教材分析
本次積累 運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
教學目標
背誦古詩《滁州西澗》。閱讀短文《羅馬速寫》，理解主要內容，瞭解短文的敘述順序。學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。瞭解製作剪報的意義、方法、步驟，學習製作剪報，並鼓勵學生養成剪報的好習慣。
教學重點難點
學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。
學情分析
學生能夠結合問題自讀短文，對於習作，大部分學生能夠進行景物描寫，但內容還不夠具體。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，並能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
幾份教師或學生做好的剪報。帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備製作剪報。
教學時數 五課時
第一課時
教學內容
讀通並背誦古詩《滁州西澗》，自學短文《羅馬速寫》，瞭解最作者的敘述順序。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”。
1 回憶學過的一些古詩。在我國歷史上出現過許許多多的詩人，有的被譽為詩仙，有的被譽為詩聖……同學們的腦子裡一定也裝了不少的古詩，有的是在學校學的，有的是自己在課外學的，對嗎？誰能背幾首給大家聽聽？
2 學習新內容。今天，老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁州西澗》。
（1）指名學生朗讀這首詩。讓學生說說要注意哪些字的發音。
（2）採用全班朗讀、同桌對讀、小組內互讀等方式讓學生將詩讀熟。
（3）鼓勵學生根據自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。
（4）練習背誦這首古詩。
二、完成“閱讀”
1 自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。
2 不理解的詞語，弄懂意思。
3 想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。
4 想想作者是按什麼順序敘述的。
5 把你喜歡的'部分多讀幾遍。
三、交流學習效果。
1 掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？
2 朗讀。
3 作者寫了羅馬的哪些景物？
4 第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？
5 短文是按什麼順序敘述的？
四、背誦積累。
你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。
練習背誦。
作業設計
讀《課外閱讀》中的一篇文章，背誦你喜歡的一段。
板書設計
積累 運用
讀讀背背——滁州西澗
閱讀——羅馬速寫
