【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 積累文言詞語，瞭解作者及文字;理解課文思想內容，體會作者的思想感情。
⑵ 指導學生朗讀課文，增強語感，把握作品的思想內涵及藝術風格。
⑶ 體會文章按照遊蹤移步換景和抓住景物特徵，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法，並學以致用，逐步提高寫景狀物的能力。
⑷ 品味文章由景及情，以景入情的寫作特點，學會鑑賞情致化的景物描寫。
2、過程與方法：
⑴ 誦讀法：
教學以指導誦讀為主，以讀代講，以講促讀，讓學生真正成為課堂的主人，鑑賞的主體。
⑵ 討論點撥法：
在討論中，使學生得到啟發，糾正認識偏頗，彌補缺漏。
⑶ 延伸拓展法：
聯類引申，整理歸納已學過的山水名句名篇，綜合鑑賞寫景的妙處，深化對課文的理解。
⑷ 品讀鑑賞法。
3、情感態度價值觀：
⑴ 激發學生熱愛自然，讚美自然得 豪情，引導學生學會用審美得眼光看待自然景物，從平凡中發現美，從而陶冶情操，培養健康得審美情趣。
⑵ 理解文中作者悲涼悽苦的情懷，間接接觸社會，完善健全人格。
【教學重點】
品味作品寫景的妙處，特別關注文中描寫潭中游魚的文字;體會景物描寫中融注的思想感情，重點關注第四段，理解作者悽苦孤寂的心情。
【教學難點】
樹、石、水、魚的特點及對它們的準確描寫;文章先寫“心樂之”，後面又見“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，對此該如何認識
【教學準備】
CAI 課件、學生分組。
【教學過程】
一、談話匯入
1、導言：
請同學們背誦《江雪》這首詩。它是唐代散文家柳宗元寫的一首絕句，在這首詩裡，寄託了詩人高潔孤傲、執著不屈的崇高人格。你瞭解柳宗元嗎請你談談。
2、(生談，師歸納。)瞭解作者及寫作背景。
二、初步感知
1、欣賞小石潭圖片，教師作簡單介紹。
2、多媒體播放優美的山水畫面和課文錄音，學生邊聽邊看，初步感知課文。(注意疑難字詞)
3、師生共同解決一些字詞的發音。(多媒體顯示)
4、學生大聲自由讀課文提示學生注意語調的把握。
5、分小組對照註釋翻譯課文，劃出疑難詞句，師就重難點句子抽生翻譯。
三、整體把握
1、瀏覽課文，按段落通譯全文。
2、抽生讀課文，引導學生逐步分析課文內容：
⑴ 說說課文遊覽的順序是什麼(板書)
明確：
發現小石潭(聞聲── 見形── )
潭中景物(水──石──樹──魚──)
小潭源流(溪身──岸勢)
潭中氣氛(氣氛──感受)
⑵ 品美。
3、教師提問：本文是柳宗元山水遊記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄於荒原地區的美好景物寄寓自己的心情的呢(找喜歡的句子讀一讀，並說說為什麼)
⑴ 先聲奪人，如第一段，寫小石潭的出現，採用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“鳴佩環”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然後寫“伐竹取道，下見小潭”就十分令人神往。
⑵ 抓特點，用比喻。寫潭的構造形態，緊緊抓住特點來寫，先挑出 “全石以為底”，從而照應了“水尤清冽”一語，然後用比喻“為坻，為嶼，為堪，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的.印象非常鮮明突出。
⑶ 正面描寫。寫岸上的景物採用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態，寥寥數語，寫得宛如圖畫。
⑷ 正面、側面相呼應，第二段寫潭的游魚，文字不多，卻及其精彩。“皆若空遊無所依”一句，既正面寫出了游魚的自由自在，又側面表現了潭水的清澈透明。
⑸ 對比描寫。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙的把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。
⑹ 擬人。“似與遊者相樂”，採用樂擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。
4、過渡語：(“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這是杜詩中的名句，詩人借景抒發了國破家亡的沉痛之情，可見，景與情是緊密聯絡在一起的;《小石潭記》是一篇寫景的美文，又表達了作者怎樣的情懷呢能從文中直接找出表達作者情懷的句子嗎
文章前面寫“心樂之”，後面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解(換句話說，小石潭究竟是一個美麗宜人的地方，還是一個令人感到淒涼憂傷的地方)
根據學生髮言，教師總結出本文表達作者思想感情。(借景抒發在寂寞處境中的悲涼悽苦的情感。板書)
四、課堂小結
小結語：這是一篇充滿詩情畫意的山水遊記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹，著力渲染了淒寒幽邃的氣氛，借景抒發自己在寂寞處境中悲涼悽苦的情感。文中調動各種技法營造小石潭幽清秀美的景緻：有移步換景，有定點特寫;有簡筆勾勒，有濃墨重彩;有動靜相生，有化靜為動;有正面烘托，有側面映襯;有融情入景，有因情造景……這些手法值得我們借鑑。柳宗元的個人遭際，帶有鮮明的時代特徵，我們可以藉此瞭解一千多年前知識分子立身處世，間接接觸社會，豐富人生閱歷。
五、拓展延伸
1、更多瞭解柳宗元。
2、再誦《小石潭記》。(可閉眼感受，可跟著範讀讀。)
六、佈置作業
任選文中的一處景緻或自己遊覽過的令你著迷的地方，充分發揮想象，寫一篇小作文。
(拿起手中的筆，寫其身邊的景，抒其心中的情。)
