在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案要怎麼寫呢?下面是小編精心整理的zcs教案設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
zcs教案設計 篇1
教學目標:
1、學會z、c、s3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
3、會zi、ci、si3個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
4、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字,會讀兒歌。
過程與方法:努力引導學生主動、自主地學習,體驗成功的快樂。
情感態度與價值觀:體會一起勞動的快樂,感受家的溫馨。
教學重點:
z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀及認字。
教學難點:
z、c、s的發音是難點。
課時安排:
2課時
第一課時
課時目標:
1、學會z、c、s3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、會拼z、c、s和韻母組成的音節。
3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節,會讀四聲。
教學程式:
一、學習z、c、s和zi、ci、si
1、你能說說圖上都有誰在幹什麼嗎?
出示書上的3幅小圖:一個女孩在寫字;一隻刺蝟在打滾;蠶兒在吐絲。——引出z、c、s。
2、誰能跟這3位新朋友打聲招呼?
練讀z、c、s——指名讀,同桌糾正讀,開火車比賽讀。
再看看圖,你打算怎麼記住這3位朋友的樣子?
(口訣:小2z,半圓c,半個8字就是s。
寫個大字zzz, 一隻刺蝟ccc,蠶兒吐絲sss。)
3、陳老師給它們註上音:zi ci si
字刺絲
誰會讀?——認識整體認讀音節。
誰能給它們帶上四頂帽子?
二、書寫指導
1、準備寫字姿勢。
2、自己觀察課文中的四線格,試著在抄寫本上描2個,寫2個。
3、展評兩個同學的作業。(優秀與存在普遍錯誤的作業)
4、再寫幾個漂亮的字母。
三、學習z、c、s和韻母相拼
1、看,這些球相碰會變成什麼球?
z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
自由拼,指名拼,齊拼
2、看誰的蘑菇採得多。
zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
自由準備,指名摘,齊拼
四、讀書、總結
1、我們翻開書,找找看,剛才我們學的內容都在哪裡?齊讀。
2、通過這節課的學習,你有哪些收穫?
第二課時
教學目標:
1、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
2、練習看圖說一兩句完整的話。
3、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字,會讀兒歌。
教學程式:
一、複習聲母
1、看誰接得上:像個2字——,
像個半圓——,
半個8字——。
2、看誰讀得對:z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo
指名當小老師讀,開火車讀。
二、看圖說話練習拼讀
讀得這麼好,陳老師想考考你們,看看會不會被我難倒。(出示圖)
1、圖上畫的是什麼地方?有什麼人?他們在做什麼?指名說。
2、把這幅圖連起來說一說。
3、拼讀詞卡:ca bo li tuo di zuo he ka
4、說說你在家裡會做哪些家務?(適當表揚)
三、學習兒歌
1、出示計算題:8-7= 2+3= 你會算嗎?
還有拼音的計算題呢:z+u+o= s+e=
2、關於計算題,我們書上還有一首兒歌呢,它寫了做計算題就像過橋一樣,可有趣了,想不想讀一讀呢?
自己讀,指名讀,及時正音,讀給同桌聽,打擂臺賽。
四、鞏固練習
1、許願題:做、過、了、不、樂
將這些字寫在星星形的卡片上,做流星滑落狀,誰快速讀
出來,就表示他許了一個願望。
2、讀一讀,連一連。完成《課堂作業本》第4題,並選一個詞說話。
3、比豐收:將《課堂作業本》第3題中的拼音讀對了,就可以將他們塗上喜歡的顏色。不會拼的請教老師、同學都可以。
zcs教案設計 篇2
教學目標:
1、學會3個聲母z c s,整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲,能夠讀準音認清行,正確書寫。
2、能夠讀準音節,會讀拼音詞。
教學重點難點:
教具準備及輔助活動:掛圖、生字卡片
主要板書計劃:
作業設計安排:
教學過程:
第一課時
一.複習檢查
1.聽音拿卡片。
把j q x 三張卡片發給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。
2. j q x與u相拼時要注意什麼?
