作為一名專為他人授業解惑的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編精心整理的鳥的天堂創新教學設計(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂創新教學設計1
教學目標:
1.知識目標
(1)學習本課3個生字,能正確讀寫課後練習題3的9個詞語;
(2)有感情地朗讀課文,背誦課文最後三個自然段;
2.能力目標
默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識;
3.情感目標
領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。
教學重難點:
1.指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自己的獨特見解,並能用各種方式表達個人閱讀感受。教具:多媒體課件。
教學時間:
1課時
一、自選目標,展示預習成果。
課前,教師提供給學生能體現層次性並帶有方法提示的“預習要求”,學生根據自己的學習水平,自選目標和方法來預習。課前5分鐘,學生對照“預習要求”,彙報自己完成哪些任務。課始,教師隨機檢查,鞏固預習所得。
二、整體感知課文。
1.交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三、揭示研讀專題,開展研讀。
(一)讓學生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
1.前一個“鳥的天堂”指什麼?後一個鳥的天堂指什麼?
2.為什麼巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的讚歎?
獨立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。
(二)集體交流:
1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。
(1)圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領悟作者的表達方法。
(通過交流,相互啟發,共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)
(2)圍繞描寫榕樹葉子的相關語句,啟發學生聯絡上下文,聯絡學生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)
通過以上環節,歸納:
遠:許多株一簇簇 榕樹大
近:一株幹:不可計數 綠
根:垂伸 茂盛
枝:臥富有生命力
葉:翠綠堆
(3)教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
2.引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態美。
(1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;
(2)自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
(3)小組推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)
(4)交流感受:你想到了什麼?
3(5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
四、創設情境,進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多麼快樂。
要求:根據課文12、13自然段的內容,發揮想象,自由表達。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準備後交流,生生互相評價。
小結:精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結合課文,參考課前蒐集到的資料卡片,設計導遊詞,可以小組合作實地當一回導遊,演習一下。
鳥的天堂創新教學設計2
教學目標:
1、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學重點:
1、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學難點: 領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
第一課時目標:
1、讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內容。
2、理清課文脈絡,初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
教學過程:
一、揭示課題 質疑激趣
1、板書:鳥的天堂
學生齊讀題,再個別讀題。說說:你是帶著怎樣的心情讀這個課題的,為什麼?
(學生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂裡很美,小鳥生活在天堂裡很幸福、、、、、、)
2、通過課前自學收穫,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
3、個別質疑,相機引出下環節。
讀了這個課題,你有什麼疑問嗎?
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文,讀完後,針對疑惑同桌討論,能解決的問題同學間解決。
2、建議由幾名同學讀課文,為什麼?學生自由表達自己的想法,意見可以多樣。最後共同確定,因為作者兩次去了“鳥的天堂”,所以由兩位同學分別朗讀課文。
3、帶問題,聽朗讀。
(1)同學讀的句子是否通順,每個字的字音是否標準。
(2)作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同?
4、生字詞鞏固。
針對問題,重點指導。如“枝幹”“不可計數”“應接不暇”“撥”等
5、解決問題
第一次:我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。
第二次:第二天早晨,“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”裡的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時目標:
一、創設情境,有感情地朗讀課文
體會作者動靜態的細膩描寫,領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學過程:創設情境 進入氛圍
上節課,我們知道了一個特別的地方——鳥的天堂。還知道了那裡——有美麗的南國的樹,自由快樂的鳥。(學生自由回答)現在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發!
1、學生齊讀課文第一部分。當你出發了,坐上了船,你的感覺會是怎樣呢?
2、個別談感受,有感情朗讀第一部分。引導學生輕鬆愉快地朗讀,創設一種平靜的氛圍。
3、從文字中,明確出發的時間——傍晚,為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯,熱氣已經退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀 對比感受
(一)、第一次來到“鳥的天堂”
在美妙的樂曲中,我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什麼?想到了什麼?帶著問題自由朗讀課文第二部分。學生反饋,教師相機板書:一株榕樹,這株榕樹怎麼樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀,感受美,體會心情,說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環境裡,又會是怎樣的?
