學習二三自然段。
（1）說一說圖1景象。
（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。
（3）用投影片幫助理解。
（4）理解重點詞語。
天水相接、範圍、目不轉睛、一剎那
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
（1）有云時，太陽出來後又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導觀察。
由於陽光的作用，雲有什麼變化？
（2）指名讀第四五段。
想象太陽躲進雲層裡和太陽透出重圍時，雲和海水的變化。
（3）理解第四五段，讀讀想想。
（4）讀第五段，體會鑲透染等詞的好處。
（5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
（1）讀文，奇觀？
（2）這偉大的'奇觀指什麼？
（3）表達了作者怎樣的感情？
（4）用這不是……麼的句式表達有什麼好處？
[評析]
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，教師要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在本片段的教學中，教師力求使學生在相互討論中碰撞出智慧的火花，在對課文的理解時注意培養學生的思維發展和創造精神，體現了教學的開放性；教師讓學生感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養學生熱愛自然的情感。這樣，加深了學生對課文內容、詞語的理解，更重要的是它教給了學生髮散性思維方式，讓學生有了發言討論的機會，因而主動參與意識強烈。
