作為一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的2018最新魯迅《社戲》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新魯迅《社戲》教案 篇1
小說《社戲》，就是魯迅先生記述童年看社戲的一段經歷，文中說：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”那麼，是一場什麼樣的戲，讓先生這樣傾心呢?
教學目標
知識與技能
(1)揣摩品味文中關鍵語句的深刻含義，體會詞語的準確運用。
(2)培養理清複雜結構的能力，理解景物描寫對錶達中心的作用，提高分析人物的能力。
過程與方法
(1)誦讀法。創設良好的學習氛圍，激發學生的審美鑑賞。
(2)點撥與探究結合法。指導學生品析關鍵語句，理解作品主題，鼓勵自主質疑探究，教師適時點撥。
情感態度與價值觀
(1)體會作者對美好童年生活的回憶和眷戀之情。
(2)認識勞動人民的淳樸、善良、友愛無私的美好品德，培養熱愛生活熱愛勞動人民的思想感情。
教學重難點
重點
(1)體會作者如何抓住景物特點融情入景的。
(2)理解作者所表達的對老動人民的深厚真摯的思想感情。
難點
理解主題與材料、寫景與抒情的關係。
教與學互動設計
一、導語設計
同學們，童年是快樂美好的，是記憶長河中一段永不褪色的難忘體驗，無論它是溫馨，還是灰暗，人生經歷的書本總是誘人流連追思。我們今天學習的小說《社戲》便是魯迅先生在流離顛沛中點燃的童年記憶。
二、檢查預習
1、作者及背景
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。著作有小說、雜文、散文、詩歌，都收在《魯迅全集》裡。《狂人日記》是中國現代文學史上第一篇白話小說，中篇小說《阿Q正傳》也是較有影響的作品，散文集有《朝花夕拾》、《野草》。此外還有《故事新編》、《且介亭雜文》等。
背景
短篇小說《社戲》寫於1922年10月，當時社會x，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊淨土——平橋村。那裡有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能幹的小夥伴們的友愛，那裡還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，嚮往美好自由的生活，這種思想感情融於作品中。
魯迅在童年時代，曾隨母親到農村居住過，間或和許多農民親近。《社戲》取材於自己的童年生活，採用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。
2、積累生字詞、讀準字音。
歸省()行家()憚()絮叨()怠慢()
攛掇()鳧水()潺()歌吹()蘊藻()家眷()皎潔()漂渺()糾葛()
三、欣賞社戲的圖片資料，解題
在紹興，“社”是一種區域名稱，相當於“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟裡每年一定時間都要演戲，這就叫做“社戲”。
四、整體感知課文，理清思路。
朗讀思考：文章的中心情節是什麼?圍繞這一中心寫了哪些事件?
學生小組討論。
教師點撥：
五、合作交流解讀探究
賞析精彩片段，積累名句，品味美詞。
1、在課文第11節中，從哪些感官寫景，寫出景物的什麼特徵?這些景物描寫對錶現文章中心思想起什麼作用?
2、具體分析以下句子及其作用。
(1)寫起伏的連山如獸脊：
(2)寫聽到歌聲，料想發自戲臺
(3)寫笛聲宛轉，悠揚，使我沉靜
3、寫月下歸航時，主要寫了什麼趣事?這時“我”的心情和去看戲時有什麼不同?
4、真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戲了(其實最令我難忘的是什麼?)
5、戲並不好看，豆也很普通，為什麼文章結尾卻寫道：“真的一直到現在，
我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了?”
教師組織學生。師生互動，生生互動，師適時點撥：把全班學生分成兩個大組討論，然後各組推薦代表發言。
六、分析小說人物形象
1、分析雙喜的言行，談談雙喜是個好孩子還是壞孩子?
(1)當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議——
(2)當外祖母擔心時，雙喜大聲說打包票;理由有三：船又大;迅哥兒向來不亂跑;我們又都是識水性的——
(3)看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因——
(4)歸航偷豆時徵求豆主人阿發的意見雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要捱罵的——
(5)吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，並考慮好對策——
(6)雙喜送我回到家，“都回來了，哪裡會錯。我原說過寫包票的!”——
(7)雙喜回答六一公公的問話——
學生分小組討論：
教師點撥：是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子。
2、分析六一公公的言行，談談六一公公是一個怎樣的老人?
(1)“雙喜，你們這班小鬼頭，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”
(2)六一公公看見我，便停了楫，笑道：“請客?——這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好麼?”“豆可中吃呢?”
