作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的三年級數學上冊《生活中的大數》教案，希望能夠幫助到大家。
三年級數學上冊《生活中的大數》教案 篇1
教學目標：
1、結合商品標價，經歷認識萬以內的數的過程。
2、能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內的數的組成。初步學會用萬以內的數表示生活中的事物。
3、瞭解可以用數來描述某些事物，感受數學與日常生活的密切聯絡。
教學重難點：
能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內的數的組成。
教學用具：
數字卡片、課件、數位順序表。
教學過程：
一、彙報家用電器價格，揭示課題
師：現在，家用電器在我們的日常生活當中隨處可見，老師課下讓大家對家用電器的價格進行了調查，誰來說說你的調查結果？
師根據學生彙報情況有選擇的進行板書。
1、千以內的數。
2、萬以內的數。
師：同學們真是生活的有心人，看這組數（千以內的數），誰來讀一讀？
指名學生讀數，同時複習讀法。
師任指兩個數讓學生說數的組成。
師：觀察左右兩組數有什麼不同？
師：看來這些數都是1000以上的數，這就是我們今天要學習的《生活中的大數》。
教師相機板書課題。
二、認識萬以內的數
師：同學們剛才都展示了自己的調查結果，老師也想展示一下我的調查結果，可以嗎？
1、出示情境圖，說說這些電器的價錢。
師：你們想寫寫這些數嗎？
師：好，讓我們藉助數位順序表來寫寫這些價格吧。
2、出示數位順序表。
師：看螢幕上的數位順序表，從右往左依次是。
師：那你知道從右往左第五位是什麼位嗎？
出示萬位，再來讀一讀。
師：將這個新的數位補充到你的數位順序表中吧。
3、將上面的數寫到數位順序表中。
師：試著把3200寫到你的數位順序表中吧。
師：說說你是怎麼寫的？
再試寫4008。
試寫8080和2165。
師再從黑板上選擇3個不同型別的數讓學生練寫，再進行展示，集體訂正。
師：看來我們在數位順序表中寫數時要從高位寫起，哪一位於是幾就寫幾，數位上沒有數字的要用0來佔位。
三、讀萬以內的數
1、師：誰來試著讀一讀這些數？
3200
師：末尾的2個0？
4008
師：中間有幾個0？
師：剛剛幾個同學都讀了幾個？
師：看來中間有2個0我們只讀一個。
8080
師：中間的一個0？
師：末尾的一個0？
2165
師：說說你是怎麼讀的？
2、師：根據剛剛同學們讀數的方法，你能從這組數中選一個你喜歡的數讀一讀嗎？
3、師：你能試著總結一下萬以內數的讀法嗎？
4、出示數字卡片進行讀數練習。
5、組數遊戲。
將4、9、0、0四個數字按要求組數。
（1） 一個0都不讀的數。
（2） 只讀一個0的數。
四、萬以內數的組成
1、師：你能試著說說這些數的組成嗎？
2、師：從黑板上選一個你喜歡的數把它的組成說給你的同桌聽。
3、師生互動遊戲。
師：老師來說數的組成，你來寫，然後告訴我這個數是多少，看您反應最快！
（1）9個千。
（2）5個千、2個十和8個一。
（3）4個千和4個一。
（4）3個千、2個百、8個十和6個一。
五、寫萬以內的數
師：老師還給大家帶來一些資料，誰來讀一讀。
出示四幅情景圖，讓學生讀文字資訊。
1、師：試著在你的數學紙上寫寫這些數吧。
2、指名四位同學板演。
3、讓板演的學生分別說說自己是怎麼寫的，教師相機進行寫法的指導。
師：看來我們寫數的時候也要從高位寫起，幾千就在千位寫幾，幾百就在百位寫幾，幾十就在十位寫幾，幾就在個位上寫幾。當數位上沒有數字時要用0來佔位。
4、寫出橫線上的數。（76頁）
六、知識延展
1、師：其實生活中的大數還遠不止這些，你還知道哪些呢？誰來說一說？
指名說同桌說。
2、師：數除了表示數量以外，在日常生活中，有些事物也可以用數來表示。如：老師家的門牌號（課件出示）誰來讀一讀？
師：表示什麼意思？
師：還有哪些事物可以用數來表示。
師：課下調查瞭解一下河北省各地區的郵政編碼，把他記錄下來。
三年級數學上冊《生活中的大數》教案 篇2
教學目標：
1、聯絡生活實際，體會生活中的大數，感受學習大數的必要性，激發學習教學的興趣。
