導語：下面的是本站小編為大家蒐集的重溫教學計劃範文，歡迎閱讀，謝謝!
學期己過大半，要做好學期的擬定教學計劃。旨在提醒我們要有整體意識，要牢牢地把握本冊目標要求，堅持走好“輕負優質”之路。
學期教學設計計劃
全冊教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出;要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。
素質發展目標
1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
學生情況分析
四年級下冊是中年級最後一個學期，同時也是由中年級向高年級過渡的一個學期。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。可以說，四下級下學期是很關鍵的一個學期。
本班學生經過一個學期的四年級學習，掌握了一定的語文學習能力，部分優秀生也脫穎而出，大部分學生學習熱情較高，學習習慣良好。本學期在繼續保持優良傳統基礎上，要加強對“扶優補差”工作，使每位學生都有所進步;同時關注課堂效率，輕負優質，激發學生熱愛讀書、熱愛語文。
學段課標
結構體系
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
(一)專題組元，整合教材
本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關係，給人類的啟迪，提出對生存環境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。
(二)安排“綜合性學習”，體現新課程理念
綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題，瞭解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內容及要求;第一篇課文後具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑藉“口語交際”、“習作”進行交流，在“展示臺”中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進。
(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
作為中年級的最後一冊，本冊仍然採用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文字交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等。
目標要求
1、認字200個，會寫200;累積認字2600個，會寫XX個左右。養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。(修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會默讀。養成好的默讀習慣應該從低年級開始，學習默讀時培養，到了四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。體會含義深刻的句子和課文中關鍵詞句表達情意的作用。
6、能複述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言。(語文園地中“我的發現”給予方法的提示，如把握文章主要內容與複述課文是互相聯絡的，在第八組的“我的發現”中給予一些方法的提示)
7、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文。(這是一項經常性的要求，在不加重學生學習負擔的情況下，可以多積累一些精彩的句段)
8、養成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標準對中年級的閱讀總量是不少於40萬字，教科書在第八組推薦了學生課外閱讀《伊索寓言》《西遊記》和寓言故事、民間故事)。
9、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。(這是與閱讀教學的訓練目標相一致的，由讀到說)能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。(語文園地五、六中口語交際和習作，將說、寫感受和體會作為一項內容;語文園地八中的口語交際：推薦一本書，其中一個要求就是談感想;評價的標準為“說得清楚、明白”，語文園地四也將表達得“最清楚、最明白”作為評價標準)
10、能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段(整篇習作的修改，安排在高年級進行訓練，三年級開始習作的時候，可以引導學生進行句子的修改)。嘗試寫讀後感、讀書筆記(一些課文後安排了小練筆，要求學生寫感受、寫體會)。
教材在編排上，一方面考慮說寫結合，說感受、想法和體會，再下來;另一方面，教材在五年級上冊，提出了寫讀後感的要求。這是為高年級寫讀感做一些鋪墊。
11、能在綜合活動中，提出問題，有目的地蒐集資料，討論;初步學會對蒐集到的資料進行整理與運用。
單元或章節教學目標
單元或章節
教學目標
課時安排
第一單元
本組課文以“走遍千山萬水”為主題，雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排。如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式並學習運用，體會用優美語句表情達意的作用。這一組課文語言優美，易於朗讀背誦，教學中要重視語言的積累，在誦讀中體會山水景物的美好。
第二單元
本組專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文，二篇精讀和二篇略讀。訓練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;初步瞭解描寫人物外貌、動作和語言的方法。本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中的口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調學習的遷移，讀與說的結合。另外，課文中的故事內容有一定的`時代感，通過學習，提高學生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質的教育。
第三單元
本組圍繞“大自然的啟示”主題取材，啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態平衡，否則受到大自然的懲罰;二是找出大自然的規律，從中進行發明創造。三年級下學期有一個環境保護專題，學生對怎樣保護環境已經有了一定的認識，本組課文涉及人類對大自然規律的認識，以及人類對大自然的開發和利用，有一定深度。本組安排了一個綜合性學習，可以從以上兩個方面來開展。
、本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明自然界中的一些道理，具有深刻的啟發性。說理性較強的課文，比較適合默讀訓練，可引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看法和自己學習課文所懂得的道理。
第四單元
本組圍繞“戰爭與兒童”的主題，體裁多樣，有小說、書信、詩歌，這些課文表現了兒童在戰爭中的機智勇敢以及他們對和平的渴望。強調了兒童如何在戰爭打擊敵人，保護自己的生命。這是編者價值觀的一種改變。在第五組，我們專門編寫的一個專題“熱愛生命”，進一步教育學生要熱愛生活，珍愛自己的生命。
這組課文有許多含義深刻的句子，要把理解含義深刻的句子，體會關鍵詞句表情達意的作用和課文表達的思想感情作為教學的重點。由於本組課文篇幅比較長，可以訓練學生閱讀要有一定的速度。
單元或章節教學目標
單元或章節
教學目標
課時安排
第五單元
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。
第六單元
本組教材以“鄉村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現了一幅幅田園生活的畫面，讓學生了解鄉村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。本組課文學習的，一要是重視積累優美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面;二要引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。本組課文
還安排了一個訓練的重點：體會擬人句子的作用，在語文園地中“我的發現”中呈現出來。
第七單元
四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以“執著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神;能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決;還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。
第八單元
本組以“故事長廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學習本組課文，要求讀懂故事內容，體會故事講述的道理。訓練的重點是：學習抓住課文主要內容的方法，並練習複述課文。
教學這組課文，要注意兩個方面：一是有關閱讀的訓練專案“把握文章主要內容的方法”，在語文園地中“我的發現”提出來，一般意義來講，這是有關分段、歸納段意方面的訓練。二是可以引導學生讀一些中外民間故事、神話故事。為口語交際做好準備。
這是本學期的最後一組課文的學習，要綜合運用本學期掌握的語文基本功，達到課程標準規定的中年段的學習目標。
