暑假讀了《培養國小生抗挫折能力的100個故事》一書，書中有很多故事都值得老師和家長一讀，書中告訴我們當學生遭受挫折時，我們可以引導他們化挫折為動力，一個人不經歷挫折永遠不會長大，身心不會成熟，挫折是人一生中必須要經歷的，能遇到挫折也是一種幸運。
縱觀中國的教育，我們不難分析國小生抗挫折能力差的原因。中國父母是世界上最“寵愛”孩子的父母。在中國家庭裡，父母處處為孩子設定“溫室”，他們希望把世上的一切幸福和歡樂都給孩子，把一切不幸和痛苦都攬到自己身上，不讓孩子經歷失敗，看到失敗。殊不知，恰恰是這樣的環境使這些“小花”們畸形地生長，甚至過早地夭折了。父母的庇護不但沒能使孩子茁壯成長，反而讓孩子在面臨困難時束手無策，無所適從，經受不起挫折的打擊和考驗。“溫室”裡養出來的小花耐挫能力差，是我們教育者所憂心忡忡的。如何提高國小生抗挫折的能力，是我們教育者的當務之急，讀完這本書，我豁然開朗起來。
“溫室”小花長期接受讚揚、忍讓、寬容等養分的滋養，以至於無法面對別人一丁點兒的指責。從小養成惟我獨尊、倔強好勝、驕傲自滿的性格特點。“自古英雄多磨難，從來紈絝無偉男。”在學校他們天不怕地不怕，好出風頭，意志力較強。針對他們的特點，從書中我得到的啟示是，注意挖掘其性格中好的一面，進一步培養他們的爭勝心和意志力，同時糾正其惟我獨尊的驕氣。
蒙娜麗莎觀後感陶行曾經說過創造的人生“是患難與歡樂所織成”，並告誡學生要懂得“失敗為成功之母”。在孩子遇到挫折想要退縮時，教師要適時鼓勵孩子以積極的'態度主動地去面對挫折。當學生因目標過高而產生挫折感甚至引起心理障礙的時候，教師要引導學生及時調整自己的心態，降低自己的願望與要求，學會放棄，樹立正確的挫折觀。例如在這個學期裡，我任教的班級裡有名學生，成績一向很好，平時在班裡總是名列前茅，可有一次考試成績卻較差，她從此一蹶不振，連上課都常常走神。這時我就抓住這件事，利用課前五分鐘講了《無腿小鴨》的故事，使學生們明白：失敗是正常的，只有經過失敗，人才能從失敗中吸取經驗教訓，才能吃一塹長一智。任何事情，都不可能一蹴而就，不可能一次就成功，都可能經過長期的失敗才取得成功的。這樣日積月累，潛移默化，挫折耐力就會漸次提高，從而做到寵辱不驚，成敗安然，將勝利、失敗都化為零的起點。
書中告訴我們，挫折教育在提高挫折耐力的同時，要加強學生對抗挫折的能力。教師在平時的教育中教給學生對抗挫折的方法;抗挫教育應滲透到各門學科之中，這對國小生養成抗挫的心理素質極為重要。如何施教，如何挖掘教材中的抗挫因素去引導學生敢於克服困難，使他們慢慢地形成堅強的意志力、頑強的拼搏精神，是培養國小生抗挫心理素質的主要環節。在課前五分鐘給學生們講偉人或名人們是如何對待挫折的;讓學生看世界名著(如《魯賓孫漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《輪椅上的夢》等)，從名著中學習如何對待挫折，使學生明白挫折並不可怕，生活中的挫折和磨難，會給人打擊，帶來悲傷和痛苦，但也能使人奮起、成熟，變得堅強起來。
陽光總在風雨後。風吹雨打是萬物生長必經的過程，能在風雨中傲然挺立的花朵才可以享受雨後陽光的沐裕挫折對於生長在安逸環境下的孩子來說無疑是一種健康成長的“催化劑”，讓他們經受風吹雨打，直面挫折，戰勝挫折，他們就一定能茁壯成長 ，挫折並不可怕，可怕的是沒有戰勝它的勇氣，只有經歷過挫折的人才能在以後的生活中更加堅強，我也相信生活一定不會虧待這樣的人。