2、通過 數一數 說一說等活動，對大數有具體的.感受，發展數感。
3、通過活動，對計數單位千有進一步的瞭解，並知道單位之間的關係。
教學重點 ：
感受大數，發展數感，體驗數與生活的密切聯絡。
教學難點：
學生自主探索認識一千
教學準備：
課件、每人準備100粒黃豆
教學設計：
一、複習匯入
1、10個一是（ ）
2、10個十是（ ）
3、一個三位數從右邊數第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位數是（ ）位。
二、探究新知
1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子？
生自由發言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什麼好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有最好的方法？（先數出十粒，再分出十個這麼多放在一個杯裡，大約就是一百，然後再盛十個這麼多就是一千了。）
學生用總結的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動（我們來交換）
仿照21頁第7題小組遊戲
1、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學們把數學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？（學生獨立思考）
2、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體（課件顯示）。
3、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現一千個笑臉。板書（10個一百是1000）
四、鞏固練習
1、我們數數到900時，10個一百是多少？
2、笑笑帶來的問題一本書有100頁，10本書有多少頁？（師示範：又疊上10本書
3、淘氣帶來的問題我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生？
（出示課件：天安門廣場週年慶典情境）
4、完成21頁第5題
五、課堂小結
師：今天我們學習了這麼多大數，你們有什麼收穫呢？
三年級數學上冊《生活中的大數》教案 篇3
一、教學內容
第四單元“生活中的大數”第一課時“數一數”。
二、教學目標
1、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千、萬”，並瞭解單位間的關係。
2、通過例項體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學生學習數學的興趣。
3、通過“估一估”“擺一擺”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。
三、教學重難點
認識新的計數單位“千、萬”，並瞭解單位間的關係
四、教法學法：
創設情景法、多媒體演示法、探索交流法
五、教具
CAI課件、數學課本
六、教學過程：
(一)創設情境，生成問題
1、由生活中的大數引入。
師：課前老師已經安排同學們收集了生活中一些比較大的數，下面請你們拿出來，現在把你們收集到的大數和同桌交流一下。（同桌說）下面我想請同學起來彙報一下。（指名說）你是怎麼收集到的？（教師適時鼓勵，你真棒，知道詢問家長，你真會學習，知道到書裡面去找，知道在網上查）
師：同學們真有辦法，竟然蒐集到這麼多的大數，老師呢在課下也蒐集了一些大數，你們想不想看看? (想)
2、提供資訊，感受生活中的大數
利用課件依次向學生呈現課本中的四幅圖片，每呈現一幅圖片，通過師生對話，先請學生說一說自己知道的有關圖片的資訊，教師給予適時的評價，再出示文字資訊，指名讀一讀具體的資訊。師：大家看一看圖中是什麼？關於它，你知道些什麼？大家看一看跟大家帶來的文字資訊，誰在來讀一讀？
師：大家想一想我們同學們蒐集到的數以及這些數學資訊中的數，與以前我們學過的百以內的數比較，有什麼變化?(都變大了)對，都變大了，也就是說它們都是一些“大數”，今天這節課我們就來一起認識——生活中的大數。(板書課題)
