一、指導思想
以新教材、新課程標準、考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物一輪複習，處理好教材，揭示單點知識、知識結構、知識網路三個層次的內涵及邏輯聯絡，把基礎知識教學與能力發展融為一體，從而提高分析和解決問題的能力。
二、目標要求
通過高三一輪複習使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。
三、複習策略
1、以教材為主，強化基礎知識。構建知識網路，培養學科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內在聯絡。在複習中重視知識結構，著意各知識的形成過程和各知識間的關聯點，在知識網路的聯結處多提出問題，抓住現象與本質的內在聯絡，做到“以不變應萬變”。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和擴充套件。
2、重視評講，提升應試能力
重點是抓好以下三種能力的培養：
① 審題能力。
一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞"過程中的過分跳躍。
二是培養審題能力的途徑：自己審題，然後進行必要的指導和點撥。 三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧、解題方法。 ③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。
3、紮實教研，優化課堂
我們學科組進行兩個層面的教研：隨機教研、集體教研。首先，課前課後，平時的談笑間，我們無時不在進行隨機教研，雖然僅僅是簡短的一兩句話，卻能有目的地相互啟發彼此的思路，互通教學中遇到的問題。
其次是每週的集體備課，大家研究教法、學法。根據學生具體實際量力而行，準確定位，落實好教學中每一個環節，提高複習效率。
生物組老師認真備課，切實做到“精講，精練，精批、資源共享”的原則，當堂的內容當堂清，絕不拖堂，絕不佔用學生課餘時間，這也是學生喜歡我們老師的一個重要方面。
四、抓好複習的六個環節
(1)讀：預習課本，發現問題，引導學生自主梳理複習提綱。
(2)講：按知識體系疏理知識，形成網路，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
(3)練：精選習題，通過訓練掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。複習完每節知識點都有對應基礎練習，重點章節適當多加針對訓練，複習完每章就滾動綜合練習。有效避免知識遺忘，進一步加強知識點間聯絡。
(4)測：進行單元測試，查漏補缺.。
(5)評：基礎練習部分批改，針對練習和綜合練習全批全改。統計問題，課堂講評。
(6)補：及時糾錯，矯正練習，二次過關，對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤修正，錯題再測的工作，以提高複習的實際效果。
對實驗題學生基本上是隻看不動筆，為提高學生做實驗題的能力，我們是一週選一個好的實驗題型，讓學生寫到本子上交上來，老師基本上全批全改。這也是我們組提高學生做實驗題能力，避免學生眼高手低的一個有效做法。
五、複習安排
2017屆學生進入一輪複習時間較早，考慮到必修一和必修三知識體系之間的聯絡更緊密,並且剛學完必修三，學生的記憶更深刻，我們打破以往復習順序，按照必修三、必修一、必修二，再到選修一的順序進行復習。
教學計劃分為兩個部分：
本部分時間從2017年9月——2017年12月，完成高三生物必修知識的第一輪複習。2017年2月——2017年3月中旬，完成高中生物選修內容第一輪複習。
生物教學大學聯考備考計劃 [篇2]
作為一名帶高三生物的年輕教師來說，遇到的問題很多，除了經常向老教師請教問題外，自己還需要不斷的努力。高三生如何制定複習計劃？如何規劃高三學習方案一直都是學生們以及老師們關注的話題。
隨著這幾年本學校大學聯考成績逐年徘徊在較低的水平，必須要制定科學性的複習方案，來提高教師和學生的整體水平。
一、近幾年大學聯考成績分析
分析了近幾年的生物大學聯考題，總體的感覺是：難度不高，多從細處入手，對於生物教學的指導意義頗大。因此給我們新課程的教學敲響了警鐘，特別是對一些摳難題，加大難度的教學亮了紅燈，本學校的學生的入學成績較差，因此在教學中，一些難懂的基礎知識成為了學生們無法逾越的障礙，更別說一些提高性的題目，教師在注重基礎知識的鞏固上下了大的功夫，大學聯考時，基礎的知識往往回答的較容易，而一些提高性的、開放性的、實驗性的題目給我們的學生造成了很大的困難。正如一些教師所說：我們的學生如果再補習一年，肯定就考走了。高中階段更應該注重學生的基礎知識掌握及一些基本能力的培養，而不是深摳死學。具體有以下幾點：
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