身為一名人民教師，教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的高三英語教學反思（通用12篇），希望對大家有所幫助。
緊張的高三教學已過大半，回顧反思過去的工作如下：
一、合理制訂並完善教學複習計劃
要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和複習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的大學聯考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好大學聯考知識點的考查內容和測試角度，明確大學聯考發展的變化趨向，制訂切實有效的複習計劃，並在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。
二、立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。
複習伊始，全面重點複習高一高二教材的語言點，強調學生掌握課標詞彙，並適當擴大詞彙量的積累。重點對語法知識進行系統的複習並輔之以相應的配套練習材料，及時講評；同時教會學生利用語境做好情景交際題；並讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。
三、加強大學聯考題型的專項訓練，提高學生應試能力。
單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練貫穿大學聯考複習的始終。針對單項填空的特點，對單項填空強化訓練，且注意及時講評，進行歸納總結，並引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的大學聯考選擇題給學生練習，讓學生熟悉並掌握大學聯考主要考查的重要句型。
完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度；從詞彙的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達：讓學生明確大學聯考書面表達的五檔評分標準。儘可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求：1）句型繁簡適度2）有閃光點，要有較高階詞彙和較複雜語言結構3）開門見山，層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點5）書面乾淨、整齊、規範。同時讓學生背誦範文，做好語言積累。
閱讀理解：根據大學聯考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內讀完5篇短文並完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的資訊，並對照題幹，反覆揣摸作者意圖及思路，並要求學生在每天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恆的自我閱讀訓練，並及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
四、實施分層次教學，注重輔差導優。
針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優生和差生分別組織輔導，讓優生更尖，讓差生跟得上。結合教學實情，科學輔導分不開的，我希望這次的反思，能為今後成功開展工作提供借鑑，力爭使我校的英語教學質量在下一屆的大學聯考中再創輝
五、適時模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來的大學聯考試卷，在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性試卷進行模擬測試，並在每次模擬考試後進行認真講評，並做好最後的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編製成試題，讓學生再練，我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。並要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。
六、強化信心，樹立自信
英語教學質量能否取得突破，最終取決於學生的努力程度和學習潛能的發揮。對於大多數學生來講，考試製勝的關鍵就是要做到心理穩定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩定，從容應對各種題目，最終取得優異成績，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三複習就應注意學生心裡健康方面的教育，從生活上、學習上關心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調節放鬆的方法，指導家長幫考生營造一個輕鬆的家庭環境，儘量幫助學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的必勝信心。
七、培養學生的自學能力，激發學生學習英語的興趣
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益於大量的獨立閱讀，在教學培養學生的學習興趣增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯絡起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。
八、略感遺憾與不足的方面：
1、對學生的學法指導方面仍有不足，所以，我想，在以後的教學中，應重視學法指導，更應重視“指導”之後的實踐，讓學生切實掌握學習及解題方法，使他們的學習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。
2、在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達到“教師走進題海，讓學生跳出題海”這樣一個狀況。
為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我本著"培養主體意識，強化課堂訓練"的原則，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照"突出語篇，強調應用，注重交際"這一主旋律進行教學和複習，提高實戰能力。雖然積累了一些經驗，“前車之鑑，後事之師”期望以後會更好。
