教學準備：
一些模型紙玩具
教學過程：
本堂課以玩具和遊戲為主體，讓學生在遊戲中學文、識字，擬組織以下教學活動：
活動一：說玩具
此活動的目的在於通過學生介紹自己拿來的玩具，為匯入課題作準備。學生把課前收集的玩具帶到課堂上進行交流和展示。重點是指導學生說一說自己為什麼喜歡它。事先交代好學生所帶的玩具不宜太大，一個玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。
活動二：比玩具
這項活動是體現學生讀文並學習感悟課文的過程。學生交流自己喜歡的玩具之後，可以這樣設計一個問題：鼕鼕也有一個非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰？（絨毛小熊）他還為這隻小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎？隨後播放課文錄音，讓學生對課文有一個整體的感悟。然後引導學生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對課文的理解。在學生熟讀課文的基礎上，讓學生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論並交流自己對詞語的理解。根據學生的彙報，再由老師點撥指導提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數不清、快樂時光、一本正經、親密、依然等，。這時教師讓學生再拿出自己的玩具和鼕鼕的玩具、同學的玩具比一比。形式可採用：同桌互相對比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動形式，學生主動參與到學習當中，不僅讀懂了課文，而且學生在閱讀中進行了詞語的積累和理解。既發展了他們的口語表達能力，又豐富了他們的童趣生活。學生在進行這項活動時，教師要注意引導學生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時，著重要突出指導學生說說如何和它渡過這數不清的快樂時光，引導學生將這種快樂和遊戲、學習、理想、信念、友愛聯絡在一起。
活動三：送玩具——玩具超市
此活動的主旨是學生在玩具和遊戲的過程中進行識字教學的過程。學生在玩中識字，鞏固，使枯燥的識字變為趣味識字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達到識字的目的。學生在初讀課文時，自己先圈點出不認識的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學習，這時可引導已經學會的學生上臺當小老師，幫助程度較差的同學認字，對於學生難掌握的字，教師相機點撥。在檢測學生識字情況時採用送玩具－－玩具超市的活動方式（多認多送），大大激發了學生的識字興趣。這種學習方式讓學生的'聽覺，視覺，思維得到調動，且生生之間得到互動，師生之間交流得當，建構出立體互動的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項活動進行時活動內容要結合語文天地中的練習進行遊戲，注意發揮學生的主觀能動性，讓學生爭當學習的小主人，教師只進行隨機引導。
注：玩具超市的內容有：
1.認讀生字
2.認讀詞語
3.抄拼音，看誰查的快
4.用下面的詞語說幾句話：高明 驚訝 印象
親密（用一個詞說一句話送一個玩具，依次類推）
5.請你給下面句子中帶點的詞語替換一個意思相近的詞語：a我聽了萬分驚訝：老朋友怎麼能隨便扔？b我們依然在一起。6.寫字比賽：田字格中哪些字覺得有困難需要幫助？教師有針對性地指導學生認為難寫的字，學生練寫。
活動四：遊戲——玩具交易會
此項活動是在讀文、識字、寫字的基礎上進行的一項拓展性練習，學生通過玩具交易活動進行口語交際的訓練。首先請每個同學給自己的玩具寫上名字，並用一兩句話說明它的特點，並在旁邊標明價格。在教室裡設定幾個櫃檯，讓每位學生充當一名促銷員來推銷自己的玩具，然後再調換角色去購買自己喜歡的玩具。當買到自己喜歡的玩具後，為這個玩具寫上幾句自己想說的話。此項活動老師可參與到遊戲中，但要注意學生的組織紀律，不要損壞別人的玩具。在交換會後，將玩具歸還給主人。
