寒假自學下學期課程的同學對於自己的學習情況的瞭解如何呢?下面小編給大家整理了一套八年級語文下冊第六單元測試卷，大家可以自我檢測一下。
基礎知識的積累與運用。(42分)
1.注音有誤的一組是( )(3分)
A.昳麗(yì) 期年(jī) B.驍健(xiāo)戍梁州(shù)
C.市朝(cháo)狗竇(dòu) D.守圉(yù) 囊者(náng)
2.加點詞語解釋有誤的是( )(3分)
A.徐公來，孰視之(仔細) B.睿素無北伐之志(一向)
C.天子為動，改容式車，使人稱謝(感謝)D.吾義固不殺人(本來，從來)
3.下列句子節奏劃分正確的一項是( )(3分)
A.軍中/聞將軍令，不聞/天子之詔 B.壁門/士吏謂從/屬車騎曰
C.介冑之士/不拜，請以軍/禮見 D.其將/固可襲而/虜也
4.書寫與原文不一致的是( )(3分)
A.羹飯一時熟，不知貽阿誰。 B.俗子身襟誰識我?英雄末路當磨折。
C.官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。 D.年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。
5.下列詩歌有關常識搭配有誤的一項是( )(3分)
A.《訴衷情》——陸游——北宋 B.《南鄉子·登京口北固亭有懷》——《稼軒長短句》——辛棄疾
C.《朝天子·詠喇叭》——明代散曲——王磐 D.《十五從軍徵》——《樂府詩集》——郭茂倩選編
6.下列對課文理解有誤的是( )(3分)
A.《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰國策·齊策一》，它記述了鄒忌從與徐公比美中悟出治國的道理，進而諷勸齊王納諫，使齊國大治的故事。
B.《細柳營》選自《史記·絳侯周勃世家》，通過漢文帝巡視、慰勞細柳軍的場面，表現了周亞夫治軍嚴謹，忠於職守的“真將軍”特點。
C.《公輸》不僅體現了墨家“兼愛”“非攻”思想，而且充分展示了墨子高超的論辯技巧。
D.《十五從軍徵》這首詩暴露了封建社會中不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害。在寫法上寓情於景，借景抒情。
7.默寫。(10分)
⑴《十五從軍徵》中，作者用“ ”
表現出老孤獨淒涼的處境和心情，讓人愴然淚下。
⑵《訴衷情》一詞中與“一事無成霜鬢侵”表達情感相近的句子是：
。
⑶《南鄉子·登京口北固亭有懷》一詞中實寫史事的兩句是：
。
⑷《滿江紅》中深入淺出地將巾幗英雄的形象生動地展現出來，表達詞人抱負、志向和思想感情轉變的句子是： 。
⑸《朝天子·詠喇叭》中所詠之物是“ ”，它“ ”，其特點與明代宦官“狐假虎威”的形象頗為相似。
8.校文學社針對八年級同學徵集對聯一副，要求根據第六單元課文內容及作者寫出下聯。請你參加這次活動，並把你的答案寫在下面。(2分)
上聯：鄒忌婉言進諫諷齊王 下聯：
9.考試結束不久，你作為學校廣播站一名小記者去採訪一位英語考滿分的同學，原先設想的問題是：“你的.父母是否具有輔導你學英語的能力?”但看到他的父母也在場，你發現這個問題不合適，就改變了原先設想的問題。(4分)
(1)原先設想的問題不合適的原因是。(2分)
(2)怎麼問才比較恰當，請你重新設計這個問題。(2分)
10. 閱讀下面材料，按要求答題。(8分)
【材料一】中華國學經典指中華文化中最優秀，最精華，最有價值的典範性著作。專家疾呼“讓中華優秀傳統文化走進中國小課堂”，“國家應把中華優秀傳統文化引入國家實驗課程”。不少地方中國小已開設國學教育課，每週l課時。
【材料二】目前，全世界已有l00多個國家和地區設立了400多所孔子學院。有關部門選取《弟子規》《三字經》《論語》《孟子》等國學文化經典，編寫出版了《中華傳統文化視聽讀本》，讓中國傳統文化走向世界。
(1)在中國小開設國學教育課，有人肯定但也有人反對，你持什麼觀點?請簡述理由。(3分)
(2)讀了“材料二”，你有什麼感想? (2分)
(3)海濱中學向來訪的美國某孔子學院的學生贈送國學經典，請你從《論浯》《三國演義》《西遊記》等三部作品中任選一部，擬寫一句推薦語。(2分)
示例：《水滸傳》——從傳奇的故事中感受栩栩如生、個性鮮明的英雄群像。
二、文言文閱讀。(58分)
(一)閱讀下面文字，回答11——15題。(15分)
鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其
妾，曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客從外來，與坐談，問之：
“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如;窺
鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;
客之美我者，欲有求於我也。”
於是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求
於臣，皆以美於徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，
四境之內莫不有求於王。由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中
賞;能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市;數月之後，
時時而間進;期年之後，雖欲言，無可進者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。此所謂戰勝於朝廷。
11.對下面語句中加點詞語解釋不正確的一項是(3分) ( )
A.朝服衣冠，窺鏡(察看) B.吾妻之美我者，私我也(偏愛)
C.由此觀之，王之蔽甚矣(弊端) D.數月之後，時時而間進(偶爾)
12.下列加點“之”與“城北徐公，齊國之美麗者也”中的“之”意思和用法相同的一項是(3分)( )
A.徐公來，孰視之 B.徐公不若君之美也 C.吾妻之美我者 D.暮寢而思之
13.下面對本文內容理解不正確的一項是 (3分) ( )
A.本文第一段寫出了鄒忌頭腦冷靜,不為奉承所迷惑。
B.本文第二段運用兩組排比句式增強了語勢，給人以無可辯駁之感。
C.本文第三、四段從側面表現鄒忌的精明能幹，具有治國之才。
D.本文的主旨是通過鄒忌“暮寢而思之”，悟出了人們由於種種原因，不會說出事情的真相的道理。
14.用現代漢語寫出下面文言語句的大意。(4分)
(1)我孰與城北徐公美?
