在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的6年級語文上冊憶讀書教學設計，希望能夠幫助到大家。
6年級語文上冊憶讀書教學設計 篇1
教學目標：
1．瞭解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
3．通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養成讀書的良好習慣。
教學重點、難點
1．理解文中的主要觀點。
2．瞭解文中提到的眾多作品。
課前準備：
1、蒐集有關冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關“讀書”或“書”的名言。
教學流程： 第一課時
一、 名言匯入：
書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優秀的讀者，不一定是最優秀的作家，最優秀的作家必定是最優秀的讀者。”今天我們就來學習現代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文 理解課文
（一）檢查課前準備情況
1、有關“書”或“讀書”的名言
讀一本好書，就是和許多高尚人談話 ——歌德
任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。 ——馬克思
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學習字詞
（二）再讀課文，回答問題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什麼？可用文中哪句話概括？（“讀書好，多讀書，讀好書”）
2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
3、 作者是按什麼順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。
第二課時
一、 檢查上一節課的作業情況：
同學彙報：（1）按時間順序介紹自己的讀書書目，並能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。
（2）向同學推薦自己喜歡的冰心作品。
二、匯入新課。
這節課我們繼續學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語言
1．冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會 “讀書好，多讀書，讀好書。” 作者認為“讀書好”表現在哪？
讀好書
從以下四個方面來看：
（1）書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴大知識面；
（3）讀書對寫作有很大的幫助；
（4）讀書有助於提高人的品德修養。
2．讀書有這麼多好處，所以作者“一談到讀書，話就多了！” 朗讀第1段，思考文中關聯詞“一……就”的表達效果。
讀好書
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。
讀好書
作者說，她“會挑選、比較”。
3．文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）
結合課文內容或自己的讀書經歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。
四、總結提升
讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）“多讀書，讀好書”，我們才能感受到（生齊讀）“讀書好”。
附：板書設計
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
6年級語文上冊憶讀書教學設計 篇2
教學要求：
1、知識與技能。
（1）通過閱讀課文，讓學生把握文章的重點，理解“讀書”的好處，通過課文內容的理解，讓學生明白應多讀書、讀好書。
（2）結合課文內容，引導學生聯絡平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況做一次總結。
（3）學會本課的生字新詞，理解“總而言之，統而言之”這類詞語在文中的作用。
（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過程與方法
抓住重點問題，讀議結合，聯絡實際悟理。
3、情感、態度與價值觀
通過閱讀激發學生對讀書的樂趣。
課前準備：查閱有關作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學時長：
第一課時
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點。
教學過程：
一、談話激趣，匯入新課。
1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食” 歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關冰心的資料。
二、檢查預習，初步瞭解課文。
1、抽讀生字，並給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。
3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。
4、這篇課文主要講了什麼？
課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什麼好處。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書好，多讀書，讀好書。”
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內容？按什麼順序寫的。
由“讀書好”引到應“多讀書”並要“讀好書”。（按時間的先後順序寫的）
四、佈置作業。朗讀課文。
第二課時
教學目標
1、通過學習課文，瞭解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學生明確應多讀書，讀好書，調動學生讀書的興趣。
2、結合課文內容，引導學生聯絡平時讀書的的實際，談談讀書體會。
教學過程：
一、複習：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。
（一）學習課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會。
交流總結讀書的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴大知識面。
3、有助於寫作。
4、有助於提高人的品德修養。
（二）讀書好處多，應多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？
（找出文中所讀的書和讀書的時間，品味冰心甘情願奶奶一輩子讀了許多書，永遠感到讀書，是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書。）
（三）冰心奶奶讀了許多書，最後她作了一個總結，她是怎麼說的？
“總而言之，統而言之”這類詞語在文中的意思和作用。
可用什麼詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結、概括的作用。
（四）多讀書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什麼體會？
“書看多”也會挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，說明她會有選擇地讀書。
三、交流討論自己的讀書體會。
先學生交流後師總結，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。
四、拓展閱讀，交流文中出現的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》
五、佈置作業。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
6年級語文上冊憶讀書教學設計 篇3
一、設計說明
《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷，總結了多年讀書的經驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。
教師在教學時可採用自主學習、合作探究學習相結合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。
二、教學目標
1.教師範讀、領讀課文，明確朗讀的要領。
2.研讀文字，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。
3.結合本文內容，教給學生讀書的方法,並讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習製作讀書卡片。
三、教學重點、難點
1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。
2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯絡。
四、教學過程
1.匯入新課。
收集關於冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關於讀書的寄語。
2.教師範讀課文，請學生注意範讀的語調、語速及文章所表達的情感。(或讓學生聆聽錄音，跟讀、學讀。)
3.默讀課文，整體感知全文。
(1)在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經歷，請概括出她讀書的體會。
(2)作者重點敘寫的是哪一方面的體會?