(二)、第二次來到“鳥的天堂”
1、快速朗讀有關自然段,說說小鳥在這裡是怎樣生活的,從哪裡可以感受到。
2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景?(鳥兒的活動)
3、指名朗讀第十三自然段,要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯絡文中句子,理解“應接不暇”,並用這個詞說說話。
4、感受寫作手法。作者為什麼特別寫一隻畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?(從一群寫到一隻,細緻刻畫)
三、提煉昇華 小結美
1、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態之美和動態之美。女生朗讀7-8節,展示靜態的美;男生朗讀12-13節,展示動態的美。(開始準備--)
2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身於鳥的天堂,感慨萬千。文中什麼地方直接表達了作者的這種情感?
3、生齊讀最後一句:昨天……鳥的天堂啊!
①指導讀好的確。
②這句話集中表達了作者怎樣的情感?
③討論引號的用法,理解大榕樹為什麼能成為鳥的天堂。
四、巧設情景創作美
1、學到這裡,對於鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什麼呢?請用簡單的幾句話來抒發自己此時此刻的情感吧。
2、教師小結:請同學們把鳥的天堂那優美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會,還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走,看一看!
鳥的天堂創新教學設計3
謝里莊國小賈秀卿學習目標:
1、我能領悟抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。
教學重點、難點:
1、領悟作者的表達方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思,能說出重點句子所表達的思想感情。教學過程:
一、情境匯入,感知全文(2分鐘)
師:(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一隻仙鶴看中了這兒環境靜而優雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這隻仙鶴帶來了數萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每於清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀。
生:(齊讀)鳥的天堂。
二、出示學習目標(1分鐘)
1、我能領悟抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。
三、品讀文章
師:同學們,在你們的心中,什麼樣的地方才能稱作“鳥的天堂”啊?生1:有茂密的樹林,清清的湖水。
生2:沒有人傷害,很安全,鳥生活得美好、快樂的地方。
生3:景色優美,舒適、依山傍水,豐衣足食。
師:是的,確實是個很美的地方,老師曾去過那裡,置身於此地,都有一種陶醉,甚至迷戀,它靜謐、優雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。
生:(美讀)鳥的天堂。
看清它的真面目!
一、第一次去鳥的天堂:學習課文7、8自然段。
多媒體播放“大榕樹”片段,思考大榕樹有什麼特點?並畫出相關語句。
學路導航1:(10分鐘)學生配樂誦讀課文第七、八自然段(榕樹美:大、茂盛)→小組內交流→班內小組自選形式展讀(可代表讀,組內對讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學多種朗讀形式讀等)→配樂自讀再感悟
交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞
有,這些詞我讀出了榕樹的特點,我要帶著這種感受讀一讀。師:伴隨優美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!我們一起讀7 、8自然段。
三、學習課文12-13自然段,感悟這裡小鳥多而且歡快的特點。
過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一隻鳥。第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這裡。起初,周圍是靜寂的,後來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一隻大鳥飛了起來!(隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一隻大鳥)
1.我們繼續拍掌!(多媒體播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應接不暇。)
2.那讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!
學路導航2(10分鐘):
放聲地,自由地讀讀課文→小組內交流(讀出鳥的活潑可愛,讀出鳥的多,鳥的歡快。)
→班內小組自選形式展讀(可代表讀,組內對讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學多種朗讀形式讀等)→配樂自讀再感悟
交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞
有,這些詞我讀出了這裡的鳥的特點,我要帶著這種感受讀一讀。
四、品讀寫法(3分鐘)
引導學生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫,體會靜態描寫和動態描寫的區別。
五、思維拓展(3分鐘)
師:這麼美的樹,這麼歡的鳥,作者在離去時感到留戀,發出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
同學們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結合在一起,構成了一幅多麼生動活潑的畫卷呀!這裡不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這裡才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創造更多的人間天堂。
如果你生活在鳥的天堂,對現在有些人破壞這一美景,你想對她們說什麼?或者你會如何保護鳥的天堂?
