在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《紙的遊戲》教學設計，希望對大家有所幫助。
課程分析：
在日常生活中，我們隨處都需要用到紙。繪畫、做手工、寫數字等等。在小朋友的世界裡，除了這些，紙還可以用來做什麼呢？有一次自由活動時間，小豆花和玥玥在拿著一張廢舊的手工紙，她們把它用力吹起，想試試看這張紙能不能飛到屋頂上，試了很久沒有成功，於是兩個人又把紙揉成一個球，玩起了拋球的遊戲。看著她們玩得這麼高興，我突發奇想地想讓孩子們自由地去探索紙的多種玩法，如何將生活中常見的材料變成有趣的玩具呢？這將是考驗孩子們想象力和創造力的時候了。
課程目標：
1、探索紙的多種玩法，培養創造思維能力和探索慾望。
2、進一步發展平衡、跑跳、投擲以及手眼協調等能力。
3、培養參與活動的興趣，體驗互相協作的樂趣。
課程準備：
1、紙若干、藍芽音箱一個
2、場地佈置（起點、終點線）
3、兩個籮筐、紙球若干備用
課程過程：
1、匯入活動：
教師帶領幼兒跑步進入活動場地，做熱身操。
教師：孩子們，今天教師給大家帶來了禮物。瞧瞧這是什麼？（出示用紙做的小棒）天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧。（引導幼兒跑步進入場地）
2、熱身運動
師：我們到達目的地啦！讓我們一起跟著音樂來動一動把！
幼兒隨老師舒展各個關節。
3、自由探索
（1）師：“孩子們，請問你手裡拿的是什麼呀？我們想想紙可以怎麼玩”？（幼兒自由討論）
教師小結幼兒討論情況：紙有好多種玩法，有的小朋友說可以做成球來踢著玩，有的說可以當成小河來跳著玩，孩子們可真聰明，現在我們就比一比，看誰和紙玩得最高興。
幼兒四散在場地上自由探索，教師觀察指導。
（2）請個別幼兒依次上來演示不同的方法。
師：剛剛我看到了有幾個小朋友玩紙玩得很高興，我們請他們來講一講和做一做他們是怎麼玩的吧！
師：你發明了什麼遊戲，你是怎麼玩的？你遇到問題嗎？是怎樣解決的？
(3）引導幼兒兩人或多人合作，再次探索紙的新玩法。
師：剛才小朋友玩的'方法，你可以再去試一試；也可以找幾個好朋友一起玩，試試幾個人一起把紙合起來發明新的玩法。（幼兒分散玩）
師：你和誰一起玩的，發明了什麼新的玩法嗎？是怎麼組合在一起的？（講評後再玩一次）
每當有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示範，然後帶領大家跟這個孩子一起玩。
4、遊戲活動：男女大PK。
師生共同佈置場地，幼兒分隊進行比賽。
魚貫式遊戲：帶紙球雙腳跳到終點後投籃。
接力賽： 帶紙球單腳跳到終點後投籃。
合作遊戲： 平衡報紙上的小球到達終點。
（視情況可重複一遍）
5、放鬆活動。
全體幼兒聽音樂做放鬆動作。
師：孩子們，現在讓我們一起像紙一樣輕輕地做做放鬆運動吧！
師:今天我們跟紙玩了好多有趣的遊戲，請小朋友們把地上或者手上的紙帶回家吧！
課程反思：
自主探索是幼兒遊戲中最重要的環節，在幼兒初次探索時，鼓勵他們想出辦法探索紙的玩法；再一次自主探索遊戲時，可以引導幼兒合作遊戲，探索紙的新玩法。通過幼兒自主探索和合作遊戲，孩子們能夠對紙有更深的瞭解，也為後續紙的玩法奠定基礎。
在探索環節後的分享交流也是必不可少的一部分，教師請個別幼兒演示玩法，極大鼓勵了幼兒發揮自己的創造力和想象力，還為幼兒增加了活動的信心和樂趣。在集體遊戲環節幼兒們通過競賽的方式進行遊戲，也增加了幼兒團結協作的興趣。
通過這次活動，我體會到了活動中每個環節都是環環相扣的，要給幼兒充分地表達探索的機會和時間，讓幼兒在遊戲中不斷髮現新玩法，提高幼兒的創造思維能力和探索慾望。
《紙的遊戲》教學設計2教學目標：