4.研讀課文。
(1)作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現在哪些方面。(初步學習使用圈點法，瞭解什麼是概括法。)
(2)結合課文內容，說說“讀好書”的方法有哪些。
(3)說說對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。
(4)揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例，學習鑑賞語言的表達效果。
五、拓展延伸
1.請學生根據冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯絡實際談談還有哪些其他方面。
2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿製作讀書卡片。
6年級語文上冊憶讀書教學設計 篇4
一、學習目標
1.認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2.瞭解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的薰陶。
3.瞭解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
二、學習重難點
1.瞭解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。
2.能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
三、學習準備
1.根據導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。
2.查閱有關諾貝爾的資料。
3.師瞭解、收集學生疑問並寫好小黑板。
四、學習課時： 一課時
五、學習過程：
(一)激趣導課、說說編編
1.今天我們先做一個有趣的文字遊戲，(出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾)
(1)讀一讀;
(2)說一說意思;
(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據你對課文的瞭解或自由選擇內容)
2.小結學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最後的輝煌》
(二)以疑激思、體驗感悟
1.通過自學課文和查詢資料，你們獲得了關於諾貝爾的那些知識和事蹟?(生說，師擇機引導、提升並板書。如：諾貝爾發明家企業家巨大貢獻鉅額財富……)
2.同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板並請一同學讀題)
3.問題徵答臺：
(1)諾貝爾晚年的心願是什麼，這個心願如何實現的?每次的心理活動表達了他的什麼心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什麼“至於其他的款項應該以全人類的幸福為前提”?
(3)在“諾貝爾的遺囑中為什麼要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什麼作用?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什麼聯絡?
(5)為什麼要以《最後的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題?
(6)為什麼說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發展做出了巨大上的貢獻?
(7)為什麼說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?
(自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。)
4.生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的薰陶。感情朗讀、感悟、昇華並板書。(如：捐助醫學設諾貝爾獎名垂青史發展科學與文明)
5.看板書小結全文，談學習感受或收穫。(可從情感、表達方式、語言特色……方面說)
(三)、學習語言、發掘潛能
聽了同學們的發言，我也受到啟發。我發現這課用了許多關聯詞，你們願意根據課文內容或掌握的材料和老師來一次關聯詞補句大戰嗎?(師先示範，然後再讓學生考老師，最後生生互考)如：