六、作業(30秒)
請有興趣的同學做一名小導遊,向你的家人介紹鳥的天堂的美麗景象。
1、我們吃過晚飯,熱氣已經退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
2、我們走過一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹下,我們發現了幾隻小船。
3、我們陸續跳上一隻船。一個朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動了,向河中心移去。
4、河面很寬,白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規律地在水裡劃,那聲音就像一支樂曲。
5、在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主幹在什麼地方。
6、當我說許多株榕樹的時候,朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那裡只有一株榕樹,另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。
7、我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
8、榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
9、船在樹下泊了片刻。岸上很溼,我們沒有上去。朋友說這裡是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農民不許人去捉它們。我彷彿聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一隻鳥的影兒。只有無數的樹根立在地上,像許多根木樁。土地是溼的,大概漲潮的時候河水會衝上岸去。“鳥的天堂”裡沒有一隻鳥,我不禁這樣想。於是船開了,一個朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。
10、第二天,我們划著船到一個朋友的家鄉去。那是個有山有塔的地方。從學校出發,我們又經過那“鳥的天堂”。
11、這一次是在早晨。陽光照耀在水面,在樹梢,一切都顯得更加光明瞭。我們又把船在樹下泊了片刻。
12、起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻,第三隻。我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
13、我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這隻,又錯過了那隻,看見了那隻,另一隻又起來了。一隻畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
14、當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候,我回頭看那被拋在後面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
鳥的天堂創新教學設計4
教學目標
1.會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內容,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內容,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學難點
領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
第一課時
教學目標
1.會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學習1~4自然段,把握這部分內容,初步感受大自然和諧之美。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣匯入
1.“天堂”用來比喻什麼?
2.(出示課件1)看,鳥兒們在這裡自由飛翔,多麼快樂。這裡就是鳥兒們快樂的天堂。
板書:鳥的天堂
二、自主學習,合作探究(出示課件2)
1.生初讀課文,把自己認為有難度的生字詞圈起來,可以用查字典、向同學請教等方式解決。
2.大聲朗讀課文,試著用簡單的話介紹課文內容。
3.指名分段讀課文,邊聽邊想:(出示課件3)
作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什麼時候?看到了什麼?
4.彙報,交流。
三、學習1~4自然段
1.自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)
請用簡潔的話概括這部分的主要內容。(出示課件5)
板書:作者和朋友們划船出去玩。
2.賞析好句:(出示課件6)
找出這部分中的比喻句,並說說其作用
生總結,彙報
這是一個比喻句。把划水的聲音比作樂曲,體現出聲音的優美,同時也點明作者的心情是愉悅的。
指導朗讀。
四、小結(出示課件7)
這一次,“我們”去鳥的天堂,卻沒有看到一隻鳥。為什麼?這部分中,作者把精力放在景物描寫上,又是為了什麼?下節課我們一起來揭曉。
五、佈置作業。(出示課件8)
1.掌握本課的生字詞。
2.繼續朗讀課文,看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。
第二課時
教學目標
1.繼續把握課文內容,領會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教具準備
課件
教學過程:
一、複習上節課的內容
聽寫生字詞。(出示課件9)
白茫茫 規律榕樹 糾正錯誤片刻
天堂應接不暇 錯過興奮 留戀
二、快速閱讀,把握重點
1.讀5~14自然段,思考下面的問題。(出示課件10)
A作者詳細描寫大榕樹的目的是什麼?
B描寫鳥兒們,作者用了怎樣的順序?
C作者的態度發生了怎樣的改變?
生總結,彙報
2.把握重點段落:
⑴指名讀5~9自然段:(出示課件11)
說一說,本文主要描寫了大榕樹的什麼特點?
板書:大、美
⑵課文裡哪些地方說明榕樹大?
(生找出詞語、句子,讀一讀。)(出示課件12)
⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的?(出示課件13)
板書:大榕樹的靜態美。
找出體現大榕樹動態美的句子。
板書:動態美
作者對這棵大榕樹流露出什麼樣的思想感情?你是從哪些句子中體會出來的?(出示課件15)
(4)有感情地朗讀5~9自然段。
(出示課件16)
(5)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什麼?(出示課件17)
(6)這裡的鳥有什麼特點?找出相關的語句。
板書:多、歡 熱鬧景象
(出示課件18)
(7)對鳥兒們的描寫主要採用了哪種描寫?找出相關語句。
板書:動態描寫
(8)有感情地朗讀10~13自然段。
3.朗讀第14自然段。說說作者為什麼感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的.天堂”。
(的確,確實,果真。因為這裡既有適合鳥類生存的自然環境,又有人類對鳥的保護,所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。)
板書:離開 對生命的熱愛和讚美
4.小結:文章抓住了景物的特點進行描寫,給人鮮明的印象。
三、總結課文,昇華情感(出示課件20)
通過學習課文,你有什麼收穫?