高三英語教學反思 篇2提起大學聯考，我們就想到應試，談到應試，教師就想到專題複習，這是常人的心理反映。然而，當我們辛辛苦苦地教學卻未能分享到學生學業進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學生各個都懷著美好的憧憬，也表現出超常的勤奮與刻苦，顯然學生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學的反思，也就顯得更有意義了。
一、我們常對學生這樣說：高三了，你應該好好學習，不應再玩了。毫無疑問，這是正確的，因為高三好比賽跑過程中的衝刺階段，前面已付出了那麼多的努力，為了最後的目標再怎麼也得衝刺一下。但是我們是否可以接受這個觀點：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什麼意思呢？學習是個持久的過程，永恆的話題，貴在堅持，如果將高一高二的大好時光浪費掉，在短暫的高三才努力用功學習，那麼為時已晚矣。學生一進入高一，就踏踏實實地學習，那麼在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個綜合學科，更是吃不得熱湯圓的。
二、常常說教師是教學中的主導，學生是教學中的主角，這個觀點在新時代應賦予新的意義。首先，當今的教學尤其是英語教學對我們英語教師提出了嚴峻的挑戰，我們必須不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識和教學手段，這樣的教學才是有出路的，這需要教師去做而不是學生。其二，教師必須在授課之前吃透教材，然後才能正確地乃至於隨心所欲地將書本知識傳授給學生，所以教師在教學手段中不只是點一下就了事。
三、對客觀存在的群體差異性的反思。談到學情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和後進生，也就想到了立足中間促兩頭的教學指導思想，然而我們對不同群體的學生的需求的不瞭解，最終還是導致了一刀切的教學模式。於是出現尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強的理解接受能力和一定的自學能力。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導，多給他們一些發問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學業基礎，但他們缺少對知識的對比歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態度，並希望教師多講語法，詳細講評練習。學生喜歡做單項選擇題，而不願意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完
形填空題時，他們多考慮選項內容，而忽視對語境和篇章大意的理解，其實，教師在點撥篇章大意時，讓他們再看一遍，效果會更好，所以先導再練，對中等生很有效果。後進生基礎薄弱，詞彙量少，又缺少語法知識，而且學習態度不端正，只喜歡聽教師講，卻不願意自己多讀，多背。其實，他們最大的學習障礙是詞彙較少，最致命的弱點是不肯多讀。對這一群體學生，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的提高辦法。
四、對語法專題教學的反思。首先，高中英語語法複習，不等於語法研究。學語法，只是為更好地進行聽、說、讀、寫交際服務的。其次，應該重視語法的實用性研究。每年大學聯考語法題都是在特定的語境中進行考核，所以研究各個語法專案在日常生活中的實用性才是我們語法複習的重點。所以教師在複習歸納時不宜面面俱到，應有所側重，更不應該把時間精力浪費在偏題、怪題上。
最後，教師應注意講、讀、練、評的關係。教師講解再認真，如果學生讀不夠或練習不夠，教學效果未必很好。複習課上的講應該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機械重複。評講練習或試卷時，重點應放在評講語境，篇章結構和篇章大意上，然後讓學生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時，評講的實質應該是一種“點拔”作用。總之，講和評都不能取代學生的練與讀。否則，我們上課時都覺得很累。其實，備課感覺是很累，上課很輕鬆。
五、有關複習課作業的看法。首先，有關作業量問題。針對時間緊，內容多，節奏快的複習現狀，年級對各科應該有統一的作業限量，否則，不利於打團體戰，不利於學生總分的提高。作業量過多，學生疲於應付，沒有自主消化時間，甚至讓學生錯誤地認為動筆的才算作業，讀的不是作業，這樣就無法做到統籌時間、學科平衡。
其次，有關作業批改問題。教師不能不批改作業，但也不能疲於批改作業。英語科作業往往是翻譯題或書面表達題，教師要批改這類作業，要花大量的時間，甚至達到幾乎幫學生重做作業程度，而且作業發下去，學生不一定會去認真對教老師的付出，這樣收效甚微。我認為作業收上來改五次可能不如走下去利用活動課或自主自習每人面批作業一次。一則能更有效地落實作業，二則能有針對性地對學生進行補缺補漏，三則可以通過談話增強學生學業信心。英語作文批改常成為教學中盲點，但它也可能成為教學質量提高的突破點。
以上五方面的教學反思是根據與學生交流中學生反饋的意見和自己的教後感而寫成的，它只是教學失敗的教訓，而不是成功的教學經驗。
高三英語教學反思 篇3複習是教學過程中一個非常重要的環節，在這一環節中應始終堅持這樣一個指導思想，即應使複習成為學生學習上升的起點和深化的起點，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀點、方法的提高以及能力的提高。複習更應該講教學規律、教學方法。因此，我覺得高三整個複習階段，教師的教學要有總體構想、具體操作要有章法，有思路、有步驟地進行；對學生，也應提出相應的要求，即制定切實可行的學習目標、計劃，穩紮穩打，打好每一知識要點的攻堅戰。
