教學目標：
1、能借助工具書讀準字音：濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽、舉世矚目;複習用字典查字法
2、有感情地朗讀課文，理解詞語,積累帶龍的好詞佳句。
3、能瞭解中華第一龍的特點及被作為圖騰的原由，瞭解龍的形成以及發展的過程。
4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象徵意義。
教學重點
瞭解“中華第一龍”的特徵，理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。
教學難點
體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象徵意義。
教學時間： 1課時
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
1、出示“龍”的繁體字，及龍的圖片，揭示課題
同學們，認識這個字嗎?這節課我們就從“龍”字開始說起。龍是我們中華民族的標誌和象徵，作為龍的子孫我們有必要去了解這古老的中國文化。今天我們一起去追尋龍的蹤跡，學習《中華第一龍》
2、板書課題
3、生齊讀課題，(這是中華的第一條龍，再讀課題)評：同學們讀出了第一的氣勢
二、檢查預習，複習方法
過渡語：昨天大家都預習了課文，這些詞語你都會讀了嗎?
1、課件出示、藉助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。
濮陽 粗獷 蜥蜴 遊弋 房椽 舉世矚目
誰來讀一讀這些詞語，指名讀(2名)，(評價：你讀得真好，都讀正確了)
齊讀，出示帶拼音的。(落實讀音)“椽”字前鼻音
2、這些加點字我們平時不常見，比較陌生，相信同學們課前一定都查過字典了。那麼你是用哪種查字法認識這些字的呢?自己回想下，舉例說一說
3、指名交流
4、小結方法。(師：字典是我們學習的好幫手，老師把同學們說的的幾種方法整理了下。誰來回答第一種
(1、知道字音，不知道字形和字義用(音序)查字法，如“矚”應先查音序(Z)，再查音節( )
(2、知道字形，不知道字音和字義用(部首)查字法， 有些字部首就是常見的偏旁，如“濮”應先查( )部，再查(14)畫;有些要從字的中間找部首，如“坐”查“土部”，“爽”查“大部”。還有些字本身就是部首，被稱為(獨體字)，那麼這個字本身是偏旁，如“弋”，應查(弋)部。
(3、查難檢字用(筆畫索引)的辦法。
三、自主學習，整體感知
過渡語：語文學習，字詞是基本功，掌握了本文中比較陌生的詞語。請開啟書P157，讓我們一起走進課文，去領略一下我們中華民族的龍文化。
1、請同學們快速默讀課文，完成這三個任務，出示自主學習提示：(誰聲音響亮點，為我們讀下提示)
(1)、說說課文的主要內容，用上“先講…再講…最後…”句式
(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什麼特點?
(3)、什麼是圖騰?我們的祖先為什麼要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什麼?
2、學生自主學習5分鐘，師巡視
3、交流反饋
(一)、師：誰來說說課文主要講了什麼內容?
(1)主要內容：本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標誌──“龍”這一藝術形象的形成過程和象徵意義。(來歷 形成過程 象徵意義)板書
(二)、過渡語：接下來我們去認識並瞭解中華第一龍，
1、出示課後題2“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什麼特點?
2、這道題的答案在文中哪裡?(第一段)出示第一段，誰來回答?指名回答
參考：“中華第一龍”指的是在河南濮陽當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的那條龍。
它的特點是：貝殼砌成，造型粗獷，樣子像是蜥蜴，沒有豔麗的色彩。
3、(多媒體展示“中華第一龍”)這就是中華第一龍。因為這是中國迄今所知最完整的原始時代龍的形象，有著五千年的歷史，用貝殼砌成，而且造型粗獷，所以考古學家稱之為中華第一龍。
4、師小結：像這樣的解題方法，我們並不陌生，在平時上課，考試時也經常用到這種方法，誰能概括下，我們剛剛解題的步驟?(板書：審清題意，確定段落，劃關鍵句，提取概括)這四步法可以幫助我們更快更準確的找到閱讀的答案。
(三)、過渡語：中華第一龍的發現，有力的證明了“龍”的形成在我國有著悠久的歷史。早在五千年前我國就把龍作為自己的圖騰。那麼什麼是圖騰?用上剛才我們概括出的方法，答案鎖定在哪一段?(第二段)指名回答
1、圖騰，是一個民族認定的標誌，是民族的象徵和希望。
生齊讀這一句，
師：因為中國的圖騰是龍，所以可以這麼說“龍，是中華民族認定的標誌，是中華民族的象徵和希望。”指名讀，讀出你理解的重點詞。齊讀
四、精讀課文，重點感悟
過渡：龍蘊含了祖先的哪些希望，我們的祖先為什麼要把龍作為圖騰?文中哪一自然段對此作出瞭解釋?第4段(出示第四段)
1、指名說(追問：我們的祖先為什麼有這些希望?)
