匯入新課
說到化石時，本文提到了琥珀化石、長毛象化石，語文教案－時間的腳印 第二課時。老師介紹一則小資料和琥珀、長毛象化石的來歷，聽後你與此文的說明的內容和方法比較一下，看有什麼異同。
小資料：琥珀化五隻是化石中的一種。其實，化石有許多形態，有石質化石、煤化石，還有奇異的“冰凍化石”呢。
琥珀化石的來歷：遠古時，一隻小昆蟲正在樹枝上休息。它不知道危險正在向它逼近。樹脂粘住了小昆蟲，將它埋過樹脂的“墳墓”中。經過滄桑變化，裹著小昆蟲的樹脂被埋入土中，又經過漫長的歲月，樹脂變成化石，這就是琥珀化石。
冰凍化石：在距今1萬多年前，現在屬於俄羅斯的廣闊土地上，生活著許多長著長毛的猛媽。一天，一頭猛媽在暴風雨中跌下山崖，被埋進了厚厚的冰雪之中，冰凍起來。當這頭猛媽被科學家發掘出來時，它身上的毛髮面板都還完好如初呢。
（一）明確目標
1．理清本文的說明方法，知其作用。
2．分析本文的寫作方法。
3．體會本文的語言特色。
（二）整體感知
1．學生複習說明文的特點。
在大家充分發言的基礎上，教師重申強調：
說明文是以說明為主的一種文章體裁。它要求對事物的性質、特點、成因、功能等特徵以及事理作客觀的、科學的解釋，從而給人以知識。知識性、科學性和說明性是說明文的主要特點。
2．初學說明文的同學，容易產生說明文與記敘文文體的混淆，同學們能從寫作意圖、文章主要內容和主要表達方式三方面來辨析一下嗎？
採用小組爭答的形式，看哪位同學答的快而準：
（1）從寫作意圖上看，說明文的目的在於說明事物，使人對事物的形狀、性質、成因、關係、功用多得到較為清晰的瞭解；記敘文則通過寫景、狀物、寫人、記事表達作者的思想感情，達到教育人的目的，國中二年級語文教案《語文教案－時間的腳印 第二課時》。總之，說明文要授人以知，而記敘文要以情感人。
（2）從文章主要內容上看，記敘文是以寫人、記事、寫景為主要內容，說明文則是以說明事物的形狀、性質、成因、功用等特徵，闡明事理、介紹知識為主要內容。
（3）從文章的表達方法看，記敘文主要採用記敘和描寫的方法，同時輔之以抒情和議論。說明文則主要採用介紹說明的方法，一般不用議論、抒情。說明文中的敘述，一般只用概述的方法，敘述是為說明服務的，因而不能運用藝術想像和誇張，敘述的重點必須與說明要點一致。說明文中也有描述的方法，但不同於記敘文中的描述。記敘文中的描述，講究“形似”和“神似”，筆觸細膩，而說明文中的描寫，只是以達到將具體情形解說清楚為限度，絕不作過細的描寫。
3．再次細讀本文，著重思考本文的說明方法及作用，本文的寫法特色和語言運用上的特色。
（三）教學過程
1．找出本文所舉例項，結合用例項說明的內容，理解舉例這一說明方法在本文中的作用。
（l）說明記錄時間蹤跡的方法時，舉鐘錶、日曆為例，意在以人們生活中常見的事物起筆，引起人們關注大自然記錄時間蹤跡的方法。
（2）說明岩石能夠記錄時間之前，舉北京故宮銅壺滴漏的.計時裝置為例，為下文展開科學知識的說明作鋪墊。
（3）說明岩石被破壞的原因時，以我國建築蘭新鐵路時幾分鐘內炸掉一個山頭為例，說明人的作用。
（4）說明古代生物的狀況在岩石中有著豐富的記錄時，舉出長毛象、琥珀等化石。
（5）說明化石是歷史的見證人，幫我們認識地球歷史的發展過程時，舉出海洋生物三葉蟲的化石能告訴我們“在離開現在大約六億多年到五億多年前的那個叫做‘寒武記’的時代，地球上的海洋是多麼寬廣”；許多高大樹木的化石告訴我們“有一個時期地球上的氣候是溫暖潮溼的，這是叫做‘石炭紀’的時代”；“象’和“犀牛”都長了長長的毛，說明了“第四紀”冰河的來臨。
（6）說明讀懂岩石的記錄，不僅使我們增加知識，而且有助於我們去找尋地下的寶藏，則舉出“寒武記”以前形成的古老陸塊內藏有許多鐵礦；“石炭紀”時期又造成了許多煤礦。
本文所舉例項均為典型舉例，即舉出典型的有代表性的事例來說明事理。
此外，本文的列數字說明雖然次數不多，卻足以讓人認識到漫長的時間中大自然的變化。如“大約3000－10000年的時間，可以形成一米厚的岩石”。“在離現在大約六億年前到五億多年前的那個叫做‘寒武紀’的時代，地球上的海洋是多麼的寬廣”。
2．請同學們就自己印象深的寫法發表高見。
討論明確：
（1）開篇引用出自高士其《時間伯伯》的四句詩：“時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代。”
