隨著一模考試的結束，各位高三學子對自己這大半年來的學習成果也有了一個直觀的檢驗，回看自己這一路來的成績，和身邊同學一比，會發現，做題速度不能比，成績對比不敢看，做題越快的越好，越差的反而越慢，好的作業嫌少，差的作業壘成山。數學學習有差異本無可厚非，但差異就如此之大就該非非了，今天田蘭老師就帶大家來分析分析：
差異大的原因之一，在於對概念、公式和步驟的理解和掌握上能否融會貫通。一 種是，對概念的理解只停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠，造成對概念學習的理解不到位。二種是，對概念和公式只是一味的死記硬背，缺乏與實際題目 的聯絡，這樣就不能很好的`將所學的知識點與解題聯絡起來，知識是知識，做題時做題，兩者間無呼應，效果自然寥寥。三是，不重視對數學公式的記憶。記憶是理 解的基礎，理解是為更好的記憶。如果都不能將公式爛熟於胸，又怎能在解題中熟練應用呢，沒有應用談何理解。就是有很多孩子，心寬，老師的話做耳朵進右耳朵 出，所以嘮嘮叨叨就是必須了。
差異大的原因之二，在於能否從題海中總結出相似的型別題目。當你的孩子會總結題目，會對所做過的題目進行清晰或模糊的分類，從而知道自己能夠解決哪些題型，掌握了那些解題方法，還有那些型別題不會做時，你的孩子才真正掌握了這門學科的學習竅門，才能真真的做到”任她千變萬化，我自巋然不動”。 所以說“知己”很關鍵。因為這個問題如果解決不了，就會發現，你的孩子天天做題，焦頭爛額，可成績平平。其原因就是他們天天都在做重複的工作，很多相似的 題目反覆做，需要解決的問題卻不能專心攻克，說句難聽的話就像“驢拉磨”一樣。久而久之，不會的題目還是不會，會做得題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄 得一團糟。
題海無涯，總結是岸，是將題目越做越少，技巧越提越精的最好的方法。對於不同的題目，我們有不同的解題技巧，古人云，鐵打的技巧流水的題，只要掌握了技巧，就可以人擋殺人，佛擋殺佛，如果掌握不了技巧，那就悲劇了，變成人擋人殺你，佛擋佛殺你！