二.看情境圖,聽語境歌,揭示新課內容
1.看情境圖。
圖上畫了什麼?他們正在幹什麼?
學生回答問題時相機出示zi ci si。
2.聽語境歌。
學生聽錄音:四隻小刺蝟,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。
3.告訴學生:黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。
三.教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。
1.教學聲母z,音節zi。
(1)教學z的讀音
出示表音錶行圖一。
圖上畫的是誰?她拿了個什麼?
出示聲母z。告訴學生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師範讀三遍。
領讀,指名讀,“開火車”讀。
(2)教學z的字形及書寫。
指名說說z的樣子,引導自編順口溜。
像個“2”在z z z。
教師範寫z。
學生書空描紅。
(3)教學音節zi及其四聲。
Z有個特好的朋友叫i ,出示音節zi。
告訴學生:在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節zi,是整體認讀音節,不要拼讀,只要將z讀得長些響些就行了。
教師範讀音節zi。
領讀,齊讀,指名讀。
比較z和zi發音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發音,學生判別,拿卡片領讀。
學生自由練讀zi的四聲,引導用zi的四聲練習組詞。
2.教學聲母c,音節ci。
(1)教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什麼?
出示聲母c,告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師範讀c。
告訴學生:c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強些。
學生試著發音,教師行間巡視,注意幫助發音有困難的學生。
檢查發音情況
指名試讀,師生共同糾正讀錯的音。
齊讀,“開火車”讀。
(2)教學c的字形及發音方法。
誰來說說c像什麼?引導自編順口溜:像個半圓c c c 。
教師邊寫邊說:c一筆寫成,寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。
學生書空描紅。
(3)教學整體認讀音節ci及其四聲。
C也和i是好朋友,他們倆組成的音節,也是整體認讀音節。
出示:ci
學生試讀,教師糾正。
指名讀,齊讀。
引導用ci的四聲組詞。
3.教學聲母s及整體認讀音節si。
(1)教學s的讀音。
出示表音錶行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s,告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。
教師範讀s三遍。
學生自由練讀,教師行間巡視,重點輔導發音困難的學生。
指名讀,齊讀,“開火車”讀。
(2)教學s的字形及書寫方法。
引導看圖,再聯絡生活實際,說說記憶s的方法。
順口溜:半個8字s s s,絲瓜絲兒s s s。
教師範寫,學生書空描紅。
(3)教學整體認讀音節si及其四聲。
教學方法同前。
練習用si的四聲組詞。
四.鞏固練習
1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s 是平舌音。
2 抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。
第二課時
一.複習檢查
1 出示小黑板:z c s zi ci si a u
2 指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是音節。
3 指名說說音節的拼讀方法。
二.新授課
1 教學z c s與a的拼音。
(1)幻燈出示;z a za
c a ca
s a sa
(2)練習自由拼讀。
(3)指名拼讀音節。
(4)齊拼音節。
2 帶調拼讀單音節詞。
出示擦窗,扎辮子,灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
將音節za ca sa分別發給三個同學,請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方,貼對了,學生練習拼讀。
3 帶調拼讀雙音節詞。
(1)教學cu xi
出示拼音詞:cu xi
指名分析每個音並拼讀。
Cu:聲母是c,韻母是u,第一聲,讀cu。
Xi:聲母是x,韻母是i,第四聲,讀xi。
兩個音節連起來是什麼詞?
引導看圖指名說出圖意。
教學zu fu 同上。
三.鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
zcs教案設計 篇3
教學要求
1 學會zcs3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2 能夠讀準音節,會讀拼音詞。
教學時間:兩課時
一、複習檢查
1 出示小黑板:zcs zi ci si
2 指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節。
3 指名說說音節的拼讀方法。
二、講授新課
1、教學zcs與ɑ的拼音。
(1)出示:z-αzα
c-αcα
s-αsα
(2)練習自由讀音節。
(3)指名拼讀音節。
(4)齊讀音節。
2、帶調拼讀單音節詞。
(1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
(2)指名說說圖上的意思。(要求用誰在什麼地方幹什麼?的句式練習說話)
(3)將音節zā cā sǎ分別發給三個同學,請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方,貼對了,學生練習拼讀。
3、帶調拼讀雙音節詞。/article/
(1)教學cū xì
①出示拼音詞:cū xì
②指名分析每個音節並拼讀。
③兩個音節連起來是什麼詞?
