幫助，讀準字音。)

2、出示課後我會認中的生字，讓學生認讀。

(小組合作認讀生字。不會的向蘋果裡的拼音或向別人請教。)

3、給生字找朋友。

二、感知課文內容

1、讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

2、檢查讀書情況，指導讀正確。

3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說你讀懂了什麼?

三、寫字指導

1、認讀生字。

2、生字組詞。

3、觀察字形，數筆畫：

⑴ 寧和切是多音字。

⑵ 楞、掌、補三個字的偏旁和字義有內在的聯絡。

4、重點示範：

青、教、切、室。

【板書設計】

委 補 室 寧 楞 切 集 掌

【教學反思】

指導學生在自讀課文的基礎上，自主識字，自主理解課文。在交流過程中指導朗讀、感悟，並安排情景對話及實踐活動，加深對課文的理解。

第二課時

一、揭題質疑

1、板書課題。

2、看到題目，你有什麼問題要問自己或別人?

自由讀課文，說說我指的是誰?王寧選自己做什麼?為什麼要選自己?

二、初讀課文

帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什麼?

(從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)

三、出示重點詞句，體驗性朗讀

1、選誰呢?教室裡靜悄悄的，大家都在想。

(大家都在想什麼?帶著你的想法讀這句話。)

2、突然，王寧站起來說：我選我。

(想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應的語氣。)

3、大家都楞住了。

(讀出吃驚的.語氣。)

4、王寧的話剛說完，教室裡想起一片掌聲。

(從一片掌聲你體會到什麼?)

四、分角色讀課文

小組為單位或自由組合。

五、朗讀寫理由的那段話

就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

六、句子訓練

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

劉爽是我的好朋友。

( )是( )。

七、實踐活動

假如參加班幹部競選，你準備講些什麼?

【教學反思】

學生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問。