很多GRE考生反映在閱讀方面的問題多數是“一篇文章讀了幾遍甚至是十幾遍，也讀不懂其中的內容和意義”，“讀完一篇文章，感覺似懂非懂，但又找不出原因”等等，除GRE閱讀本身的難度因素和考生的自身閱讀能力以外，我想最重要的原因還是沒有找出一種正確的閱讀方法。接下來我所要談的意群訓練法便是其中之一，如能有效將句子按照意群進行分割，那麼我們便可以避免對一篇文章內容的理解出現誤解偏差或是理解歧義，我們也能更好的去理解文章的意圖和思想。在我們進入正題之前，先來看看意群的概念，對意群的解釋目前流行幾個版本，從閱讀的意義上來講，意群就是指我們平時閱讀一篇文章時，視線每停留一次，進入我們視界範圍的單詞會有多個，而這些單詞不帶有任意性，單詞與單詞之間的邏輯意義緊密相連，我們可以暫且將這種意義緊密相連的多個單詞視為一個意群。我們要想將這種方法運用到實際的閱讀當中，那我們就有必要知道，語篇的構成單位為段落，段落的構成單位則是句子，而句子的最終構成單位為語言意義的基本載體單元詞彙。而我所講的意群訓練，是指按照對詞彙之間意義的緊密性及對英語句子的結構進行拆分的閱讀方法，這樣不僅利於閱讀速度的提升還可以提高一個人對語篇環境的`適應能力。
例句1：
The primary method previously used by paleontologists to estimate climatic changes that occurred during Pleistocene glacial cycles [新世紀冰川週期] was the determination of 18O/16O [18O與16O分別為氧元素] ratios in calcareous fossils.
這個句子讀完第一遍之後，如果你發現自己沒有讀懂這個句子是因為當中所出現的生詞所造成的，那你錯了，如若使用意群法對此句進行結構拆分，我們反而會發現其實這個句子讀起來並是那麼晦澀難懂。換句話說，如果將單詞擴大到一個短語成分，分句，乃至整個句子，這樣對文章理解起來更深刻也更全面
上面的那個句子，我將其解構為：一個主幹結構，4個意群：
本句主幹：Method[主語]+ Be[系動詞]+Determination [表語]，
四個意群分別為：1) The primary method previously used by paleontologist; 2) to estimate climatic changes that occurred; 3) during Pleistocene glacial cycles; 4) was the determination of 18O/16O ratios in calcareous fossils. 在這句話中，意群的劃分依據為詞語與詞語之間的聯絡緊密度，意群1）應解釋為： method前有The primary, 後有previously used by paleontologist，分別起到修飾method的作用，而意群2）則在此處用作動詞use的目的狀語，用來說明這種方法的用途所在, 意群4）為系動詞+表語結構，整個句子的結構也隨之開始變的清晰起來。
例句2：
In the Weary Blues, Hughes chose to modify the traditions that decreed that African American literature must promote racial acceptance and integration, and that, in order to do so, it must reflect an understanding and mastery of Western European literary techniques and styles.
中文釋義：
在＜＜憂鬱的藍調＞＞一詩中，休斯選擇改變這樣一些傳統：即，那些曾經規定美國黑人文學必須以倡導種族容忍及種族團結為宗旨的文學傳統，並規定為實現這一目標，美國黑人文學還須反映出對西歐文學技巧及風格的理解和嫻熟運用能力的文學傳統．
這段話中出現了，三個That,往往考生會在這幾個that之間躊躇不定，尤其是第三個that後面的意群，in order to do so作為一個插入成分將that與緊跟that後的賓語從句分隔開來，第一個that起引導定語從句的作用，且第一個that可用which 來替代，而第二與第三個that起引導賓語從句的作用，第三個that前省略了動詞decreed。當句子當初出現複合句時，尤其是賓語從句或定語從句，會以that為標誌出現，而只要我們將that及其所引導的成分視為一個意群進行分析，我們讀時才不會出現那種不得要領的閱讀感覺
例句3
The petition asked that during June, July, and August the working hours be changed from 8 to 5 with an hour off for lunch to 7 to 3:30 with a half-hour for lunch
中文釋義：此申請書請求6，7，8三個月份間的工作時間應從原來早8晚5改為現在的早7點上班晚3：30下班的工作時間制，而午餐時間則由原來的1小時改為現在的半小時。
如果我們能夠分清此句的意群，我們就不至於讀不懂整句話，本句結構為：The petition [主語]+asked[謂語]+that[後接賓語從句]。當我們看到be change時，便會一眼看到change 後的from……to……to……to，這時，問題便出現了，這裡存在兩個意群：1) 8 to 5 with an hour off for lunch; 2) 7 to 3:30 with a half-hour for lunch, 當我們理清這兩個意群以後，整個句子開始變得流暢了許多。
閱讀時將句子按照意群方法進行句子結構的重新劃分，將句子分為幾個意義理解單位，這樣不但能夠提升閱讀的速度，而且還會對句子的結構及段落進行清晰的把握。我平時在練習閱讀時，並不是象上述我所闡述的那樣有意去給句子劃分結構及句群，隨著閱讀練習時間的不斷加長以及閱讀量的不斷加大，在我腦海中就會自然而然的產生這樣一種自覺意識，即，不以詞彙為單元去挖掘句意，而是隨著閱讀視線的不斷後移，句子中的每個意群會自然出現，之後再對幾個意群進行整合，最終達到對句子的理解。