譯文：
(2)能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
譯文：
15.閱讀本文後，你對“忠言逆耳”這個成語又有了怎樣的理解?(2分)
答：
(二)閱讀下面文字，回答16——18題。(9分)
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”居無何，上至，又不得入。於是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”於是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
16.文中把文帝在細柳營和霸上、棘門軍遇到的不同情況加以對比，刻畫了周亞夫的形象，請寫出文中的三處對比。(3分)
答：
17.最後一段說“群臣皆驚”，一個“驚”字，含義豐富，聯絡全文，談談你的理解。(3分)
答：
18.下面對選文理解和分析不正確的一項是 ( ) (3分)
A、選文通過描寫文帝勞軍這一場面，把正面描寫與側面描寫相結合，藉助對比襯托的手法，鮮明地展現了人物的性格特徵。
B、選文開頭先寫文帝到霸上和棘門軍的情況，為下文寫文帝在細柳營遭遇到的情況作鋪墊。
C、文帝到霸上和棘門兩處軍營時均可長驅直入，而到細柳營卻是兩次不得入，直至天子下詔書“亞夫乃傳言開壁門”，可見細柳營軍紀嚴明，可將士目中無人。
D、選文末借文帝之口將霸上、棘門軍與周亞夫再作對比，進一步襯托出周亞夫“真將軍”的風範。
(三)閱讀下面文字，回答19——23題。(13分)
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
19.下面句子中加點的詞的意義或用法相同的一項是( )(3分)
A.蒙辭以軍中多務 B.孤常讀書，自以為大有所益
使如逖者統之以復中原 左丞相睿以為軍諮祭酒
C. 大兄何見事之晚乎 D.肅遂拜蒙母
宋何罪之有 遂與外人間隔
20.下列對句中加點詞意思的解說，不正確的一項是( )(3分)
A.卿今當塗掌事(古代君對臣，長輩對晚輩的稱謂)B.孤豈欲卿治經為博士邪(古代王侯的自稱)
C.非復吳下阿蒙(在名字前面加“阿”，有親暱的味道)D.大兄何見事之晚乎(古代對自家兄長的尊稱)
21.簡答(不得直接摘抄原文句子)(4分)
(1) 孫權勸呂蒙讀書的原因是什麼?
(2)文中哪句話可以看出呂蒙學有所成?
22.孔子提倡學習要與思考相結合，孫權認為，學習“但當涉獵”。關於學習，你又有怎樣的體驗?請簡要述說你的觀點及理由。(3分)
(四)閱讀下面文字，回答24——28題。(15分)
公輸盤為楚造雲梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起於齊，行十日十夜而至於郢，見公輸盤。
公輸盤曰：“夫子何命焉為?”
子墨子曰：“北方有侮臣者，願借子殺之。”
公輸盤不說。
子墨子曰：“請獻十金。”
公輸盤曰：“吾義固不殺人。”
子墨子起，再拜曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國有餘於地而不足於民。殺所不足而爭所有餘，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”
公輸盤服。
……
於是見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有餘。
公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
楚王問其故。
子墨子曰：“公輸子之意不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”
楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣。”
23. 下面加黑詞意思相同的一項是( )(3分)
A.公輸盤為楚造雲梯之械 吾從北方聞子為梯 B.不可謂知類 為與此同類
C.荊國有餘於地而不足於民 殺所不足而爭所有餘 D.於是見公輸盤 胡不見我於王
24.公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。請分別寫出一個與這兩個歷史人物有關的成語。(2分)
(1)與魯班有關的成語： (2)與墨子有關的成語：
25.將下列各句譯成現代漢語。(2分)
夫子何命焉為?