(二)探索交流，解決問題
1、揭示課題，激發興趣。
師：同學們，我這兒有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的，想不想知道這個大正方體是由多少個這樣的小正方體組成的?(想)好，今天就讓我們一起來數一數。(板書課題：數一數)
這麼多小正方體，我們怎麼來數呢?（先獨立思考，再同桌討論，認為可以先數出一排是多少，再一排一排地數排，再再一層一層地數）指名說
2、課件演示，探索新的計數單位“千”、“萬”
（1）師：下面我們就先數一數一排是多少？課件演示，師生共同來數，（課件：我們一個一個地數， ____個是1排。）知道10個是一排，也就是10個一是十。師板書：十 個
（2）師：接下來再怎麼數呢？
生：10個是一排，我們再一排一排地數，也就是10個、10個的數。
三年級數學上冊《生活中的大數》教案 篇4
教學目標：
1、實生活中的應用。通過估一估活動，結合現實素材，讓學生感受大數的意義，體會估計在現
2、初步瞭解估算的策略，培養學生估算的意識和能力。
教學重點：
初步瞭解估算的策略，培養學生估算的意識和能力。
教學難點 ：
結合實際進行估計。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情境匯入
同學們，你們喜歡讀故事嗎？今天老師就給大家帶來一段小故事，請看。（課件出示：教材第30頁的小故事）學生自由閱讀小故事。
課件出示：小故事的主人公是誰？你覺得他是一個怎樣的人？
學生思考並回答。
延伸：你想成為這樣的人嗎？如果你想成為這樣的人，那麼就要熱愛讀書，好好學習，長大才能實現你的願望。
（設計意圖：藉助小故事，對學生進行啟發教育，教育學生愛讀書，好好學習。）
二、自主探究
1、剛才我們讀的這個小故事，篇幅並不是太長，那有多少個字你們知道嗎？這節課我們就一起來學習有多少個字。（板書課題）
課件出示問題：在現實生活中如果遇到這種只要一個大概資料或無法細數的情況時，該怎麼辦？學生討論，彙報自己的想法。
總結：為了解決這些問題，我們就需要學會如何進行估計。
現在請同學們估一估，你覺得剛剛我們讀過的小故事有多少個字呢？
學生彙報估計結果。
總結：估計並不是盲目地猜測，也是需要講究方法和策略的。
剛才大家估計的相差的太大了，現在請大家討論一下，說一說，怎樣才能估計的準確呢？學生討論交流，教師巡視指導。
學生彙報討論結果
1、每行約有10個字，數數每段有幾行，就能估計每段的字數，最後就可以估算整個故事的字數。
2、按每行約10個字，估算右欄大約50個字，左欄是右欄的2倍，大約有100個字，這樣整個故事大約有150個字。
2、（課件出示教材第30頁估一估，填一填）
出示問題：你能估計出杯中有多少粒黃豆嗎？說一說你的想法。
學生討論並彙報。
（設計意圖：結合具體例項，引導學生學習估計的方法，培養學生的估算本領。）
三、鞏固練習
1、第31頁2題比一比，估一估。
2、第31頁3題估一估，有多少顆糖豆？
四、課堂小結
你覺得我們應該怎樣估計呢？學生彙報。
五、課後作業
第31頁1題估一估，說一說，大約有多少個字？
板書設計：
有多少個字
每行約10個
右欄約50個
左欄約100個
合計約150個字
三年級數學上冊《生活中的大數》教案 篇5
教學目標:
1、通過例項，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學生學習數學的興趣。
2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位"千、萬"，並瞭解單位間的關係。
3、通過"估一估"、"擺一擺"等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。
教學準備:
1、安排學生提前調查:生活中都有哪些大數。
學習方式:自主探索、動手實踐、合作交流
教學流程:
一、動畫情境，體會大數
1、師:同學們，你們看，他是誰?(課件出示:智慧老人圖片)寒假期間，智慧老人到各地去旅遊，給我們寄來了四張圖片，我們去看看吧!
①圖中畫的是什麼?知道它有多高嗎?