高三總複習是一項大運動量的工作，而且存在著不可避免的講課——練習的重複性，於是會產生相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。我認為，要使學生始終保持旺盛的精力，高三複習必須貫徹“靈活性”這一原則，從調動學生的積極、主動性出發，提高學生複習、練習的興趣。例如，把書面表達和改錯兩項訓練活動結合起來，針對學生的習作讓全體學生進行糾錯，這樣富有變化的設計複習安排，比單純進行一項訓練更能激發學生的興趣。靈活掌握大學聯考各知識點的穿插、配合，可以使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的複習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯絡、綜合滲透；另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免因過長的同一內容複習而可能產生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，需有高度的全域性觀念，而不能打亂整個複習計劃、程序。要突出重點，並安排好穿插內容；既保證複習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。在這裡，“系統、靈活”集中表現為“全面完整、有條不紊、主次得當”。作為學生，既要能夠遵循教師的複習思路，在每個階段鞏固好複習的重點板塊，又要有自主調配、查漏補缺的能力。比如，按照教師的進度，靈活穿插知識點，及時訓練，補偏補弱，做到舉一反三，調整總結。相信每經歷一個重要的複習階段，學生都會有所進步，日積月累直至產生質的飛躍。
高三英語教學反思 篇4一、總體複習思路
高三英語備課組都是青年教師的組合，新老教師能夠相互學習。做到了資源共享、互相借籤、共同提高。為了應對新大學聯考，我們在認真研讀考試說明、考綱，精析近幾年大學聯考題的前提下，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段：
1、第一輪複習
第一輪複習主要是按模組、分單元進行，主線是夯實基礎，注重知識儲備。新課結束後，對所學內容進行梳理、系統複習。從語言學習的整體角度出發，複習基礎知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強語感，提高能力。
2、第二輪複習
第二輪複習側重語法專題訓練，旨在進一步鞏固語法知識及其應用能力。我們重點複習了各種從句、非謂語動詞、時態、語態、獨立主格結構、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經典習題的訓練幫助學生總結、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用。
3、第三輪複習
根據學校實際情況，認真制定了考前60天的英語複習計劃，針對大學聯考題型進行復習，同時加強綜合訓練。這一階段的重點放在加強學生對語篇語境的語義領悟水平以及培養學生語言綜合運用能力上，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能力。
二、具體教學做法
1、迴歸基礎，注意對學習過程的反思。
狠抓詞彙記憶和重點語法，學生自作複習冊。每天記錄10個詞彙，在衝刺的30天裡，15個熟詞新義，1個單詞為核心的動詞短語，1個語法專案，以及10道做過的錯題。
①印發詞彙表，加強詞彙練習
要求學生購買了一本《大學聯考詞彙3500詞》，幫助記憶詞彙。“優生聯賽”後在第一時間為學生印發了《考試說明》要求掌握的大學聯考詞彙，特別註明近兩年新增詞彙。首先要求學生必須按照字母，（）把這單詞逐一掌握，然後完成《大學聯考詞彙3500詞》的詞彙跟蹤練習（自編學案）。最後按照字母要求學生默寫出中文意思。
②突破重點詞彙（熟詞新義，新增詞彙，動詞片語）
在前期基本詞彙背誦完後，一模後我們將重點關注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類詞彙。尤其是新增詞。
對於新增詞彙，我們按構詞法將這些新增詞彙進行分類，每天在黑板上板書10個單詞，要求學生了解英文釋義和字典裡的例句，幫助學生記憶和掌握單詞的核心，避免受中文思維影響。
對於熟詞新義，選取高頻率一詞多義的200個詞彙做成詞彙表，並引發給學生，讓學生熟記。每天20個，然後通過句子翻譯鞏固新義。
對於動詞片語，主要關注由15個單詞構成的動詞短語，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。每天學生自己總結和歸納一個單詞為核心的動詞短語。
③充分利用教輔書。
我們在一輪複習時採用《解密大學聯考》，這本書裡面的知識點歸類的相當好。包括模組一到模組八共8冊書的重點詞、語法、句子等，讓學生重新溫習那些學過的重要詞彙。除此之外，還重複利用《解密大學聯考》裡的好詞好句，將其自編成學案，讓學生進行練習。
④迴歸重點語法專案
迴歸重點語法專案，如動詞、複合句，特別是非謂語動詞，情態動詞。將詞法（冠詞，名詞，代詞，形容詞，副詞等）同短文改錯相結合，將歷年中全國各地短文改錯內容按冠詞，名詞，代詞等分類進行單句改錯。
⑤查漏補缺
平時要求學生個人建立錯題集，教師建立班級錯題檔案，從知識要點，做題技巧，思維方式等方面去比較，延伸，真正作到一題會十題。每隔幾天，重新溫故和測試錯題。
2、分層教學，抓住可以突破的增分點
本校實施分層教學，各個班級的`層次非常分明，在教學過程中針對不同層次的學生採取不同的策略來突破增分點。
對於本科班，抓住重點，突出閱讀和寫作的訓練。本科班的增分點是在閱讀理解，完形填空和寫作上。對於專科班，抓基礎和落實。專科班的增分點在於完形填空，短文改錯和作文。
3、堅持朗讀背誦不放鬆
印發好詞好句，美文，大學聯考範文等讓學生在早讀朗讀和背誦。最後階段堅持學生迴歸課本，大聲朗讀課文。
三、需要反思之處
1、一味求全，貪多圖快
尤其剛開始複習時，從知識方面講，學生不具備完整、系統、全面、能適應大學聯考的知識；從思想認識上看，學生剛進入高三，心理準備還不充分，這時我們卻求全、圖快，知識講完後很少給學生思考、消化的時間，只顧進度，不求效果。
2、成套題做得多，單項突破不夠
知識的點與面沒有很好的兼顧，重點不夠突出，難點沒有解決，這是我們的又一失誤。學習語言不是一朝一夕的事情，平時複習時應把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學生會感到手生，拿起筆來心理髮怵。由於單項突破不力，待到最後做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環節。此外，聽力方面指導得太少，只注重聽後核對答案，沒注重方法的指導。
3、分層次訓練沒有真正落實到位
雖然平時要求分層教學，但實際操作中並沒有落實到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。再者，知識落實也不夠，老師只滿足講過了，卻不知道學生是否真正掌握了。優生培養做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。
