試卷分析對於學生，考試是對其學習質量的評價尺度，同時也是學生自我評價的基本指標。考試對於學生的學習積極性、思維方法及發展方向等方面都有很強的引導作用。下面是小編整理的八年級語文試卷的分析，希望對你有所幫助。
八年級語文試卷的分析（一）
一、 語言積累及運用。
語音、字詞讀寫等題目不是僅僅考知識點，而是讓學生在實踐中從“用”的角度去解決問題。 1、讀音的辨別，其實都是課內的字詞，但得分並不是想象中那麼高。失分主要原因是“ji”讀成“gei” 灑脫要莫只寫出灑，要莫只寫出脫； 2、是反義詞的使用，學生對反義詞不夠理解，望文生義。 也反應出學生掌握的詞彙量不夠豐富。 3、“默寫”，不是原文默寫，而是根據對課文的理解來寫，有一定難度，接近會考題。學生從來沒接觸過這類題。
三、閱讀理解（50分）
加大了對閱讀的考查力度。在文言文閱讀部分，要求學生通過對詞句的理解來理解文章所表達的內容。所選的是課文中的原文《送東陽馬生序》例如“結合課文，說說現代中學生應有怎樣的苦樂觀？”要求學生用在充分閱讀原文的基礎上回答。此題發揮性較強，學生思維不限。這種答題方式是一次嘗試。在現代文閱讀部分，試題更加開放，注重人文性和文學性，考查學生的積累和能力。二篇閱讀，一篇為散文名篇《冬韻》，一篇為《孩子，你那邊下雨了嗎？》。 例如《冬韻》中一道題為“談談讀完該文後你的感受”，這要求學生對生活要有一定的感悟，達到了新課標中加強學生綜合性素質的要求。再比如另一題“冬天來了，春天還會遠嗎？是____的一句詩？”主要考查學生對課外知識的掌握及運用。課外閱讀面的拓展。
四、作文
寫作部分佔50分，加大對寫作的考查力度。今年的作文為話題作文，以“信念與成功” 為話題，自擬題目，文體不限，要求600字左右。這樣的文題可以讓學生自由發揮，充分展現自己的能力。
主要優點：1.審題較準。絕大多數考生能夠正確地理解標題，緊扣“信念與成功”組織材料。2.創新意識較強。相當一部分考生的作文立意新穎、不落俗套、思維活躍、語言精美。3.能從自己熟悉的生活中挖掘材料。4.注重開頭和結尾。往往精雕細琢，希望一開始就以“語不驚人死不休”的效果博得閱卷教師的認可。
存在的不足：
1.信馬由韁，中心偏離。
2.標題取得太大，突破口太寬，寫作過程中不易把握方向，以致中心偏離。
3.詳略不當，缺乏過渡。①對材料與中心的關係理解得不深刻。很多同學不能很好處理材料與中心的關係，僅將材料堆砌到試卷上，平均用力，以致詳略不當。另外，材料與材料之間，缺乏過渡性語句或段落，到處是斷痕，作文結構不夠圓潤。②閱讀寫作。課文都是名篇、精品，無論從內容還是從形式上，都為學生提供了不少的寫作範例。但遺憾的是，作文閱卷中，很少見到能有意識地“依葫蘆畫瓢”的作文。
4.立意平淡，語言乏味。①沒有養成觀察生活的習慣，更缺乏深入的思考，對事物的認識僅僅停留在表面。②重謀篇佈局，輕煉詞煉句訓練。因此，作文程式化、口號化，缺乏藝術感染力。
五、今後措施：
1.以教材為本，關注教材，落實訓練。
從試卷的內容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課內段文閱讀”是訓練不夠落實。如默寫填空，年年都要考，方向明確，如果將其落實，是有望進一步提高分數的。
2.加強學生知識的`落實及基本語文素養的培養。
掌握相關的基礎知識。如小說，應教學生掌握小說的人物、情節、線索、人物刻畫等基本知識。
同時要提高學生的語文素養，如“詩人看到了怎樣的景象？”有同學回答如“看到了綠樹青山和城郭”，而也有同學回答如“青翠的樹木環抱著寧靜的山村，是那樣靜謐、安詳。那一抹青黛似的遠山由遠及近斜隱在村外”二者都回答了題乾的要求，但語言的駕御能力高下明顯。
3.加強學生答題技能的訓練。
教會審題。一定要訓練學生抓題幹中的關鍵詞，準確理解答題要求。如問“有哪些危害？”那就告訴其危害不止一個。指導學生結合語境理解詞句含義；重視訓練理解和概括的能力。
