【教學目標】
1、結合具體的詞句體會“四時”的情趣有什麼不同，學習文章的表達順序。
2、將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗結合起來，培養學生的獨特感受。
3、體會想象的妙用，訓練了孩子們的想象思維能力，培養孩子們主動參與，樂於探究的學習精神。
【教學重難點】
感受“四時情趣”的不同，學習作者的表達順序。 體會想象的妙用，並能學以致用。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時（略）
第二課時
一、整體感知，引發思考。
1、齊讀課題，複習提問：說一說“四時”指什麼？
2、誰能概括一下在作者的'眼中四時各有什麼樣的情趣呢？
3、根據我們的回答，大家思考一下：課文是按什麼順序寫的？
4、那麼四時到底有什麼樣的情趣呢？這節課我們共同來細細品析一番。
二、品讀課文，深入領悟。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出最能打動自己的“情趣”。
2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內的同學說一說你喜歡它的原因。
3、那麼作者在四時中的情趣有哪些呢？
4、下面我們逐段來體會一下四時給作者留下的情趣。
（1）指名讀第一自然段，思考：作者抓住了“山”和“雲”的什麼特點來寫的？（顏色特點）體現了“春天”黎明時色彩美的動人。誰能帶著你的感受再來讀一下呢？
（2）齊讀第二自然段，思考：作者抓住暗夜裡螢火蟲的什麼特點來寫的？（動感、發光）體現了“夏天”暗夜裡的螢火蟲翩翩起舞的迷人。誰能帶著你的感受再來讀一下呢？
（3）指名讀第三自然段前兩句話，思考這兩句話寫了什麼？（夕陽西下、烏鴉歸巢）作者描繪的景色這麼美，誰能讀出此時作者的心情？指名讀後兩句話，思考這兩句話寫了什麼？（大雁遠飛、風聲蟲鳴）這一自然段描繪了“秋天”夕照山時的點點歸鴉，南飛的大雁以及風聲蟲鳴合唱的感人。
（4）默讀第四自然段，模仿第三自然段的學習方法，在小組內自學第四自然段。教師適時檢查。
三、回讀課文，整體賞析。
1、帶著自己的理解有感情地大聲品讀課文，邊讀邊思考在作者的眼中四時的情趣有什麼不同？（時間不同、景緻不同、感受不同）
2、課文每一自然段的結構上採用了什麼表達順序進行描寫的？
3、結合課文四時的特點，說說課文中那些想象突出了情趣。
四、總結延伸，繼續昇華。
1、書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎？
2、仿照課文說說並寫一寫你心中的“四時情趣”。
