教學目標:
〈一〉知識與技能
1.知道通過大量重複試驗時的頻率可以作為事件發生概率的估計值
2.在具體情境中瞭解概率的意義
〈二〉教學思考
讓學生經歷猜想試驗--收集資料--分析結果的探索過程，豐富對隨機現象的體驗，體會概率是描述不確定現象規律的數學模型.初步理解頻率與概率的關係.
〈三〉解決問題
在分組合作學習過程中積累數學活動經驗，發展學生合作交流的意識與能力.鍛鍊質疑、獨立思考的習慣與精神，幫助學生逐步建立正確的隨機觀念.
〈四〉情感態度與價值觀
在合作探究學習過程中，激發學生學習的好奇心與求知慾.體驗數學的價值與學習的樂趣.通過概率意義教學，滲透辯證思想教育.
【教學重點】在具體情境中瞭解概率意義.
【教學難點】對頻率與概率關係的.初步理解
【教具準備】壹元硬幣數枚、圖釘數枚、多媒體課件
【教學過程】
一、創設情境，引出問題
教師提出問題：週末市體育場有一場精彩的籃球比賽，老師手中只有一張球票，小強與小明都是班裡的籃球迷，兩人都想去.我很為難，真不知該把球給誰.請大家幫我想個辦法來決定把球票給誰.
學生：抓鬮、抽籤、猜拳、投硬幣，
教師對同學的較好想法予以肯定.(學生肯定有許多較好的想法，在眾多方法中推舉出大家較認可的方法.如抓鬮、投硬幣)
追問，為什麼要用抓鬮、投硬幣的方法呢?
由學生討論：這樣做公平.能保證小強與小明得到球票的可能性一樣大
在學生討論發言後，教師評價歸納.