4、沒能徹底解決學生卷面差的問題
大學聯考英語試題的變化之一就是書面表達篇幅要求加長了，要求學生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規範和卷面整潔，尤其是理科班的學生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。
高三英語教學反思 篇5帶完一屆的高三畢業班，回首今年的教學工作，真是時光短，壓力大，任務重。為了做好新一輪的教學工作，我對一年的高三英語教學工作進行反思和總結。
一、合理制定複習計劃並注重計劃的落實與完善
要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和複習計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的大學聯考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好大學聯考知識點的考查資料和測試角度，明確大學聯考發展的變化趨向，制訂切實有效的複習計劃，並在教學的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。
（一）立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。本文由一齊去留學修改整理。
複習伊始，全面重點複習高一高二及高三的語言點。強調學生掌握課標詞彙，並適當擴大詞彙量的積累。利用早讀時光小測抽查，重點對語法知識進行系統的複習；同時教會學生利用語境做好情景交際題；並讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。
（二）加強大學聯考題型的專項訓練，提高學生應試潛力。
單項選取、完形填空、改錯、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿大學聯考複習的始終。
單項填空的特點是：資料覆蓋面廣，考查範圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞彙知識：重點突出，強調動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時講評，進行歸納總結，並引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。
完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的潛力，所以我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度；從詞彙的好處和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達：讓學生明確大學聯考書面表達的五檔評分標準。儘可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求：
1）句型繁簡適度
2）有閃光點，要有較高階詞彙和較複雜語言結構
3）開門見山，層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點5）書面乾淨、整齊、規範。同時讓學生背誦範文，做好語言積累。
閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，必須要限定時光。根據大學聯考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在40分鐘內讀完5篇短文。在選取正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的資訊，並對照題幹，反覆揣摸作者意圖及思路，並要求學生在每一天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恆的自我閱讀訓練，並及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高，。
三、適時模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來的大學聯考試卷，並在每次模擬考試後進行認真講評，並做好最後的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的潛力和語言領悟潛力。並要求學生不斷回頭看以前自我做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。
四、實施分層次教學，注重輔差導優，效果良好
針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優生和差生分別組織輔導。大學聯考成績證明，這個措施是有力的，學生基本上都發揮出來了。但對我們的這種生源，我覺得已經不錯了。
仔細回想，高三教學工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好備課，拼搏巧幹，科學輔導分不開的，我期望這次的反思，能為今後成功開展工作帶給借鑑，力爭在以後的教學中再創輝煌。
高三英語教學反思 篇6高三的第一輪複習對學生來講至關重要，所以開學以來在教學中實踐了很多方法，有很多的收穫和反思供日後參考。
首先把自己對高三一年總複習的工作計劃告訴學生，讓同學們對我們一年的教學程式有個全面的瞭解。這樣，學生就可做到心中有數，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的複習計劃。
其次，我們把階段性複習的重點給學生們解釋清楚，並認真實施複習計劃。這是高三英語教學工作的重點。我計劃把一年的複習計劃分為三部分。其中，最關鍵的部分是第一階段即基礎複習階段，它是學生們提高大學聯考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網一樣，帶領學生們系統地、全面地複習所學的知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧後，聯想、拓寬，點面銜接講練結合，統籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養。在英語的最基本的詞彙、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關，這是同學們下一步綜合能力提高的關鍵。
