范進中舉 ”是《儒林外史》中的一個段落。《儒林外史》是我國清代一部傑出的現實主義的長篇諷刺小說，主要描寫封建社會後期封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。下面句一起來看看它的教案吧，從而對我國封建社會有更深的瞭解。
范進中舉教案
教學目標
1、把握小說故事情節，認識小說所反映的社會生活。
2、感知藝術形象，學習運用描寫人物的手法。
3、品味小說語言，領會諷刺藝術的魅力。
教學重難點
1、梳理故事情節，從范進中舉前後的生活變化認識作品所反映的社會生活。
2、瞭解范進這一形象的典型性，瞭解作品刻畫人物的藝術手法及其作用。
教學時數：二課時
第一課時
教學過程
一、匯入新課
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》
1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節選第三回的後半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行凶鬧捷報”。
“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要物件，描寫他們的生活和精神狀態。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主幹，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監生等等。在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現實。
3、明清科舉制度簡介
童試—秀才(生員、相公、進學)
正式的科舉考試分三級，即鄉試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
二、整體感知
在閱讀課文的基礎上感知以下問題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分?
中舉前中舉後
2、說說中舉前、中舉後各寫了哪些事?用四字短語概括。
屠戶賀喜范進借錢范進發瘋屠戶治瘋鄉紳拜訪
3、讀這篇小說中，你覺得哪個人物最可笑又可厭?
胡屠戶
4、胡屠戶可笑在哪裡?找出課文句子來回答，並歸類。
對范進的稱呼：“現世寶”一一“賢婿老爺”。
對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢。”
動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“幹思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對女兒婚姻的態度：“倒運”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣
5、胡屠戶的表現可用四個字概括，哪四個字?
前倨後恭。
6、小說用了什麼表現手法?表現出胡屠戶怎樣的性格?
通過對比，表現出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。
7、鄉鄰們的變化說明了他們是一群什麼樣的人?表現了什麼樣的社會風氣?
嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都瀰漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉紳是個怎麼樣的人?他這麼做的目的是什麼?
道貌岸然老奸巨滑他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進宗師周學道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權勢，好為將來仕途發展作鋪墊。
9、張鄉紳對待范進態度的變化反映了什麼?
反映了當時官場結黨營私、官官勾結、相互舞弊的事實
三、課堂小結
從小說中三類人的變化，反映出當時人們對有錢有勢的人極力巴結奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現出了科舉制度下的世態炎涼，這正是范進所生活的社會環境，那麼，范進是一個怎樣的人呢?同學們自己先自讀分析。
四、佈置作業
1、自讀分析范進的形象。
2、體會小說用了哪些手法。
第二課時
一、複習鞏固
二、講授新課
1、速讀課文，劃出描寫范進的有關內容，說說范進是一個怎樣的人?
自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身於統治階級行列。
家中斷糧，仍要去參加鄉試，置老母和妻子捱餓於不顧，可見他急切地豔羨功名富貴。
2、范進為什麼會發瘋?這說明了什麼問題?
這是喜極而瘋。范進中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發瘋了。
說明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。
從中舉之後看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合汙。
3、范進中舉，喜極而瘋，那麼中舉到底是喜劇還是悲劇?
范進中舉，從一個人的命運看，是於他有利，改變了他的命運，但是透過范進看當時的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉後變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，表面看來是喜劇，本質看來是悲劇，從個人來看，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇，把知識分子束縛在科舉制度框架內，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的'悲劇，
4、文中多處引人發笑，為什麼會有這樣的效果?用了什麼藝術手法?
