一、教學內容及分析
本節課要學習的內容，我知我家。指的是家庭關係是有婚姻、血緣或收養關係結合而組成的家庭情形，以及構成法律上的父母子女關係的四種結構，其中，血緣關係的父母子女是不可選擇的，也是絕大多家庭的組成形式。理解它關鍵就是要懂得家庭組成的形式決定家庭結構。教學重點是父母子女關係。解決的重點的關鍵是舉例分析社會存在的各種家庭情形。
二、教學目標及分析
1瞭解家庭的一般概況，記住家庭組建的四種情形。就是指家庭的變遷。
2記住家庭關係的確立及其四種結構。就是指法律概念上的父母子女關係的多種情況。
3理解子女與父母的關係不可選擇。就是指絕大多數家庭基於血緣關係。
4瞭解父母的特點及家人的優秀品質。就是指良好的家風。
三、問題診斷分析
我們和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？
沒有了解父母對我們的愛，就不能回答。激發學生多關注自己的父母
教學過程
[導語]有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子裡的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪製巨集偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。
有沒有同學願意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）
問題一、“什麼是家呢？”
簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。
[情景故事]教材P4兩則故事說：
“那……不是我的房子”
“我又有家了”。
那麼“家到底是什麼？”
設計意圖：是學生知道家庭的功能，激發其愛家的情感。
問題二、 “家”的遐想？ 我眼中看到的家是怎樣的？（並請說明理由）
設計意圖：感受家的溫暖，用語言抒發自己的情感。
[小結]家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……
問題三、家庭關係是怎樣建立起來的？
設計意圖
用家庭的具體情況幫助學生理解家組成的幾種情形。
a 爸爸、媽媽、哥哥、小松
b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭
c 爸爸、小剛
d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸
——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主幹家庭，單親家庭，聯合家庭等。
[知識拓展]家庭是有婚姻關係、血緣關係或收養關係結合成的親屬生活組織。家裡有親人，家中有親情。家庭關係的確立也有多種情形，依照法定條件和程式結婚組成的.新家庭；因生育導致的血緣關係結合的家庭；依照法定條件和程式收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關係，促成了不同的家庭結構。
——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什麼困難和委屈嗎？他們回家後還要幹什麼？
——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？
問題四、喜歡“選擇什麼樣的父母”？
設計意圖：幫助學生化解與父母有隔閡的心理困惑。
A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經濟不寬餘，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。
B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
C、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。
D、……
五、小結：
父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
六、作業：
介紹我家的好品質、好家風。
