（一）審題不仔細
數學卷中有不少題目都源於教材，可以從教材中找到原型，而且在平時的練習中也時常出現，考生對這類題比較熟悉，按理說得分是比較穩的，結果卻出乎意料，不少考生在這類難度並不大的題目上丟了分。究其原因，主要是審題不清，考場上一看到似曾相識的題目，有些考生就麻痺大意，不仔細看題計算，有的考生甚至不管題中的資料是否有變化，直接將平時練習時的答案選上去，這種無謂的失分非常可惜。
（二）答題不全面
數學卷中有些綜合題採用一題多問的形式，適當設定梯度，即第一小題比較簡單，第二小題較難，第三小題更難。對於這類題目，部分考生只拿到了第一小題的分數，後面的分數就丟了。這主要是因為考生基礎不夠紮實，解決數學問題的過程方法和數學探究能力不夠全面，要避免此類失分，考生平時應加強難題、綜合題的練習。
衝刺複習建議
1、重視本地近三年會考試題，對其題型、題量及考查方式做到胸有成竹，這樣在考試時就會臨陣不亂，正常發揮，甚至是超常發揮。
2、複習知識要全面，並紮實掌握基礎知識、基本技能，以不變應萬變。對教材資源的開發、應用和再加工，但又體現教材為本的原則，是近年來會考數學卷的創新之舉。教材上所選擇的例題、習題都非常具有代表性，所以，老師教學時有必要對教材中的重要例題、習題進行變式、引申、拓展和總結，不搞題海戰術，重視對習題的分類、歸納和反思，達到“做一題，得一法，會一類”的效果。
3、動態綜合題和存在性問題是會考複習的重要內容，這類題型不容易預測，只能在平時的作業中多加訓練，培養學生的數學建模能力。
4、第一輪複習應以教材的編排體系為主線，全面系統複習，不留死角，梳理歸納教材的內容，構建知識體系，使書本知識由“厚”變“薄”，做到有的放矢。第二輪複習重點是知識塊，把國中階段所有的知識點分成若干個專題，有目的、有計劃、有步驟地複習，從知識、技能、方法等多方面加以展開，縱向深入。第三輪複習的任務有三個：一是綜合題的練習，二是模擬訓練，三是迴歸教材。
淺談九年級數學會考備考方法 [篇2]
在這次研討會上，我非常榮幸能受到李華老師的安排在這裡與各位同行進行交流，其實在會考複習這方面三中、七中等學校做的特別出色，特別值得我們學習。現在談談我個人的看法，謹代表我個人的意見，有不妥之處，敬請指正。
一、近幾年會考題的特點及變化趨勢
我們學校組織國中數學老師做了近幾年的新疆會考試卷，目的是讓老師從中來感覺近幾年新疆會考試題的特點及其變化。當時做完的第一感覺就是這不像是我們想象中的會考題，整套試題題目簡單一點也不復雜，其中《圓》、《二次函式》這兩章的內容佔得比例很少；其次，感覺會考複習的方向不好把握，若不當，考完後就會覺得會考的複習沒多大作用。
經過分析發現近幾年的會考題的總體變化趨勢是不再過分注重知識掌握的．．．．．．
偏向，而是更偏重於學生在今後的學習中所必備的數學基礎知識、基本技能、基本思想方法和綜合運用能力的考查，更加強化了我們學數學是為了用數學的意識，體現了數學來源於實際生活又服務於實際生活的特點。
會考試題的特點：
1、試題比較靈活，題型新但不難，有一定梯度，所涉及的基礎知識與基本技能都以《數學課程標準》為依據，試題源於教材。
2、注重聯絡實際，創設問題情境，體現了數學來源於生活，並且服務於生活的特色。
大部分試題緊密聯絡實際，試題背景來源於現實生活，這類問題關鍵在於認真審題，理解題意，能將實際問題進行提煉，進一步轉化為數學問題來解決，要具備較高的分析能力和解題能力，考查了學生的綜合學習能力。
3、試題的大部分資訊都是以圖、表的形式給出的，這就要求學生會看圖並能準確的分析圖表，以獲取正確的資訊後，才能解題。
淺談九年級數學會考備考方法 [篇3]
九年級畢業考試，對於每一位國中畢業生和九年級科任教師來講，都是一次重要的考試。既是對學生學業完成的考核，也是對教師教學教學成績和教學水平的一次完整的檢驗，更重要的是決定學生的升學！因此學生都非常重視，認真複習，積極備考；教師也會使出渾身解數來指導學生的複習，以求在會考中取得好成績。下面我就從以下幾個方面入手，談一下會考數學複習的幾個觀點。
一、緊扣大綱 有的放矢
為了使複習工作達到預期的目標，必須對當年的會考進行仔細的研究，研究的材料主要是郴州市教育局編寫的《2017年國中畢業學業考試指導叢書》一書。對在這本書的第一部分2017年國中畢業學業考試標準中的考試內容和要求、試卷結構及考試形式都要認真分析，並通過與往年這本書的對比分析找到它們的共同點和不同點，做到緊扣大綱、有的放矢，從而達到事半功倍的複習效果。
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