一、教學目標
（一）知識目標
1．說出生態平衡的概念及保護生態平衡的意義。
2．舉例說明動物在維持生態系統的平衡、促進生態系統的物質迴圈和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
（二）能力目標
運用生態平衡的觀點分析社會和自然現象的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
認同動物與其他生物以及人類之間存在相互依存、相互影響的關係。
二、教學重點
動物在維持生態系統的平衡、促進生態系統的物質迴圈和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
三、教學難點
1．動物群體數量的消長對其他生物和環境的影響。
2．動物在促進生態系統的物質迴圈中的作用。
四、教學準備
蒐集相關資料和圖片製作PPT。
五、教學過程
（一）匯入
教師展示“頤和園的觀鳥活動”的圖片。現在觀鳥活動在全國各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中國小生。那麼，我們為什麼喜歡參加這類活動呢？學生討論發言：觀鳥能增長知識，培養愛鳥護鳥的意識，讓更多的人關注環境保護。
生物圈中已知的動物約有150萬種，鳥類只是其中一部分，我們從參加觀鳥活動中就可體會到鳥類在我們的生活中有著重要的作用。那麼，動物在生物圈中有什麼作用呢？
（二）動物在維持生態平衡中的重要作用
1.學生分小組討論：每組一個情境話題，結合問題進行討論，討論後展示結論。
資料1 麻雀啄食和糟蹋農作物，曾被列為主要的害鳥。20世紀50～60年代，我國開展了“剿滅麻雀”的運動。據有關資料記載，上海市曾在5天內就消滅麻雀686172只，獲得雀卵265968只。現在，有關專家發出了保護麻雀的呼籲，這是為什麼？
資料2 呼倫貝爾草原是我國最大的牧業基地。過去那裡有許多狼，對牧業的發展構成嚴重的威脅。為了保護人畜的安全，當地牧民曾經組織過大規模的獵捕狼的活動。但隨後野兔卻以驚人的速度發展起來。野兔和牛羊爭食牧草，加速了草場的退化。想一想，野兔數量增加的主要原因是什麼？
資料3 某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，並以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對金合歡的生長有害嗎？下表是用金合歡幼苗進行實驗研究的結果。
金合歡幼苗生長狀況沒有螞蟻生活的金合歡有螞蟻生活的金合歡
10個月中的存活率/% 43 72
幼苗生長的高度/釐米5月25日至6月16日06.2031.0
6月17日至8月3日
資料4 北戴河最近掀起一場保護6000畝松林、消滅“森林殺手”天牛的生物護林戰役，10萬隻“護林衛士”腫腿蜂作為“特種兵”，被有關部門分批投放到聯峰山景區。據北戴河園林局負責人介紹，此次以蟲治蟲生物護林的戰役將是一個長期的過程，但其作用卻是其他方法無可比擬的。它不但安全，也是最經濟的殺蟲護林手段。為什麼這種方式安全而經濟呢？
資料5 河北省北部地區，在麥收時節，據統計，每畝麥田約有50～100只青蛙，一隻青蛙一天可食20～200只害蟲。因此，依靠這種天然的“除蟲劑”――青蛙，基本上可以控制害蟲，保證小麥的'收成。近年來，由於人們大肆捕捉青蛙，不到幾年，該地區蛙類幾乎瀕於絕滅，結果導致害蟲大肆繁殖，造成小麥等農作物受害。這就是人們出於眼前的利益捕捉蛙類，切斷了小麥害蟲蛙類之間的食物鏈，結果害蟲四起，造成農作物減產的嚴重損失。後來使用農藥，產量獲得一些恢復，但隨後繼續大量減產，這又是為什麼呢？
（1）通過對以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物？為什麼？
（2）你認為在自然生態系統中，各種動物的數量能不能無限增長？為什麼？
（3）你從上述資料中得到哪些啟示？
2.師生共同總結：生物之間存在著吃與被吃的關係，形成食物鏈。而在生態系統中，生物的種類、各種生物的數量和所佔的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫做生態平衡。當食物鏈中一種生物的數量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時候，往往其天敵的數量會隨之下降，而被其捕食的生物數量會因天敵減少而繁殖增多，就會對其他生物產生影響，如植食性動物數量過多會使植物數量大量減少，嚴重的時候甚至會破壞生態平衡。所以，保護動物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據實際情況進行合理的管理，對害蟲害獸要科學防治。
【設計意圖】學生明確保持生態平衡、使人類與自然和諧發展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點。看問題要多角度把握動物的作用，而不能以偏概全，目光短淺。
（三）動物幫助植物傳粉、傳播種子
1．學生閱讀教材上的圖片或教師播放《動物幫助植物傳粉、傳播種子》的視訊，思考：如果沒有動物參與，植物的繁殖會不會受到影響？學生能很快說出植物的繁殖會受到影響，但是理解不深入。
2．教師舉例：模里西斯島上有一特有樹種――卡伐利亞樹，也稱為大顱欖樹。這是一種高大的熱帶喬木，樹高可達100英尺，樹圍14英尺。該樹木質堅硬細密，曾經是島上大量出口的優質木材資源。幾百年前，它們的蹤跡遍佈全島，而今卻已寥寥無幾，且都是百年老樹。1982年，科學家在島上對卡伐利亞樹作了幾個月的深入研究發現，儘管此樹年年開花結果，卻沒有一顆種子發芽，這種現象已持續了幾百年。據記載，20世紀30年代，一些當地的植物學家擔心卡伐利亞樹會滅絕，曾採集這種植物的種子，用各種方法處理種子，試圖促使它們發芽。可是，一切努力都失敗了。人類眼看著這種珍貴樹種走向滅絕，不知道究竟是為什麼。後來，經科學家細心地測定了大顱欖樹的年輪後發現，卡伐利亞樹果核的發芽依賴於渡渡鳥的腸胃；渡渡鳥滅絕了，卡伐利亞樹也因無法繁殖後代而走向滅絕。現在，模里西斯已採用科學方法磨薄卡伐利亞樹的果核或者讓吐綬雞來吃下大顱欖樹的果實，以取代渡渡鳥。此後，這種樹木終於絕處逢生。由此，學生更能體會到動植物的息息相關。
3．師生總結：動物幫植物傳粉，使植物能順利繁殖後代。動物幫植物傳播種子，有利於擴大植物的分佈範圍。但當某些動物數量過多時，也會危害植物。
【設計意圖】引導學生從生活中的動物為植物傳粉、播種的現象初步理解動物對植物生長繁殖的作用，同時，利用典型例項讓學生深入理解動植物之間密切的相互依存的關係。
（四）總結和提升
1．教師展示資料：據報道，福州閩江公園沙灘岸邊密密麻麻地散落10多釐米長的黃鱔，已全都死掉。當前市民在閩江放生魚、龜等活動較多，但是被放生的動物被捕撈、死亡的情況也比較嚴重。我們如何對待這個問題？學生討論認為保護動物是應該的，但是放生動物不能盲目，而要選擇適合的自然環境，並要考慮水溫、其他生物的分佈等情況，否則，被放生的動物不能生活，或將對當地生態環境造成嚴重破壞。
2．師生總結：動物不僅直接或間接地以植物為食，也可以幫助植物。但是某些動物數量過多時，也會對植物造成危害。所以，我們要全面地認識動物、愛護動物，科學合理地管理和防治動物。
【設計意圖】引發學生思考正確保護動物的方法，樹立用科學原理解決實際問題的意識，提升生物科學素養。