1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因為任何一個民族都有成就大事業的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實踐體驗、深悟礪志
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎?好請以小組合作的`形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課後完成)
板書設計：
人類科學與和平
科學家巨大貢獻 發
諾貝爾捐助醫學 展
企業家鉅額財富名垂青史
設諾貝爾獎
6年級語文上冊憶讀書教學設計 篇5
一、教學目標：
1、知識與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內容。
2、過程與方法：通過知識競賽體驗學習樂趣；通過自由朗讀整體初步把握課文主要內容；通過小組合作形式，結合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受，聯絡實際思考自身讀書體驗。
3、情感目標與價值觀：樹立“開卷有益”的思想，培養自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。
二、教學重點、難點：
1、教學重點：瞭解作者的讀書經歷及感受，學會從作者複雜的讀書經歷中歸納讀書對於成長的種種好處。
2、教學難點：在閱讀中反思自己的讀書經歷並交流心得體會，激發課外閱讀的興趣。
三、教學過程：
教學環節
教師活動預設
學生活動預設
設計說明
新課匯入
1、學生課外閱讀情況調查的反饋
2、高爾基與歌德關於“讀書”的名言
3、出示課題《憶讀書》
文學知識小競賽
簡要介紹作者冰心
1、通過知識小競賽讓學生了解班級課外閱讀的整體情況，激發他們的自豪感，也讓他們認識到自己與別人的差距。
2、以名人名言來調動學生讀書的興趣，為本課學習奠定情感基礎。
3、讓學生介紹作者資料，從而檢查其預習情況。
整體感知
提問：
1、文章介紹冰心先生讀了哪些書？是按什麼順序來記敘她的讀書經歷的？
2、冰心先生一生酷愛讀書，請問讀書給她感情上帶來什麼？（用原文回答）——引導學生朗讀，體會這句話所包含的熱愛讀書的情感。
學生回顧思考
一學生回答
在文中找出最集中地體現出冰心先生讀書體會的話（散讀、個別讀、齊讀，通過多種形式的朗讀和對重要詞語的品讀，體會這句話所包含的冰心先生熱愛讀書的情感）
1、前兩個問題是讓學生整體把握文章內容，為下面研讀文字做好鋪墊。
2、“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”這句話是本文的關鍵句，也是這節課教學的一個突破口。
研讀文字
提問：
1、文中哪些詞句具體表現冰心先生對讀書的熱愛？（指導學生通過圈畫、批註、朗讀等多種形式，感受冰心熱愛讀書的思想感情，引導學生結合自己的閱讀實踐，進一步體會這種情感）
2、冰心先生如此熱愛讀書，從本文看，讀書有什麼好處？（指導學生圈劃、交流自己找到的句子，同時引導學生談談自己課外閱讀的收穫）
默讀全文，思考文中哪些詞句可以體現冰心對讀書的熱愛，將其圈畫出來，並在旁邊簡單批註；交流自己圈畫的詞句，感受冰心熱愛讀書的思想感情；回憶自己的讀書經歷，說說自己閱讀某本書的感受。
思考，在全文中圈劃能體現讀書有益的句子，在全班交流；聯絡自己的閱讀體會，明白“開卷有益”的道理。
1、在文章的字裡行間，無不滲透了作者對讀書的熱愛，讓學生在全文去找，通過抓關鍵詞句，體會作者對讀書的熱愛貫穿她的一生。
2、在品析詞句的同時，希望能喚醒學生對讀書的熱愛。
1、視學生情況，可安排小組討論。
2、教師可在學生交流後在黑板上作總結。
深化延伸
提問：對於作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”，談談你自己的理解。
聯絡實際思考“什麼樣的書才是好書”；從讀書的作用、數量、質量上去理解作者對青少年的讀書指導，並以此為參照檢查自己的讀書情況。
引導學生樹立“開卷有益”的思想，激發學生的閱讀興趣，幫助其掌握良好的閱讀方法。
積累訓練
1、擬定一份讀書計劃（近期和遠期）。
2、蒐集你喜愛的書籍的資料，並寫下你的讀書感受，在班級裡舉辦一個小小讀書會，和同學分享交流。
確定讀書內容、數量、時間，有計劃增加閱讀量。
通過各種途徑蒐集書本、閱讀感悟，可以演講比賽、徵文競賽、小報展示等形式交流分享。
1、幫助學生有目的、有計劃地去閱讀課外書籍。
2、提高學生蒐集資料的能力、合作交流的能力，培養其口語表達、寫作、編輯等技能。