②在圖中你看到了什麼?(這是我國的珠穆朗瑪峰，它是世界上最高的山峰，有多高呢?一起讀讀這個數。)
③圖中有什麼?用肉眼能看到的星星大約有多少顆?(還有更多的星星是用肉眼不能看到的，只能藉助望遠鏡。)
④這幅圖又告訴了我們什麼?誰來介紹一下。
從這些圖片中你發現了什麼?(同桌在感受畫面的基礎上討論一下)
這幾個數和我們以前學過的數有什麼不同?
2、這些圖片讓我們瞭解了很多新知識。生活中還有許多這樣的大數，把你知道的大數說給同學們聽一聽。
3、像這些數都是生活中的大數。今天我們就一起來感受這些生活中的大數。(出示課題)
二、探索新知，感悟大數
1、建立表象，數一數(1)教師出示一個大正方體(由1000個小正方體組成):老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的(出示1個小正方體)，大家猜一猜這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢?
學生猜
這麼多，怎麼數呀?你們願不願意數一數?到底有多少個呢?你打算怎麼數?動腦筋想想，(學生獨立思考) 和小組同學說一說。
師:你有什麼好辦法呢?
生自由說一說。(允許學生有不同的想法)
(2)用你們的方法我們來數數看(課件演示)
①女生1個1個的數，數出一排有10個小正方體。
②男生10個10個的數，數出一層有100個小正方體。
③全班100個100個的數，數出一個大正方體中有1000個小正方體。
數到9個百時，師問:現在有幾個百，接下來是幾個百?10個百是多少?
(生:10個一百是一千)師加以肯定:對，10個一百是一千。
(3)大家都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的共同合作，我們知道了1個大正方體是1000個小正方體。(師演示)
那麼現在這裡面一共有多少個小正方體呢?(同時出示10個正方體)你想怎麼數呢?同桌互相說一說。
學生邊彙報課件邊演示數一數。
數到9千時，問:現在有幾個千?接下來是幾個千?10個一千是多少?(10個一千就是一萬)
2、抽象模型，感受一千、一萬
(1)感受1千頁的書有多厚
看到大家學得這麼好，笑笑也給大家帶來了一個問題，你們看，(課件演示)一本書大約有100頁，10本書有多少頁?有多厚呢?我們來試一下(拿出1本書，讓學生比劃一下，疊上10本書，繼續比劃，)
100本書大約有多少頁，想象一下，一萬頁有多高呢?(同桌互相比劃)
(2)我們學校做操時大約有多少人呢?想象一下，1千人做操要用多大的地方?一萬人要排多少米?
(3)在小組內說一說對一千、一萬的感受
三、運用新知，體驗數位
1、填一填
同學們都說得不錯，智慧老人也想考考大家，他準備了一張數位順序表，想請大家按照一定的順序把它填完整。(課件演示)大家想一想，應該怎麼填?把你的想法和小組同學討論一下。
彙報討論結果。現在請你們把這張表補充完整。
2、記一記
我們再來從右邊起記一記這些數位。
3、你能找找這些數位之間的關係嗎?
四、實踐活動，拓展新知
1、對口令。
以小組為單位，其中1人報出一個大數，其他人報出比他說的還大的數，輪流進行。
2、說一說:
書P29頁的說一說:有多少個小正方體木塊?
3、塗一塗
用紅色塗出二百三十八個小方格。
五、反思交流，總結評價
這節課你學到什麼?你最大的收穫是什麼?