2、出示：因為祖先們對大自然的許多現象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的能力。齊讀這句
3、師：古時候，人們對這些現象無法做出科學的解釋，比如說，出示圖片(群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜)
4、誰能用朗讀表現這些詞語?讀出震驚和崇拜。指名2位，齊讀(老師從你們的朗讀中感受到大自然的氣勢和力量，想象下，在古時候，還有哪些現象使得古代人們震驚和崇拜?(地震、海嘯)
這些現象都使他們震驚，那是因為讀——古時候，人們。。)
5、師：當我們的祖先面對些無法解釋的自然現象，只能把希望寄託在自己的圖騰身上，於是讀——我們的祖先便希望。。。。
6、龍的身上蘊含了祖先美好的願望，是古時候人們為認識大自然的，戰勝大自然的美好的願望而想象創造出來的產物)指名讀(於是。。。。)齊讀(讀出龍的神奇和祖先的美好願望)
7、師：所以，我們的祖先將許多動物的特點都集中在龍的身上，創造了龍這樣的藝術形象，出示圖片，學生觀察(漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子)
8、猜一猜：許多動物的特點都集中在龍的身上, 形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子，這些動物特徵分別象徵著什麼?
9、、我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的'身上，創造出了結構這麼複雜的藝術形象，使龍成為萬能之獸，萬能之神。既能在天上飛、水中游、路上走、無所不能，神通廣大
從中你體會到了什麼?這說明我們的祖先怎樣?
參考：有著豐富的想象力，非凡的創造力。
五、感受龍藝術
1、可見，龍在我們民族的心目中，可謂意義深遠，它代表著吉祥，象徵著神聖，又是力量的化身，至今，我們的生活中還處處可見龍的形象，你知道有哪些龍的形象存在?
2、交流：
(1)、建築物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它刻在 。。。
人們為什麼要把龍刻在船上。。。代表什麼?(吉祥，神聖。
(2)、節日裡或慶典上，舞龍是最隆重的活動?(喜慶，力量)
(3)、很多成語中帶龍字?望子成龍，龍騰虎躍，生龍活虎，龍鳳呈祥(祝福，讚頌)你還知道哪些帶龍字的成語?指名說。
師：老師這裡也收集了很多龍字的成語，我們一起來讀一讀，並記住。男女分讀
3、總結：這些都說明了中華民族與龍的深厚情感，我們的祖先用自己的雙手和智慧創造了燦爛的文化，龍是其中的佼佼者。龍既是中華民族的象徵，寓意吉祥，兆映祥瑞，又是中華民族威武精神的體現。
4、中華第一龍的發現，意義非凡，讓我們帶著自豪之前齊讀最後一個自然段。
七、拓展延伸，複習鞏固
1、通過這節課的學習，我們知道龍在我國有著悠久的歷史，在古代，龍是我國的圖騰，寄託了古代人民認識大自然，戰勝大自然的美好的願望，經過漫長的歲月，形成了中華民族特有的文化，龍文化就這樣一代一代傳承下來。在本冊的第二組課文中，也向我們介紹了中國特有的傳統文化，四篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的博大精深。把書翻到24頁，分別是
2、《北京的春節》描繪的是節日風俗。1.《北京的春節》為我們展現了中國傳統節日的習俗，感受老北京的春節的(隆重)與(熱鬧)，及人們對傳統文化的(喜愛)之情。
3、 “藏戲”被稱為藏族文化的“活化石”《藏戲》具有獨特的藝術形式，有哪些特點?帶著面具，沒有舞臺，一部戲演三五天沒結束)。藏戲的開山鼻祖是唐東傑布
4、《各具特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。
客家先民崇尚圓形，認為園是吉祥、幸福和安寧的象徵。
傣家竹樓落成時要成賀新房的曲子，據說這樣才能吉祥、平安，家道興旺體現了民居本身所蘊含的(民族智慧)和深厚的(文化底蘊)。
5、《和田的維吾人》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特徵和饒有趣味的風俗。
6、最後老師請大家聽一首歌——《龍的傳人》，讓我們在歌聲中再次體會我們中華民族和龍的深厚情感。
