作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的部編版六年級下國小語文說課稿：《騎鵝旅行記》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材
《騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品。課文節選了小男孩尼爾斯變得很小很小後，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報復，對自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告訴我們要善待身邊的事物。
二、說教學目標
1.學習快速默讀課文，概括故事大意，能對人物建立初步印象。
2.能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對尼爾斯的性格進行評價。
3.通過閱讀指導，使學生會讀童話，樂於讀童話。
學習快速默讀課文，概括故事大意，能對人物建立初步印象是教學的重點，能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對尼爾斯的性格進行評價是教學難點。
三、說教法學法
為了解決教學重點，突破教學難點，我採用多媒體輔助教學法、啟發引導法、分角色朗讀入景體驗法，同時引導學生自讀自悟法，仔細品味重點詞、句、段，體會文中的情感，做到讀中悟，悟中讀，既鍛鍊學生的思維能力，也鍛鍊學生自行解決問題的能力。
四、說教學過程
（一）課題匯入
以動畫片《騎鵝旅行記》片段匯入，激起學生閱讀的興趣。
（二）初讀課文，整體把握
讓學生自主探究學習，解決生字詞，讀通課文。我檢查預習情況，出示課文注音的字和詞語，指導學生認讀
接著讓學生默讀課文，理清層次，概括段落大意。
啟發思考：小男孩尼爾斯變成小狐仙之後，他的世界發生了什麼樣的變化。
（三）學習課文內容
1.讀第1-3自然段，小男孩發生了怎樣的變化？他覺得最聰明的做法是什麼？
提示：這三個自然段是第一部分，講的是小男孩發現自己變成小人，決定去找小狐仙講和。
過渡：讓我們一起來看看他找小狐仙的過程中都發生了哪些有趣的事。
2.讀第4-9自然段。從家禽們的對話中，你覺得小男孩是個怎樣的人？（調皮搗蛋）
3.分角色朗讀家禽們的對話，感受童話語言的趣味性。
4.分角色讀第10-21自然段貓和小男孩的對話，體會課文描寫貓發怒的場面。概括段意：這一部分寫男孩被貓給打敗了。
5.讀第22-30自然段，這三頭牛為什麼這麼討厭小男孩？（因為小男孩曾經惡作劇捉弄過它們）
6.“男孩想對她們說，過去他對她們不好，現在後悔了，只要告訴他小狐仙在哪裡，以後他就再也不搗蛋了”。這句話反映出了什麼？（小男孩本性善良，只是有些淘氣，現在他認識到了自己的錯誤）
7.讀第31自然段，這裡的描寫寫出了男孩怎樣的心理？（這裡細緻描寫了男孩環顧自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表現出男孩對家的留念，寫出了男孩失落和傷心的心理。）
8.“這天天氣好極了。水渠裡流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。”這句話屬於什麼描寫，有什麼作用？
提示：這裡屬於環境描寫和對比描寫，用優美歡快的環境與男孩的沮喪難過形成鮮明的對比，突出表現了男孩內心的難過和失落。
9.讀第37自然段，引導學生注意老母鵝說的話。老母鵝的話為後文男孩遇到許許多多的困難埋下伏筆，推動了故事情節的發展。
10.讀第44-45自然段，探究尼爾斯騎鵝飛行的原因。因為尼爾斯急切地想要阻止雄鵝飛走，所以他忘記了自己弱小無力。他想到了父母親發現雄鵝飛走了後會很傷心，他不想他們傷心。
11.概括第31-48自然段主要內容。（這一部分寫男孩與雄鵝一起飛向北方）
12.深入探究，分析人物形象。在課文中尼爾斯的性格發生了怎樣的轉換？為什麼會有這樣的轉換？
提示：課文開始時的`尼爾斯是凶狠、喜歡惡作劇、非常調皮的孩子，後來變成了一個安靜憂鬱的孩子，再後來變成了一個能為父母著想的勇敢的孩子。他變小之後在雞的嘲笑下變得禮貌，在與貓爭鬥後感到羞愧，又在牛的數落下認識到自己從前的錯。
（四）課文小結
本文節選了小男孩尼爾斯變得很小很小後，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報復，對自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。告訴我們要善待身邊的事物。
五、說板書設計
板書是教學內容的高度濃縮，是師生思維活動留下的軌跡。本課板書我圍繞故事的主要情節發展，分別概括各部分的內容，表現尼爾斯的心情變化，展現童話想象的趣味。