這些大數都是咱們自己探索出來的，你們真聰明，真會學習，掌握了生活中的大數就更便於解決生活中的問題。
三年級數學上冊《生活中的大數》教案 篇6
教學目標：
1、通過撥一撥，數一數以及數學活動，激發學生讀數，寫數的興趣。
2、通過本節課練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數會讀萬以內的數。
教學準備：
計數器、學具計數器
教學過程：
一、複習
今天我們繼續學習撥一撥、數一數、說一說讀數和寫數時要注意些什麼
二、認一認 撥一撥
看書24頁 瞭解算盤的歷史 結構進一步理解數位順序
三、練一練
1、完成書25頁第2題
（1）同桌合作 一個同學撥，一個同學讀
（2）各自填寫書上的空白
（3）學生完成同時教師對學生進行愛國主義 人文精神
（4）學生上臺板演。並說一說為什麼這樣做
2、試一試
（1）看一看書上的內容，說一說對2128的理解
（2）還有不同的表示方法嗎？
（3）交流千位上的2 和十位上2個表示什麼意思
（4）仿照舉例說一說
3、完成書25頁1題
4、做數學遊戲：誰的第一
（1）學生看圖 說說看到了什麼，得到什麼資訊
（2）怎樣算出機靈狗得了多少分
（3）同樣的方法計算淘氣的了多少分
（4）說說誰的第一
四、小結
這節課我們學習了哪些知識？
五、隨堂作業
1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十
2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六
板書設計：
2128=2000+100+20+8
計數器表示
方塊表示
三年級數學上冊《生活中的大數》教案 篇7
教學目標：
1、通過例項，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過認計數器數正方體等操作活動，認識新的計數單位千，並瞭解計數單位之間的關係。
3、通過擺一擺數一數等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。
4、培養學生自主、合作、探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位千，並瞭解計數單位之間的關係。
3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。
4、讓學生理解並熟記千以內數位順序。
教學難點 ：
1、學生自主探索認識一千
2、理解千以內的數位順序。
教學教具：
多媒體課件，計數器，正方體
教學準備：
安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。
第一課時
教學過程：
一、欣賞圖片（課件）
師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來學習生活中的大數（板書課題）請把你找到的大數和你的同桌說一說。誰願意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發言。
二、認一認
1、師撥數，學生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥，下面學生認。
3、同桌之間一人撥數，一人認讀。
4、請幾組同學到臺前展示。
三、探索新知
（一）（出示計數器9）
1、師：請同學們看一下，這個數怎麼讀，再添一個珠子是多少？
生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10（板書）。
師撥99，這個數是多少？再添一個珠子是多少？
生：100。師：你能用我們學過的知識說出100怎麼表示嗎。
生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）
師指名展示。（學生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。
師：999這個數怎麼讀，再添一個數是多少？同桌或小組同學之間撥一撥，說一說。
三年級數學上冊《生活中的大數》教案 篇8
教學目的：
1、過例項，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過數正方形等操作活動，認識新的計數單位“千”“萬”，並瞭解單位之間的關係。
3、通過“撥一撥”“擺一擺”“估一估”“比一比”等活動，對大數有具體的感受，發展數感。
教學重難點：
認識新的計數單位“千”“萬”，並瞭解單位之間的關係。
教具：情景圖
教學過程：
一、說一說。
四幅圖主要說明生活中有大數，並擴大同學的知識面。
先出示四幅圖片，同學說一說這是什麼地方，有多高；用肉眼看到的星星有多少顆；我國已發現的鳥類有多少種。教師出示圖片說明，同學發現這些數都比過去學過的數要大，在生活中存在很多象這樣的大數。
二、說一說。
1、找一找生活中的大數，並與同伴說一說。
使同學體會到數學與生活的密切聯絡，鼓勵同學用數學的眼光看待周圍事物。
讓同學像笑笑和淘氣那樣找一找生活中的大數，在小組內與同伴交流。
2、一共有多少個小正方體？
藉助正方體的模型，使同學對一千有初步直觀的感受。教師鼓勵同學通過學具操作，認識新的計數單位。
3、認識一萬。
協助同學認識一萬，用圖片演示，引導同學一千一千地數，10個一千是一萬。
三、說一說。
通過具體情景，使同學對一千、一萬有具體感受。
四、填一填。
在前面一系列數學活動的基礎上，讓同學填寫新的計數單位，可讓同學獨立填寫。萬以內數位順序是萬以內讀、寫的基礎，必需要讓同學熟記。
五、說一說。
通過“個”“十”“百”“千”的幾何模型，使同學對萬以內的數有具體感受。