當然，在要求學生記憶單詞時，教師要千方百計地設計各種題型，利用各種手段，來讓同學們在輕鬆愉快的環境下從事英語單詞的記憶，切記採取枯燥單一的方法讓學生們機械性地記憶，結果導致學生失去學習英語的興趣，同時也不利於學生們對英語的使用，這樣，同學們記得快，忘的也快。有的老師把語法複習集中的一個階段，我覺得很不科學，因為學生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪複習中，我有意識地把語法分配安排到各個章節，利用所複習的基礎知識去操練所要複習的語法專案。
在第一輪複習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎的詞彙、短語和句型的複習上，教師要有目的地定期地對學生進行小範圍的綜合能力的培養和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導，由於學生的綜合運用知識的能力可能會差一點，教師切記不能隨便地批評學生，讓學生失去信心，要讓同學們在教師的正確的指導下逐漸取得進步，為學生們二輪複習時解題能力的提高做好準備。
一輪複習是全面、系統的總複習，它要求教師一定要在複習過程中面面具到，說實話英語沒有什麼重難點，所有的內容都有可能考到。因此，教師在複習時要以課本為最基本的教學依據，適當選用一些複習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，蒐集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪複習中真正達到複習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練紮實自己的基本功。
高三英語教學反思 篇7高三教學工作的特點就是：時間短，任務重。老師深感任重道遠，在認真分析本屆高三學生學科學習現狀，總結上屆工作經驗的同時，本組教學人員積極配合，紮紮實實地開展了一系列具體的工作，取得了一定的成效。
在20xx年暑假期間，備課組老師認真參加市教科所進行的高三教師培訓交流，結合學生的英語實際，比較科學地制定了高三年英語複習總體計劃，其中注意到大學聯考題型及內容有所改變但仍不明確的嚴峻事實，做了相當多的預測措施。計劃如下：
高三英語複習總計劃
根據近三年來的大學聯考英語試題及寧夏、海南的命題思路和特點做了認真的研究和討論，明確了近年來的大學聯考英語試題的這樣一些特點：更加註重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥於大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據“在穩定中求發展，在發展中求創新”的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。
高三英語總複習任重道遠。就教材而言，還有高三第10模組的教學任務（要求學生掌握課後的單詞及片語即可）。時間短，內容多。開學伊始，我們根據學校要求計劃10月份完成課程教學和並進入第一輪複習任務，全組老師經過認真研究及篩選，選出適合學生的第一輪複習資料及配套練習題，制定出教學進度及計劃，並進行階段性測試（月考）。一月底完成，從而進入了第二輪複習階段；第一階段：橫向階段為基礎知識的歸納，鞏固，擴大階段，時間大致3月底；第二階段（縱向階段）為幫助學生開拓解題思路，熟練運用解題技巧階段，時間從下學期的4月至5月初；第三階段為綜合練習和汲取各方大學聯考資訊階段，時間為一個月左右，於5月底完成總複習工作，迎接到來的大學聯考。其中，搞好第一，二階段的複習工作至關重要。
一、第一階段：以課本基礎知識為主線的橫向複習階段
1、應樹立立足課本，在鞏固強化基礎知識的同時，加強能力培養的複習思路，樹立“面向全體，略有側重”的教學思想。期會考之前應引導本組教師如何上好高三上冊，鼓勵老師們穩步前進，在抓好課文基礎知識的同時，認真進行一定能力題的穿插訓練，如充分利用早讀，晚習坐堂進行一定量的閱讀理解並結合新題型，完形填空等的限時訓練且加強講評力度和策略，利用星期二、四、六的早讀訓練或測試，作業主要將這些訓練材料以全批，抽樣批改及面批的形式進行，加大落實力度。第一階段的複習是應引導老師從篇幅，題材，還是從體裁，要求等方面均與大學聯考考綱及說明吻合，有利於學生擴大掌握基礎知識，從而提高快速閱讀，概括文章主旨大意，進行推理，理解深層含義和猜詞能力），並以此為訓練基礎。設定一定量的閱讀理解題（選擇填空題）進行快速閱讀，引導學生掌握課後的單詞及重要片語。時間定於第一輪複習當中，穿插進行。
2、以課本為“本”，結合大綱和考綱（考試說明），基礎知識和能力兩手抓，實現複習的高效。充分發揮備課組的團結協作精神，組織老師進行對高一至高三冊的基礎知識進行系統的分析、歸納、梳理成“學案集”，充分體現第一輪複習的基礎知識應具有兩方面的特點：一是知識點的面要廣，二是要加強一定的詞語辨析。實現廣積糧，但勿深挖洞以符合本校的學生基本實際情況。高一至高三按一週四個單元三課時的複習時間安排，計劃上18周。以周課時安排為主線。
複習材料第一輪以“優化方案”為主，第二輪以168套題+專項訓練為主，複習內容為：詞語搭配，句型結構，詞的轉意，日常交際用語，語法等。
3、明確大學聯考要求及其重、難點，實現基礎訓練和技能限時訓練
4、以大綱為線索，進行語法專項複習，提高學生的語境分析能力和解題能力。內容如下：
名詞與主謂一致；冠詞，代詞；形容詞，副詞；情態動詞；動詞的時態與語態；短語動詞；非謂語動詞（動詞不定式，分詞，動名詞）；定語從句；名詞性從句（賓語從句，主語從句，表語從句，注意同位語從句大學聯考說明中已明確不考）；狀語從句，虛擬語氣；倒裝與省略；強調句，簡單句，複合句；加強了現在完成進行時、將來進行時機虛擬語氣的練習（大學聯考說明中已明確要考）
二、強化大學聯考題型的專題訓練，解決能力題的應試技巧
1、語音音標選擇：題型進行了兩次調整
2、單項填空。15分其特點為：內容覆蓋面廣，考查範圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞彙知識；重點突出，強調動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用。應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時講評，進行歸納總結，並引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解，方法包括：題眼法；排除法；分類法；還原法；推理法等。
3、完形填空。30分主要是測試學生綜合運用語言的能力。應引導學生從以下角度來分析：
從上下文的角度來分析；