④引導看圖,指名說說圖意。
(2)教學:zǔ fù
①出示音節zǔ fǔ
②指名分析音節並ù讀.
zǔ:聲母是z,韻母是u ,第三聲,讀zǔ
fǔ:聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fù
③指名連詞讀。
④看圖理解詞義。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。 ☆教學調整☆
zcs教案設計 篇4
教學目的
1.學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節,認清字形,發音準確,正確書寫。
2.學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音,以及zici si三個整體認讀音節的四個聲調。
3.能正確熟練地拼讀音節,儘量直呼音節,讀音準確速度快。
4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會z c s的音、形、書寫。
ci si三個整體認讀音節的音形。
教學難點
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學準備
用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(藍色)卡片
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
(一)教師出示掛圖1,板書z
問:
1.根據圖畫和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?
講:z發音時,舌尖平伸,氣從窄縫中擠出來,不要咬舌尖。
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z)
3.誰還有別的方法?
(z像我們學過的2字)
教兒歌:像個2字z z z
(二)教師板書zi
講:這是一個整體認讀音節,不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師範讀:整體認讀音節zi。
學生學讀:(同教師)。
講:整體認讀音節可以直接給字注音,標調的時候i要去掉小點。
練習四聲:z9 z0 z! z@
(三)指導書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節ci
(一)教師出圖2,板書c
問:1.根據圖上畫的刺蝟,誰來讀一讀字母的音?講:把“刺”平讀就是“c”的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢?
(圖上的小刺蝟背部彎彎的很像c的形。)
教兒歌:半個圓圈c c c
(二)教師板書ci
講:這是整體認讀音節ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲:c9 c0 c! c@
(三)指導書寫:從右往左寫半個圓圈佔中格課中休息:(自定)
三、看圖學習s和整體認讀音節si
(一)講:圖上的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發s的音。
學生學讀:s
問:1.根據圖怎樣來記字母的形?
(蠶吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)
2.s像不像半個8字?
教兒歌:半個8字s s s
(二)教師板書si和四聲
(講法同上)
(三)指導書寫:s從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)
四、鞏固練習
1.讀準音z c s zi ci si.
2.讀準四聲:
板書設計:
第二課時
一、複習學過的聲母和三個整體認讀音節。
二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音
1.板書:(1)z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,撥出z2的音。
(其它字母同此法)
(2)c—1→c1(擦桌子)
c—8→c8(測驗)
c—&→c&(粗細)
(3)s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
(為了讀準音,可以用漢字的音練習讀音。)
三、直呼不帶調音節
za ca sa ze ce se zu cu su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節。
zcs教案設計 篇5
一、教材分析
本課包括4部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲,並配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫範例。
第四部分是複習鞏固,包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫,以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢,鼓勵孩子們之間互相幫助,如小組內還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂,還能培養他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點,聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。
二、預設目標:
1、能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2、能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
3、能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4、能熟練地拼讀兒歌,並正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三、教學時間:
2課時
四課前準備:
拼音卡片.課件
第一課時
教學要求
1、能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2、能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
教學過程
(一)複習舊知
認讀韻母aoeiu及其四聲。
(二)學習新課
1、教學"zi"
(1)出示圖片,小姑娘在幹什麼?(小姑娘在黑板上寫字。)
(2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。
用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。
用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。
用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。
你會寫哪種字?
