教學目標:
1、通過評點掌握評點特點、操作要領,學會用評點的方法深入理解課文。
2、學生運用評點的方法揣摩哲理性語句,通過合作探究在評點中激發個性化閱讀。
3、在與文字、與師生等對話中把握對精神家園的理解。
教學重點、難點:
1、通過評點,與文字、作者、師生形成對話,深刻理解作者文中蘊涵的哲理。
2、在鑑賞文字中理解精神家園的內涵。
教學方法:
評點法
教學過程:
一、 匯入語
有一位農民,寫了一些文字,當這些文字變成鉛字的時候,它吸引了眾多人的眼球,尤其是得到很多作家和評論家的高度讚賞。
(呈現幻燈片1)
請大家簡單看一下作家的介紹——
(呈現幻燈片2、3)
這位作家就是劉亮程,今天就讓我們一起來欣賞他的作品——《今生今世的證據》。
二、 感知文字
請同學們快速閱讀全文,思考:
1、題目是“今生今世的證據”,“證據”是指什麼?(用一句話概括)
2、文中提到的證據有哪些?(請全部找出)
3、為什麼“證據”前面加上“今生今世”這個修飾語?
小組討論
三、 研習文字
評點是我國傳統的語文教學方法之一,也是古人讀書時常用的方法,古人講“不動筆墨不讀書”。魯迅先生曾經說過,讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”,其中“手到”指的`就是“不動筆墨不讀書”。那麼同學們,你們知道該怎麼評點嗎?
1、請學生回答,回答時解釋“大處著眼,小處落筆”。
2、歸納評點的方法
1、內容
2、情感
字、詞、句、標點 3、手法
4、其他
3、老師這裡有幾個例子,請大家根據“大處著眼,小處落筆”,結合下列問題進行評點:
(1)詞:第一段中“我們隨便把一堵院牆推倒,砍掉那些樹,拆毀圈棚和爐灶”中的“隨便”有什麼效果?
(2)句子:如何理解第三段中“我走的時候,我還不知道曾經的生活,有一天會需要證明”這句話?
(3)情感:第七段第一句話“我回到曾經是我的現在已成別人的村莊”體現出作者怎樣的情感?
(第一大組解決第一題,第二第三大組解決第二題,第四大組解決第三題。)小組討論
4、自由評點
精讀課文,選擇一至兩處地方進行評點;
小組交流,選出精彩評點,選出代表發言;
小組代表在班內交流。