1.知識與技能目標：瞭解滑鼠的基本知識；學會如何啟動和進行“紙牌”遊戲；掌握滑鼠的基本操作。
2.過程與方法目標：通過同學們自主探究以及小組合作的教學方法，讓同學們自己去尋找知識的奧祕。教學中應滲透啟動和操作一般計算機應用程式的基本方法。
3.情感與態度目標：培養同學們使用計算機的良好習慣。
教學過程：
（一）創設情境，引入教學
教師：同學們，你們平時都特別愛玩遊戲吧，有誰在電腦裡玩過遊戲嗎？今天老師就帶你們去看一看電腦裡有哪些遊戲？
（教師邊說邊從開始選單開啟window自帶的小遊戲），同學們感覺怎麼樣？想不想自己來試試？（生回答）。通過今天的學習，老師相信你們一定可以自由地玩遊戲了，讓我們一起行動起來吧！
（二）激發興趣，引出任務
任務1：通過開始選單，開啟紙牌遊戲
教師：現在我們就開啟紙牌遊戲，你知道怎麼開啟紙牌遊戲嗎？
學生獨立嘗試操作，然後請能夠完成的學生介紹方法並演示。
學生互幫互學完成任務。
教師：這就是我們玩紙牌遊戲必須要掌握的第一個知識：開啟紙牌遊戲。同學們，都學會了嗎？接下去還有更有意思的知識等著我們呢！
任務2：熟悉紙牌介面，掌握滑鼠操作
教師：我們開啟紙牌遊戲，感覺怎樣？
學生：太小了，有些牌只有半個，最好大一點。
教師：在window中，程式一般都是以視窗的形式出現的。window就是“視窗”的意思。我們這個紙牌遊戲也是以視窗的形式出現的，只不過現在這個視窗像同學們說道餓那樣太小了，所以我們還必須把視窗調整一下。
教師示範改變視窗的大小：將滑鼠游標移動到視窗的邊緣和視窗頂點，注意游標的變化（變成雙向箭頭），然後拖動滑鼠，視窗的大小也就隨之改變。
學生嘗試操作，互幫互學完成任務。教師適當點撥引導，對移動視窗，最大化、最小化和還原按鈕也讓學生在動手過程中自己解決。
任務3：請教“幫助主題”，掌握遊戲規則。
教師：我們已經打開了紙牌遊戲，也把視窗調到自己最佳的狀態，那到底怎麼玩這個遊戲呢？
學生自主嘗試操作。思考解決問題的方法。
學生彙報。（方法：左上角的紙牌可以單擊把它翻開，可以拖動紙牌放到堆牌區。）
教師揭示“幫助主題”的用處。
教師引導：今天我不教大家怎麼玩，我請一位神通廣大的老師教你們好嗎？
（學生非常好奇地說好）
師：她就是“幫助主題”，大多數的window程式都有一個“幫助主題”，以後你們碰到什麼難題都可以請教她。她住在幫助選單中。
學生獨立嘗試請教“幫助主題”。
教師總結操作。
（三）深化理解，發展思維
任務4：盡情學玩紙牌，熟練各種操作
教師：同學們，紙牌好玩嗎？現在老師給同學們特權：你們可以盡情地玩紙牌，但是有一個小小的要求，等一下要把你們玩紙牌所得的技巧和感受告訴大家。看看誰能夠從電腦遊戲中學到更多的知識。
學生盡情玩紙牌遊戲。
教師：同學之間可以互相交流各自的心得體會。
教師：同學們都會玩紙牌嗎？你們覺得玩紙牌時最要注意什麼？或者說怎麼才能贏得快？請你們用一句話來概括一下自己的心得。
學生各抒己見，發表自己的看法。
任務5：嘗試各種方式，退出紙牌遊戲
當我們要結束遊戲時，我們應該關閉遊戲視窗。學生獨立嘗試關閉紙牌遊戲。
方法一：單擊標題欄右邊的“關閉”按鈕。（這種方法大多數學生都已掌握。）
方法二：在選單欄中選擇“遊戲”，單擊“退出”選項。
方法三：在工作列中右擊紙牌，在彈出選單中選擇“關閉”選項。
通過學生示範，互幫互學，基本掌握前兩種方法，一部分學生能使用方法三進行“關閉”。
（四）回顧知識，師生總結
同學們，我們平時玩什麼遊戲呢？（下棋、跳繩、跑步等）今天我們在電腦中玩了什麼遊戲？（紙牌）它有什麼好處呢？
學生：方便快捷，非常好玩，省力氣。
教師：通過這節課的學習，你又學到了哪些新知識？
學生總結本節課所學到的各方面的知識。
教師：電腦不僅可以讓我們玩紙牌遊戲，它還有好多遊戲呢。有些遊戲不僅好玩，還能學到很多知識。同學們，你感覺到電腦的神奇了嗎？