(3)字的拼音就是"zì"(出示)試讀,引導觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。
去掉小帽子,誰會讀?(正音)
(4)練讀四聲。
(5)兒歌鞏固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我愛紫色,zǐzǐzǐ。
我會寫字,zìzìzì。
2、教學"ci"
(1)出示圖片,圖上畫的是什麼動物?(小刺蝟)
(2)為什麼叫它刺蝟?(身上有刺)
(3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是"cì",引導記形。去聲調認讀"ci",正音。
(5)練讀四聲。
3、教學"si"
(1)出示圖,蠶寶寶在幹什麼?(吐絲)
(2)誰還能給絲組個詞?(頭髮絲、鋼絲、鐵絲、蘿蔔絲……)
(3)絲的拼音就是"sī",引導記形。去聲調認讀"si",正音。
(4)練讀四聲。
(三)鞏固練習
快速認讀整體認讀音節:zi、ci、si。
(四)比較認讀
出示zi--zci--csi--s
1、師帶讀。
2、說說每對拼音有什麼相同、不同的地方?
(明確前面的都是整體認讀音節,後面都是聲母,發音相似,但聲母的發音要更輕、更短一些。)
3打亂順序認讀。
(五)書寫練習
1、師範寫,生書空。
(強調z、c、s都是小個子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)
2、生在書上臨摹,速度快的在範字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
3、交流展覽。
第二課時
教學要求
1、能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2、能熟練地拼讀兒歌,並正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學過程
(一)猜謎鞏固
猜謎:像個2字(打一聲母)。
半個8字(打一聲母)。
半個圓圈(打一聲母)。
組內(舉拼音卡片)比賽
(二)複習認讀
卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。
(三)拼讀練習
1、出示:zazezu
(1)學生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種方式練讀。
2、同樣方法學習cacecusasesu。
3、比較認讀:
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4、三拼音練習
出示"zuocuosuo"。
(1)回憶三拼音的拼法:可先把後面兩個音拼起來,再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
(2)學生試讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種形式鞏固讀。
(四)鞏固練習
1、出示圖:
(1)請學生仔細觀察圖,小組合作並將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。
bàbà:(tuōdì)
māmā:(cābōli)
xiǎomíng:(zuòhèkǎ)
(2)集體拼讀。
2、出示兒歌
(1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
(3)共同解決黑板上的拼音,並各種形式進行拼讀訓練。
(預設:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)
(4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。
(5)彙報表演。
(6)齊讀兒歌。
(7)出示生字:做過了不樂
(8)回想它們讀什麼,想不起來的的可以去找找它們的拼音。
(生可能會提出:"了"和"一"有不同的發音,教師隨機滲透多音字教育,但不強求人人掌握。)
(9)認讀生字。
zcs教案設計 篇6
一、教學目標:
1、學習Z C S三個聲母。能發準音,認清形。
二、教學重點:
學習Z C S三個聲母。能發準音。
三、教學難點:
學習Z C S三個聲母。能發準音。
四、教學準備:
教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上遊戲。
五、教學過程:
教師:小朋友們早上好!今天給你們帶了3封信,你們想知道信裡面寫了什麼嗎?
幼兒:想知道!
教師:那我們來一起看看信封裡到底寫了什麼!