第（1）題：可以直接看出有一百二十五個小正方形木塊。
第（2）題：運用10個一是1個十的單位之間的關係。一共有一百四十二個小正方形木塊。
第（3）題：運用10個十是一百的單位之間的關係。一共有一百零五個小正方形木塊。
第（4）題：有一千一百一十六個小正方形木塊。
七、塗一塗。
使同學對萬以內的數有具體感受。同學塗出的小方格讓大家一眼就能看出是二百三十八個小方格。讓同學仔細觀察用紅線圍成的正方形是一百個小方格，正方形中每長條是十個小方格。
安排作業：
P29
三年級數學上冊《生活中的大數》教案 篇9
教學內容：
撥一撥（書24頁）
教學目的：
1、在活動中激發讀、寫數的興趣。
2、在數學活動中對大數有具體感受，發展數感 。
3、通過在計數器上撥珠的活動理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。
教學重點：
理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。
教學難點：
萬以內數位順序。
教學準備：
計數器
教學過程：
一、複習
（1）出示數位順序表： 你知道它們是怎樣排列的嗎
從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
（2）各計數單位之間的關係
10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、新課
引入：今天我們繼續來撥一撥、數一數生活中的大數。
（一）教學撥數
第（1）題，教師板書二千九百三十二
（1） 教師讓學生在自己的計數器上撥出這個數學，撥好的同學請舉手。
（2）學生舉手後，讓學生說一說自己是怎麼撥的，為什麼是這樣撥？然後提問學生怎樣讀這個數。
（3）讓學生一個一個地數，數到三十二。整百整百的數數到九百 接著整千的數數到二千
（4）說一說2392中有幾個千，幾個百 幾個十 幾個一
（5）要求學生先4人一組一起數，一起撥。學生活動，教師巡視。
（6） 教師讓學生開啟書本第24頁自學撥數，（九千零四十）（一千零一）自習後，教師請學生到教壇前當小老師指導大家撥。
（二）教學讀數、寫數
學生試著讀撥出的數。然後將這些數進行分類。
1、第一類：不帶0的數。
（1）學生再讀讀數，然後將數出示在計數器上。
（2）抽學生代表說說數的讀法，該怎麼讀？為什麼這樣讀。
（3）每人寫一個不帶0的數，請同桌讀一讀。然後抽幾桌彙報。
2、第二類：中間帶0的數
（1）老師將這兩個數先後出示在計數器上，要求學生先讀數，再說說這個數的組成，你發現了什麼？
（2）小結：讀中間帶0的數的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。
三年級數學上冊《生活中的大數》教案 篇10
教學目標：
1、認識新的計數單位萬，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進位制關係。
2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。
3、通過具體例項讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養學生的數感，瞭解大數的價值。
教學重點：
認識萬以內的數。
教學難點：
培養學生的數感。
教學準備：
計數器 課件
教學過程 ：
一、情境匯入
在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數萬以內數的認識。
（設計意圖：藉助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。）
二、探究新知
1、出示計數器
這個數表示的是多少？說一說你的想法。（出示計數器：撥數9999）。
讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少？
教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。
2、數一數
（1）出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數單位之間的關係是怎麼樣的？學生討論並彙報。
3、認識一萬
課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少？（一千）。 十個呢？
小組數一數，並彙報：一千、二千、三千九千、一萬。
總結：10個一千是一萬。（師板書）
（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生採用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。）
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎？大家一起數一數。
還可以怎麼數？學生討論並彙報
讓學生用自己喜歡的方法在小組裡數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視瞭解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數？
學生討論並彙報。
三、鞏固練習
1、練習從計數器上撥數，從八千九百到一萬
2、第23頁練一練第二、三題
四、課堂小結
同學們通過今天的學習，你們有什麼收穫？學生談收穫。
（設計意圖：最後的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。）
五、課後作業
練一練第四題
板書設計：
一數（二）
九千九百九十九再添上1個就是一萬
10個一千是一萬