26.公輸班明明已經被墨子辯駁得無話可說，為什麼還要說“不可，吾既已言之王矣”? (3分)
27.文段中哪個詞表明公輸盤已技窮?公輸盤說：“吾知所以拒子矣。”他的辦法是什麼?(3分)
28.本文與戰爭話題有關，聯絡現實，請擬一則關於戰爭與和平的公益廣告詞。(2分)
答：
(五)閱讀下面文字，回答29——30題。(6分)
訴衷情 陸 遊
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。 關河夢斷何處?塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。 此生誰料，心在天山，身老滄洲。
29. 下列對本詞內容理解不準確的一項是( )(3分)
A.詞中表達了陸游始終想收復中原失地的抱負。B.上闕抒發了自己空有雄心壯志卻又無所成就的感慨。
C.“此生誰料”表達了抗金事業未成的心有不甘。D.詞人表達了人生終將年華老去的無奈感懷。
30.“此生誰料， 心在天山，身老滄洲”採用什麼了抒情方式，抒發了作者怎樣的感情?(3分)
八年級下期語文第六單元測試題 參考答案：一、1.D 2.C 3.A 4.B 5.D 6.D 7.(略)
8. 祖逖誓師北伐展大志
9.(1)示例：顯得唐突(冒失)，不禮貌。
(2)示例：叔叔、阿姨有沒有輔導你學英語?或：你爸爸、媽媽有沒有幫助你學英語?
或：你們一家是不是常常在一起討論學習英語方面的問題?
10.(1)示例一：贊成。開設國學教育課，有助於我們認識中華文化的豐厚博大，提高自身品德修養。
示例二：反對，開設國學教育課，會加重我們的學習負擔。
(2)示倒一：中華傳統文化走向世界，我們盛到無比自豪。
示例二：外國人如此喜愛中國傳統文化， 我們更應該努力學習和傳承民族文化。
(3)示例一：《論語》——從簡練質樸的語言中領略中國儒家思想的博大精深。
示例二：《西遊記》——感受作者豐富的想象，聆聽一曲降妖伏魔、百折不撓的讚歌。
二、11.C(蔽：受矇蔽的意思)
12.B(B項中的“之”與例句中的“之”都是結構助詞，譯為“的”)
13.D(本文主旨是通過鄒忌從與徐公比美中悟出治國的道理，進而諷勸齊王納諫，使齊國達到大治)
14.(1)我與徐公相比，誰更美?
(2)能夠在公共場所批評議論我的過失，並能傳到我的耳朵裡的受下等獎賞。
15.忠言未必逆耳，誠懇勸告別人的話如果讓人聽起來很舒服，勸說效果會更好。
16.一是文帝到前兩處軍營時暢通無阻，而在細柳營卻兩次不得入，這突出了細柳軍軍紀嚴明;
二是文帝在前兩個軍營“直馳入”，而在細柳營卻“不得驅馳”，只能“按轡徐行”這表現了周亞夫治軍有方，令行禁止;
三是天子到前兩處軍營時，“將以下騎送迎”，而周亞夫卻“介冑之士不拜”“以軍禮見”，這突出了周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格。
17.為周亞夫治軍之嚴而“驚”;為周亞夫怠慢皇帝有損天子之威而“驚”;為文帝的深明大義，禮儀周至而“驚”;為周亞夫過分拘泥於軍紀而“驚”。(寫出其中三點，意思相近即可)
18.C
19.A
20.D
21.示例：(1)因為呂蒙現在掌管權事，不可以不學習。
(2)魯肅與呂蒙交談討論，大吃一驚說：“你今天的才幹和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊!”
22.我的體驗是，既要廣泛涉獵，也要學思結合。對一般文章要廣泛涉獵，才能拓展知識面，開闊視野;對文化經典要邊讀邊思，認真品味，才能領會其中精要。這樣，才能做到學有所獲。
23. C
24. 班門弄斧 墨守成(陳)規
25. 先生有什麼見教呢?
26. 為攻打宋國千方百計地找藉口。
27. 詘 殺墨子殺臣，宋莫能守，乃可攻也。
28. 讓戰爭從地球上走開。遠離戰爭，讓和平的陽光灑遍地球的每一個角落。
珍愛生命，反對戰爭。用正義戰爭阻止非正義戰爭。(意思相近即可)
29.D
30.直抒胸臆或者直接抒情。 抒發了詞人壯志未酬，報國無門的悲憤之情。