幼兒:好的。
教師:(分別拿出信封裡的聲母出來展示給幼兒看,然後開始教讀。)原來是聲母寶寶Z C S,他們想和我們做朋友,但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什麼,現在老師把它們的名字告訴你們,你們要用耳朵仔細聽好了哦。
幼兒:是聲母寶寶Z C S(跟讀聲母Z C S)。
教師:(拿出教學圖卡,教幼兒認清聲母的形,教幼兒讀口訣。)現在你們知道了我們的名字,你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢,現在讓我們一起來看下他們的樣子是什麼樣的呢?而且還有一個很好的聽的口訣,可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒:跟讀口訣:
2字就像Z Z Z,小朋友們學寫字。
半個圓圈C C C ,仙人掌上長滿刺。
半個8字S S S ,春蠶寶寶在吐絲。
教師:小朋友們非常棒,一下子就讀會了口訣,也認識了新的聲母寶寶,他們說非常高興和你們做了好朋友,而且還要和你們玩捉迷藏的`遊戲呢,他們現在都躲在了牆上的兒歌裡,看看哪個小朋友最能幹,能把他們都找出來。
幼兒:(看兒歌圖片,找出隱藏在字裡的聲母Z C S。)四、刺、絲、子、仔。
教師:小朋友們真聰明,都能把聲母寶寶找出來,為了鼓勵你們,老師請你們做個遊戲好嗎?(說遊戲規則)
遊戲:小鴨捉魚蝦
目的:鞏固對聲母Z C S的認識。
準備:小鴨頭飾與幼兒人數相同的聲母Z C S的卡片。
玩法:老師戴好頭飾,和幼兒圍城一圈站好,圈內放寫有聲母Z C S的卡片,遊戲開始,教師帶領幼兒一邊唱歌,一邊做動作:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來快來,捉魚捉蝦。”唱完歌后,幼兒跳到圈內撿字母卡,教師請幼兒說出撿到的聲母是什麼,再將字母卡放回圈裡。
幼兒:唱歌做遊戲:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來快來,捉魚捉蝦。”
六、教學小結:
小朋友們開心嗎? 今天能和大家一起上課老師也非常的開心,還和聲母寶寶Z C S做了好朋友,下課後你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦?
zcs教案設計 篇7
一、 複習引入,談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能幹!有位小朋友啊想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹,讓我們一起來當他們的評委好嗎?
二、 學習聲母“zcs”的發音。
1、 學習z的讀音
⑴出示畫面,這個小朋友會幹什麼?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示範讀,注意看老師的口形,聽老師的發音。
⑷學生練讀,先跟老師讀,然後在小組中交流發音的體會。
⑸老師小結髮音方法:發音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放鬆,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。
⑹檢查發音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。
2、 學習c的讀音
⑴出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺蝟說說“我會——”。
出示拼音卡片c,刺蝟的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母,師範讀,發音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學生練讀,體會發音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什麼本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母,師範讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正。
4、 小姑娘、小刺蝟、蠶姑娘都有自己的本領,你將評誰最能幹呢?
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能幹,已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?
2、請小朋友開啟書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然後動腦筋想想,該怎麼記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎麼記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短後音重,兩音相連猛一碰)
2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)
4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
五、 指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎麼寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中範寫。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)
3、 學生練寫,師巡視,相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,並集體糾正。
六、 小結,下課。
zcs教案設計 篇8
教學目標:
1、學會Z、C兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會Z、C與韻母組成的音節,能準確拼讀音節。
3、學會整體認讀音節zi、ci,會讀它們的四聲。
教學過程:
一、複習匯入
1、匯入:小朋友們,我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學生讀。
2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領,你們想知道是什麼本領嗎?(變魔術)你們想學嗎?不過他提出了一個要求:每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術的遊戲。
二、學習z、c、zi、ci
1、學習聲母z
(1)我們一起來看看我們來到什麼地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。
小姑娘在幹什麼呢?誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什麼字呢?
對了,我們要認識第一個拼音寶寶就是它,你們看看它象什麼啊?
誰能來跟它打個招呼啊?講解發音的方法。
組織學生同桌練一練。
(2)拼讀音節:聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?
學生說,師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢?待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調讀一讀呢?
課中操:拍手遊戲。
(3)整體認讀音節教學
z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎麼跟它們打招呼,你們認真聽,看看有什麼不同。
組織學生自己練練。
2、學習c
出示圖片,讓學生自己學學。方法同上。
三、變魔術
我們已經認識了拼音寶寶了,現在就可以來玩變魔術的本領了。
你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什麼?你們學會了嗎?那麼你們同桌玩一玩變魔術的遊戲。
現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。
四、書寫z、zi、c、ci
1、拼音寶寶跟我們玩了那麼久了,現在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學生說老師範寫。
2、組織學生練習寫。
五、鞏固
1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認讀。
2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的遊戲。