從詞彙的意義和用法的角度來分析；
從邏輯推理，常識等的角度來分析；
從慣用法和固定搭配的角度來分析；
從文章的中心句，關鍵句，詞語來分析作者的觀點和態度。
4、閱讀理解。40分。選材應注意題材和體裁的多樣化。涉及社會，文化，經濟，心理，歷史，科普，政治等方面，資訊含量很大。故閱讀的篇數應有一定的保證，計劃每週10篇。應注重對學生學法及應試技巧的指導。加強快速閱讀的訓練力度，及時制定時間標準，加以監督並做及時的調整。
5、閱讀資訊匹配題。10分集理解與技能的題型。重點應放在解題方法和技巧上，嚴格答題習慣，答題規範。精選相當量的材料進行一定量的強化訓練。
6、書面表達。25分（每週一節）每週要求學生至少寫兩篇書面表達，並在一節課內講析。鼓勵好的學生向第五檔（21—25）分靠攏，明確大學聯考書面表達的五檔評分標準。好的檔次為：能使用較高階的詞彙和較複雜的語法規則，有效地使用語句中的過渡成分，準確抓住內容要點。再次引導學生注意書寫的基本功的訓練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導學生學會分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發言稿等，準確地抓住內容要點，確立可適當發揮的句子，鎖定必須要表達的內容要點，省略一些不必要的內容要點。引導全體學生注意使用簡單句的同時，引導成績較好的學生學會使用一定的較為複雜的句子，如定語從句，固定句型等。收集學生的錯誤型別當作訓練材料來進一步進行講析。要明確隨堂作文的，如隨堂20分鐘作文，當堂請寫得較快較好的同學將自己的作文寫在幻燈紙上，進行師或生講評，並提倡讓學生更多的上臺機會。
三、專項訓練和綜合訓練相結合，開發學生的綜合思維能力。
四、經常進行相互間的聽課及研討。
本學期將充分利用空餘時間互聽“推廣課”與“研討課”。並積極參加省、市教研活動，獲取足夠的大學聯考資訊。
強調每週集體備課的質量（如材料的選擇與編印，輔優導差工作等），強調月考出卷的檢測功能及考後的分析。
五、講究複習策略，實現高效低耗。
1、堅持能力首位的複習原則。
完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書面表達的限時訓練應貫穿始終。大量進行專題訓練。堅持“限時閱讀”，每週向學生提供近10篇文長為250—500詞的語篇，當然，在能力訓練的同時，勿忘“迴歸基礎知識”。
六、自編專項訓練題
根據陝西大學聯考題型的確定，結合我校學生實際情況，全組教師分工合作編寫了如：語音題，42組；單詞拼寫題，500道；短文改錯40篇；閱讀理解中的資訊匹配題20篇；完形填空的不同題材題，12篇及不同題材的作文模板及範文，以此對學生進行鍼對性的強化訓練。
策略調整：各階段的重要大學聯考資訊應及時捕捉，領會其中的精神。對高三英語複習有了一個全面科學的規劃，設計，並認真地貫徹執行，相信在大學聯考中能夠創佳績！
七、團結一心的備課組
高三英語備課組是一個有目共睹的團結、合作、互幫、和諧、愉快的集體。全組教師一心一意為我校學生在大學聯考中英語成績優秀而努力拼搏著。人人都積極踴躍地接受所分配的任務，從沒有推諉，並按時按質地完成。樊正第、馮斌、彭鴻瑩老師都身兼班主任的工作，繁事多，但仍積極承擔大量的出題任務，毫無怨言。李龍濤、張東華老師更是在備課組的領導下，做了大量的工作，任勞任怨……總之，一個和諧的集體是我們英語備課組順利完成各項工作、提高學生英語成績不可或缺的因素之一。
大學聯考已經結束了，英語備課組的全體教師在不斷的反思及總結，為今後在教學中取得更大的進步而努力。
高三英語教學反思 篇8又是一年學期末，驀然回首，這一年的高三教學總的來說感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽略其中任何一個環節；要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化。下面粗略談談本學年的教學實踐及一點教學反思：
一、合理制定，完善教學、複習計劃
在開學初，我們就制定了全年的教學和複習計劃，並在教學的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學，在和新接手的高三學生進行了充分溝通後，我們認為應將立足教材，夯實基礎知識作為高三起始階段的主要教學策略。反思一：教學和複習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。
二、以語篇為基礎，擴大學生詞彙量，進行寫作的基礎訓練
在一輪複習階段的閱讀以課本閱讀材料為主，後來為了彌補課本閱讀量的不足，我們還精選泛讀材料——《英語週報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時複習詞彙的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起超多有用的詞彙，讓學生從縱向、橫向及各個方面將詞彙的雪球滾大。學生們給我的這種複習方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對於所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，我再採取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞彙量。反思二：在閱讀教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，逐步培養學生獨立閱讀能力，為後期學生閱讀、寫作能力的提升打下紮實的基礎。三、加強寫作訓練，合理安排綜合訓練
對於寫作，在寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高階詞彙和較複雜語言結構3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點5）書面乾淨，整齊，規範。反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及時發"的原則。否則，失去了時光好處，效果就不大了，同時讓學生背誦範文，做好語言積累。四、堅定“高三學生潛力還有很大提升空間”的信念。