四、佈置作業。
1.抄寫並積累課文第八自然段。
2.說說你對保護自然環境的意見或建議。
鳥的天堂創新教學設計5
教學目標:
知識與技能:
1、有感情地朗讀課文,整體把握課文內容,背誦文中鳥兒活動情景的段落。
2、體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
過程與方法:
1、通過學習提問,解決問題,培養學生敢於質疑,勇於解決問題的能力。
2、邊讀邊想象畫面,感受眾鳥紛飛的壯觀場景,以及樹、鳥、人和諧相處的優美意境。
情感態度與價值觀:
通過課文內容的理解,感受人與自然和諧相處的美好,激發學生熱愛大自然,保護大自然的情感。
教學重點:邊讀邊想象畫面,感受眾鳥紛飛的壯觀場景,以及樹、鳥、人融融相處的優美意境。
教學方法:反覆朗讀、圖文結合、小組合作。
教學準備:課件一株大榕樹彩粉筆有關鳥的天堂的知識
課前遊戲反口令
教學過程
一、質疑匯入。
師:同學們上節課,巴金爺爺帶我們遊覽了鳥的天堂,我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹(圖貼在黑板上),今天我們再次遊覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢?
二、精讀課文,品詞悟情。
1、師:請同學們快速瀏覽課文11至14自然段,用一句話概括這部分的內容,並說說從中你感受到了什麼?
師:說說你的感受?概括的真精煉。
板書:鳥多歡快(生:鳥很多、很歡……)
2、學貴有思,擁有自己的獨特的思想見解,我們的學習才會更有價值。請同學們再仔細讀讀這部分,看看哪些語句帶給你這樣的感受,勾畫出來,深入體會體會。
3、學生讀書、勾畫、交流。同學們自學的真認真,那把自己的自學成果與小組同學交流交流。小組成員合作的真默契,老師都不忍心打擾,我們比一比那個小組彙報的出色。
4、重點理解:熱鬧、到處……到處……、大的,小的,花的,黑的,有的……有的……有的……、應接不暇,意思造句體會鳥多,鳥歡。
①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節奏感強,非常上口。
②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”裡活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)
5、課件:七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢
同學們發揮你的想象,鳥兒們還有哪些不同的姿態?
生說教師貼在大榕樹上。
6.師:配上歡快的音樂(百鳥朝鳳),課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上,讓這株大榕樹變得更加歡騰,熱鬧。不同大小,不同羽色,不同姿態的鳥,構成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對鳥兒活動場景的描寫,屬於動態描寫。齊讀12,13兩個自然段,感受鳥兒們歡快熱鬧的動態美。
想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象
三、激發情感,迴歸主題。
看到這麼一棵奇特的榕樹,領略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發出了怎樣的感嘆呢?
學生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
教師追問
1)從這句話中,你發現了什麼?
(第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)
2.作者為什麼要這樣寫呢?有什麼不同的含義嗎?
(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,特定稱謂;第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這裡棲息繁衍,過著幸福的生活。)
3.指導學生讀出感慨的味道。
四、瞭解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什麼原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2、學生根據查詢的課外資料或其它知識加以介紹分析。
生彙報:如當地的農民保護意識強。當地氣候潮溼,適合鳥類繁殖……
榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當地的居民愛鳥、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
(設計意圖:培養人與自然和諧相處的意識。)
3.課件我行我秀
大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力,大榕樹成為了鳥的天堂。請你以導遊或小鳥兒的身份,向遊人介紹這裡的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導遊詞、寫詩或者環保宣傳標語……
4學生分頭準備,選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。彙報交流。
五、談收穫
師:同學們,生活處處藏有美,讓我們擁有美的同時,不要忘記精心地呵護美,去創造更多的美。這樣,人與自然才能夠和諧相依,我們賴以生存的地球才會成為每個生靈的天堂。
六、拓展遷移,讀寫結合。
必做題:運用動靜結合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》
選做題:運用動靜結合的方法寫一處你喜歡的風景