4.對作文教學的建議：（1）把作文教學提高到與基礎閱讀教學等同的地位，列入日常課程、一週兩練、切實搞好學生的訓練、批閱、評講工作。（2）分類、分專題紮紮實實搞好寫作技巧的專項訓練，審題立意、謀篇佈局，選材表達均要紮紮實實甚至反覆訓練。（3）開展豐富多彩的語文活動，拓寬學生寫作視野，使學生寫作的內容更廣泛、更豐富。（4）鼓勵學生多讀課外書籍，提高語言表達能力。除了規定的篇目以外，我們還應當鼓勵學生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識、農諺俗語等，這無論對於學識做人，都是十分有益的。指導檢查學生閱讀國中必讀名著篇目：《西遊記》《水滸傳》 《駱駝祥子》《繁星 . 春水 》 《朝花夕拾》《魯濱遜漂流記》《格列佛遊記 》 《童年》 《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》。
（5）探索寫作教學的新方法。①同題多寫。②分塊訓練，各個擊破。③病文修改。④範文評析。⑤同題仿寫。⑥段落仿寫。⑦多讀課外名著，多寫讀書筆記。多背名段……（6）加強學生的書寫訓練。
六、積累是學好語文的永恆主題，在這次考查中，我們發現了學生學習語文過程中存在的問題——積累知識不夠，雙基掌握不夠硬，語言表達淺缺，這也正是我們教學中暴露出來的問題，今後我們要針對自己的教學情況進行調整，切實提高語文教質量。
八年級語文試卷的分析（二）
一、 試卷基本內容分析。
本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加註重了對學生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，發揮了對語文教學的檢測與導向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設定，較好的體現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度之間的整合，在考察學生的語文知識和語文能力的同時，測試了學生的思維方式、學習態度和人生觀等深層次的素質。
試卷的結構主要分為“語言積累與運用”、 “閱讀與理解”、和“作文”三大塊，；從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助於推動基礎教育課程改革的健康發展，推進素質教育的全面實施，也有助於引導學生不斷提高語文素養，更多關生活、關注社會，大面積提高國中教育教學的質量，試卷的導向性較好。
二、考試基本情況分析
兩個班共68人，全部參與考試，及格46人。最高分92分，最低分25分，80分以上27人，優秀率39.7%，平均分71.71總體考試情況良好。但兩極分化較大。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”（25分）。學生的得分率不高，主要存在的問題在於部分學生對課外知識瞭解不夠，古詩詞默寫失分較多，以及仿寫句子，很多同學造句能力有待訓練。
2、閱讀部分（45分），得分率較高。課內的文言文閱讀，大部分同學得分在15分以上（滿分19分）。尤其是課外現代散文閱讀題，由於難度較小，失分少。很多同學得滿分，但也有一些同學審題不夠清楚，一些自由發揮題，不願多寫字，導致不能得滿分。
3、作文部分（30分），這次作文是半命題作文，從學生答題情況看，出現的問題不少：①學生沒有養成良好的審題習慣,很多學生都不能把握題目的含義。②敘寫比較平淡，沒有寫出國中學生真實感受，泛泛而談，沒有表達國中學生應有的思想層次。③個別學生甚至出現了離題的現象，另起爐灶。
四、今後教學建議：
1、注重知識的積累，強調語言的運用
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是國中語學教學的重要任務之一，積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯絡生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。並不是你告訴學生了，他們就會掌握。
2、課內外結合，做好閱讀訓練
“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀範圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、要紮實抓好寫作基本功訓練。
要從最基本的規範語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