高三下學期是老師協助學生完成由知識向潛力轉變的重要階段，要堅信“高三學生潛力還有很大提升空間”。這個階段我們的策略是加強閱讀理解的課堂限時訓練，並重點講評答題技巧，幫忙學生理解文章中的難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學生推理、運用語言的能力，還考查了學生的所學目標語的背景知識。我們就有意識地引導學生進入文章的語境中充當部分主角，根據上下文做出合理的選取，重點指導學生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞彙就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。反思四：切不可臆斷學生潛力早已定型，切不可把超多的時光浪費在語言知識點的反覆講解上，一定要在考前至少三個月，對學生進行綜合能力提升的訓練和指導。反思五：寫作的教學要貫穿在高三全年教學始終，由詞到句，由句成文，循序漸進。切不可在考前臨時抱佛腳。總之，高三的教學應是環環相扣，一氣呵成。
最後，我認為今後要繼續做到：充分發揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，在解答好問同學的問題的同時，勿忘教室裡還有許多不那麼用心主動解決問題的學生，要用心給予他們幫忙。在今後的工作中提醒自我要不斷的學習，瞭解大學聯考動向。“多瞭解大學聯考動態”是我要繼續努力與堅持的。“前車之鑑，後事之師”，期望以後會更好！
高三英語教學反思 篇9我從20xx年任教於西藏拉薩第二高階中學，現在的北京實驗中學。教書是我一直的夢想，我很喜歡我的學生，很喜歡教書育人。我熱愛英語，因此在課堂上我特別開心。今年是我第一次帶高三，我很期待，又很緊張。期待著突破我們學校的英語大學聯考成績，但又很擔心不能實現目標。
我認為，要提高學生的成績，最重要的一個環節就是對學生進行思想教育。只有學生打心底願意學，才能學好，否則，再強硬的措施也是徒勞。因此，從第一節課開始，我就告訴學生：“首先，我們學生不是學不好英語，而是沒意願學，沒花足夠的時間。其次，英語150分，提高的空間很大，對我們的大學聯考總成績影響很大。”平時學生狀態不好的時候，我也會和學生聊聊天，告訴他們怎麼學習，怎麼應對我們的大學聯考。學生很喜歡，等學生興致高了我們再講課。課堂不會滿堂灌，給學生足夠時間消化吸收，同時答疑解惑。
在大學聯考中，英語一直以來都是概率分，英語總分150，想提高成績空間非常大，因此我信心十足。第一個月，在複習基礎知識的同時，我重視練習聽力及讓學生背句子（以話題為載體，每單元背一個特別精簡的提綱式小作文，內容充實，想法新穎，包括熱點、常見話題）。在我看來，背句子既能讓學生真正用英語交流，能表達思想，能寫作文，又能積累詞彙、為前面的詞彙，語法打基礎。因此，每次我都佈置聽寫任務，為了讓學生養成每次課後背誦的習慣，我在第二次課上都全班聽寫上次課留下的背誦內容。
然而，偶然聽學生反映我的英語課略顯沉悶，而且對我所講的知識接受不了。我聽到這話心裡難過極了，不知該如何是好。我很是灰心，但我不能放棄，我得想辦法。我瞭解了學生存在的問題，同時我也反思了我自己。課堂上我主要在講解，很少給學生時間消化，想讓學生在課後背誦。聽寫的時候也是集體檢查，以為學生能自覺，很少和個別學生單獨交流。我以為學生都從心裡接受了我平時講給他們的一些道理，結果是我高估他們了。他們畢竟還是青少年，學習主動性沒有我想象得好。後面我調整了我的教學方法，每節課幾乎讓每個學生都有表現的機會，而且一個一個檢查。此方法效果很不錯。現在我兩個班的學生都很喜歡學英語，課後都在看英語了。這是我任教以來最得心應手的時候。讀萬卷書不如行萬里路，在讓學生進步的同時，我也在不斷進步。
高三英語教學反思 篇10高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。此刻距離大學聯考只有3個月左右的時光了，我覺得自我十分有必要梳理一下自我的教學，及時發現自我和學生的問題。
一、存在的問題
（一）三（一）班學生對英語學習主要存在以下問題：
1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動學習，發言不用心或根本不願意發言；
2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外不花時光在英語上；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，英語複習缺乏根本，甚至本末倒置；學生沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課後及時複習的習慣，英語學習缺乏主動性。
3、部分學生在複習時缺乏系統地安排和科學地計劃，或者學習和複習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
（二）我存在的問題
1、沒有太注重與其他教師的交流和討論；
2、對學生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強；
3、沒有用更多的時光去學習、研究新題型和大學聯考真題；
4、只注重部分學生並未面向全體，值得注意！
二、下學期的計劃
我就應根據學生的具體狀況，制定出切實可行的複習計劃，把複習分為三個階段。
1、夯實基礎，發展潛力。
近年來大學聯考英語逐漸側重於語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在複習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時透過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。在此基礎上，再透過科學系統的訓練，發展潛力。
2、降低難度，迴歸基礎，強化專題訓練。
進入後半學期，根據學生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在於對基礎知識的掌握不牢固。這時，複習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識，適當多做一些大學聯考題。
要在大學聯考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務必迴歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的大學聯考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。
三、信心教育
儘管我們學校學生英語成績一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當中儘量的找到學生的閃光點和進步點，不斷的鼓勵學生，樹立信心，更好的應對這一學科的複習和最終的大學聯考。
