導語：教學計劃（課程計劃）是課程設定的整體規劃，它規定不同課程型別相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設定的學科、課程開設的順序及課時分配，並對學期、學年、假期進行劃分。接下來小編蒐集了三年級英語上冊教學計劃，歡迎檢視，希望幫助到大家。
一、教材分析
共有20個教學周，每週3節英語課。本教科書每單元的教學可用5節課完成，共12個單元50課。複習單元用4節課，每個單元的最後一課以複習為主。
根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：
1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯絡、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利於學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。
句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。
2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規範、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合國小生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。
3、採用迴圈式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴充套件、點面結合、不斷復現”的原則。
4、在安排詞語和語法專案時採用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法專案在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴充套件，不斷積累。
二、教學建議
1、教學不要進行淘汰教學，要面向全體學生，儘量讓學生做到單詞、課文能認讀。
2、對每個學生要有不同的標準，注意學生的個性發展，讓學生有創造地學。
3、學生學習的成功與否標準是興趣。（當然是一定要求的興趣：單詞認讀，能整體認讀課文，對話。）
4、注意激發學生的學習慾望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。教師一定注意三年級不能單純地聽說， 三級目標級級把關順利過渡。
5、規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣。
6、充分激發學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
三、實施方案
1、激發學生的學習慾望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。
2、在日常生活中要求學生多說多練。
3、規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣
4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
三年級英語上冊教學計劃新學期伊始，作為本學期三年級的英語教師，我感到了肩上的擔子異常沉重，面對一張張天真的面龐，面對一雙雙渴求知識的眼睛，我對自己說，一定不能辜負孩子們的期望。本學期的英語教學，我打算從以下幾個方面做起：
一、營造英語口語表達的.氛圍
1、在課堂上儘量用英語組織教學，對學生進行語言薰陶。
在課堂教學中，教師儘量用英語組織教學，這不僅是外語教學本身的需要，也是營造英語口語表達氛圍的需要。只有教師首先帶頭說英語，才能為學生樹立良好的示範和榜樣。
2、建立和諧的師生關係，營造寬鬆的口語表達氛圍。
和諧的師生關係其最基本的特徵是師生民主和教學民主。寬鬆的語言表達氛圍是教師通過對課堂教學氣氛的調控和渲染來營造的。營造這種氛圍的成功與否主要取決於教師對鼓勵機制的運用。
二、在英語課堂教學中，採用實物、圖片教學，創設情景對話，使單詞、句子的教學趣味化，提高學生對英語的學習興趣，使他們愛學、樂學，讓他們在輕鬆愉快的氣氛中學到新知識。
三、關注每位學生，引導學生養成用英語主動交際的習慣。
實踐證明，兒童學習外語有一條良性迴圈的基本軌跡：越是有成功體驗，就越願意繼續嘗試；越願意繼續嘗試，就越熟練；越熟練，就越能夠產生成功感。因此，教師要儘可能關注那些不敢大膽開口的學生，併為他們順利完成任務創造條件，幫助他們樹立自信心和成功感。
四、完善評價體系，激發學生的學習動力。
就英語學科的特點而言，不但要有形成性評價和終結性評價，而且要進行專門的英語口語能力評價，從而有效地激發學生提高口語能力的動力。
五、注重教學反思，寫好教後記，改進英語教學的策略。
對於國小英語教師來說，教學反思尤為重要。只有積極地進行教學反思，才有可能開展反思型教學。
1、反思學生口語表達的積極性是否得到了充分調動、如何讓口語表達成為學生的內在需求。
2、反思學生最喜歡和最不喜歡的教學方法是什麼，學生用英語進行簡單交際的能力是否得以發展。
3、反思口語訓練與聽說讀寫技能的訓練是否能有機結合。
4、反思評估機制是否有效，如何實施評價措施。
5、反思如何在口語訓練形式上有所創新，如何更有效地引導學生適度拓展口語實踐的空間。
總之，這一學期，我要有效地組織課堂教學，在培養學生英語聽說讀寫能力上下工夫，真正提高學生用英語簡單交際的能力。
