教學建議
1 教材分析
教材的 Let's talk 部分是通過情景會話，讓學生學會提問和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... ，並能在實際情景中自然運用，Unit5 Where is my ruler 第一課時。 Let's practise 部分是通過遊戲練習所學的Let's talk 部分的內容，提供給學生一個實際運用語言的機會。在兩部分知識學、練的同時能聽、說、認讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
2 教法建議
本課時主要是通過情景會話讓學生學會提問和回答物品所在位置的句子，使學生在一定的情景中聽懂、會說並理解句子 Where's ...? It's in / on / under.... 。教師讓學生課前準備好所學文具類單詞，在講授新句子時可通過遊戲 “捉迷藏” 來匯入句型 Where's...? It's in / on / under.... 。在瞭解新句型的基礎上，利用教學課件學習新對話，從而認讀本課時的單詞。最後，再次通過遊戲傅錫、鞏固所學的Let's talk 部分的內容，遊戲可分集體遊戲和小組遊戲兩種，並將尋找文具擴充套件到尋找玩具或身邊的其它事物。
第二課時教學建議
1 教材分析
本課時分Let's learn 和 Let's play 兩部分。Let's learn部分主要是教學幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi並初步瞭解短語“Look out!”的含義。 Let's play 部分是為了練習第一課時所學的Let's talk 部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。
2 教法建議
本課時主要學習幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ，學生對這幾個單詞已有了初步瞭解，再次學習時，教師要設計易於調動學生興趣和學習積極性的活動。在匯入新課時，用簡筆畫匯入新課, 還可用真實的玩具讓學生感知，用色彩鮮豔的圖片吸引學生，用熟悉的聲音調動學生。然後運用動畫課件呈現新知。操練環節, 教師可設計有趣的活動讓學生在玩玩動動中鞏固所學。
第三課時教學建議
1 教材分析
本課時包括 Let's say 和 Let's do 兩部分。Let's say部分是為培養學生聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww ，並讓學生聽懂、會說這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let's do 部分是通過有節奏、有韻律的指令語，來複習和鞏固字母 A-W 。並初步瞭解表動作的`詞語 show, point, type, colour, say ，也為學生的語言學習提供一定基礎。 A-T是本冊書Unit 1 到 Unit 4 的字母教學內容。
2 教法建議
在講授字母和單詞時，教師利用實物、圖片和動作將字母和單詞同時出現，讓學生在理解詞義的基礎上學習。如：umbrella, vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據學生或教師情況更改） 理解詞義後利於表述單詞，較熟練的認讀單詞再後學習字母利於掌握髮音，掌握字母形狀。
【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under….
【教學難點】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 Let’s talk 部分的教學課件。
3 教師和學生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教師準備所學單詞的卡片和圖片。
5 學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。
6 學生按小組準備眼罩。
【教學過程】
1 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
（1）學生日常用語練習。
（2）遊戲 Show me the …
教師或學生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同遊戲，可增進遊戲效果和師生間的交流，國小英語教案《Unit5 Where is my ruler 第一課時》。
（3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學生邊聽邊拍手，有節奏地吟唱。
2 呈現新課 (Presentation)
（1）遊戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學生自由用英語表述，之後告訴學生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的遊戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學的課桌底下，問：Where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學。並讓學生看詞卡，認讀單詞,最後將詞卡貼在黑板上。
（2）動一動：為了複習介詞in, on, under ，設計“動一動”的活動。
教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手錶示出某物所在位置。如：in ，學生應將右手放到左手中，並將右手包緊，表示in 。
on 是將右手放在左手上。
under 將右手放在左手底下。
（3）教師播放Let’s talk部分錄像，初步瞭解新對話內容。並提問：
What can you see? 學生可根據記憶說單詞或句子，目的在於訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應給予鼓勵。
（4）再次觀看課件。之後找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話並擺放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。
b. 在課桌上尋找並搖頭說：No.
c.在toy box 中尋找並說：No.
d. 發現玩具車就在椅子底下。
學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。
（5）播放Let’s talk部分動畫，學生跟讀。還可讓學生扮演角色, 和動畫對話。
提示學生：當你想詢問某物在哪裡，可以說：Where is …?
3 趣味操練 (Practice)
（1）遊戲：Listen and do
按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：
Put the left hand on your head. 教師適當提示left 的含義。
Put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據各班情況增減指令語。
（2）小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的遊戲。
一名學生藏學習用品並問：Where is my …? ，另一名學生帶上眼罩猜用品在哪裡 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最後猜對次數多的是優勝者。之後，倆倆交換，繼續進行。
（3）做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴充套件性活動(Add-activities)
教師讓學生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.
Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl’s hands.
教師讓學生交上來他們的畫，可以為學生創設一個自由展示的空間。凡是願意將繪畫展覽的同學，統一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(English corner)。
另為，教師還可讓學生隨心畫一幅畫，並將所畫內容用英語講一講。
【板書設計】
第一課時探究活動
貼鼻子
探究內容：貼鼻子
探究目的：增強趣味性，創設語言運用的機會，進一步調動學生興趣，從而鞏固提高對介詞
的掌握。
探究形式：遊戲
探究過程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。（各兩套）
1 將學生分兩大組，同時進行。
2 每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。
3 第二個人要在前者貼穩後說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth. ...
4 第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 後面的學生再說, 這樣依次進行。
分數統計規則：
沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。
貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。
沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數。
貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。
根據時間和人數多少，教師可自行調整遊戲方法。