高三英語教學反思 篇11大學聯考迫在眉睫，廣大高中學生正在緊張地複習備考，如何在較短的時間內使自己的學習成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關鍵在於科學的學習方法和合理的時間安排，下面我就結合自己對高三學生進行總複習的點滴經驗，對高三學生談幾點建議：
一、加強語篇訓練，進行限時閱讀
在高三總複習中，放棄語法複習為重點的複習模式，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據大學聯考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內讀完5篇短文並完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的資訊，並對照答案，反覆揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。
在做完限時閱讀後，建議同學們要將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞彙短語進行及時歸納和總結。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，複習語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學生可根據上下文的內容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，並帶動單詞和短語的複習，形成較為流暢的語言表達習慣，為書面表達打下基礎。
二、重視書面表達訓練
書面表達要求大學聯考在限定的時間內根據考生所提示的內容要求，用英文寫出一篇字數為100字的短文，是對學生綜合運用語言能力的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：
1、確定文章體裁
寫作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。
2、選擇準確的詞彙和短語
確定文體後，要把短文的內容提示用準確的詞彙短語寫出來，以避免遺漏要點。
3、連詞成句
將已選好的單詞和短語根據題目的提示用適當的聯詞連成句子，注意短文的人稱、時態、動詞變形、名詞複數是否運用正確。
4、檢查語言
短文寫完後，一定要反覆研讀，注意修改文章出現的語法錯誤，如人稱用錯，時態，動詞及習語搭配等等錯誤。
書面表達所需要的時間大約是20—25分鐘，建設同學們每週選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，並與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當，並有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作能力會是益加強。
三、建立改錯本，是複習中不可缺少的環節
學生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經過老師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發生，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷，學生應在改錯本上將錯誤訂正，並做正確的分析，歸納，總結，經加強記憶，久而久之，正確的語言表達習慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。
總而言之，語言的學習要一點一滴的積累，相信同學們應用科學的複習方法以及合理的安排，踏踏實實，持之以恆的進行課堂複習及課後的自我訓練，英語學習能力一定會日益提高。
高三英語教學反思 篇12一年又過去了，一屆高三學生又要畢業了。我心裡沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業生。我看這一屆一屆學生畢業有說不出的成就感，同時也不斷反思自我並改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟幹了十四年的高三英語教學說明學校給自我帶給了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我帶給展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下：
一、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反覆鑽研，一輪複習採用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環節來完成；其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪複習應採取感悟、反思、探討、點撥和總結五環節來完成英語複習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析，然後給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點撥，最後讓學生就知識薄弱環節進行總結體會到達鞏固之效果。
二、應採用休閒式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化，不應為了趕進度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調多而佔用學生的休息時光呈現重負低效之惡果。
三、做好學生思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應均衡，同時突出優勢科目，方能處於不敗之地。
四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應注重這四種技能培養，主抓詞彙教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞彙是英語 四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英學習的基礎；閱讀寫作是英語學習潛力的要求。總之，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。
五、注重學生德育教育，培養德才兼備人才。教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們應從各方面教育學生，不應諷刺挖苦學生。
