師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！
（播放媒體，學生觀看鯨的錄影片斷，發出陣陣驚歎。）師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什麼？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種型別？它們吃什麼？??師：很好，只有不停地問，才會不斷地發現，很多科學家、發明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關鍵。今天，我們要學習一篇說明文，題目就叫----《鯨》，學了課文，很多問題會迎刃而解。 還有的問題可能在課文中找不到答案，怎麼辦？
生：我們可以上網，可以找有關的書籍尋找答案。
師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。
初讀課文，學習生字詞
師：同學們都預習了課文，生字會寫嗎？ (學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：顎、肺、肚、胎)
(師糾正位置寫得不太準確的字並重點學習“顎”：讓學生伸出舌頭，頂住上顎，發出噠噠噠的聲音，瞭解顎的準確位置。 “肺”字右半部最容易出錯，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。)
師：生字過關了,來讀讀課文。誰來讀第一自然段？ 這段寫了鯨的什麼特點，用一個字來概括。
(一生讀，其餘學生邊聽邊在書上劃出關鍵字。)
生(齊聲喊)：大。
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
(請生讀第二自然段)
師：這一段，你能不能把它讀成一句話？
生：“其實它不屬於魚類，而是哺乳動物。”
師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。 後面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內容，不信，大家自己可以試試看。
(請生讀第四自然段)
師：這個自然段的第一句話與其他自然段的第一句話有何不同？ 有什麼妙處？
生：第四自然段第一句話是設問句。用上了設問句，就能引起讀者的注意，富有懸念。 師：讀書、習作不僅要注意字、詞、句，還要關注小小的標點符號。
學習課文第一自然段
師：第一自然段概括成一個字：大，你不能再換一個詞說明大？眾生：巨大，龐大，碩大，特別大，無比大??
師：那作者是不是這樣說，鯨真的很大，非常大，大大大大大？
生(笑)：不是。
師：第一自然段的每一句話都在寫它的大，請同學們讀讀，劃出你最喜歡的句子。 （生默讀，劃句子，師巡視）
生：我喜歡這句話：不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。 這裡用了作比較的方法，寫出了鯨特別大。
師：奇怪，怎不跟我們最熟悉的貓啊、狗啊去比？
生：因為象是陸地上最大的動物，而鯨比象大多了，真讓人驚歎!師：是啊!象的確夠大，但鯨竟比象大了50、60倍，最大的甚至達到100倍呢。(生連連驚歎)
師：真是“不比不知道，一比嚇一跳。”,所以用——比較。真是“不怕不識貨，就怕貨比貨。”所以用——比較。【板書：作比較。】生：我喜歡第一自然段中這句話：它要是張開嘴，人站在它嘴裡，舉起手來還摸不到它的上顎；四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書，還顯得很寬敞。
師：（師請生做動作） 孩子們，我們來摸摸鯨的上顎，夠得到嗎？
生：夠不到！
師：再高點，再高點！
（全班學生站起來，踩上凳子，興致勃勃地摸）
師：好不容易夠到啊！孩子們，如果讓你們去鯨的嘴裡看書，去嗎？
生：（異口同聲）去！
師：那鯨要是合上嘴了怎麼辦？那不就沒命了嗎？
(生大笑)
師：所以，林老師是不願意讓你們白白送命的，作者也不會同意的。這句話裡啊有一個詞說明這只是設想，而不是真的去，是哪個詞啊？
生：“要是”。
師：對，從“要是”這個詞看出作者用的是什麼說明方法？生：假設。
師：【板書：假設】這裡用假設說明方法顯得特別的生動、有趣，富有想象力。
生：我喜歡這句：最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。因為用了很多數字，讓我們感受到鯨可大了。 師：這裡，作者用了列數字的說明方法。【板書：列數字】 誒，我發現在這麼多的數字詞中,只有“十幾頭大肥豬”中的“十幾頭”用得太模糊，太不準確了，若換成“十三頭”或“十九頭”什麼的豈不更好？
生：不行！因為鯨的舌頭有大有小，豬的重量也無法確定，所以這裡只能用模糊的數字。 師：看來這模糊的數字也是為了準確的表達啊。像這樣模糊的數字和準確的'數字課文中還有很多，找出來體會體會。
師：下面，我要聘請一位小小解說員，用列數字的辦法介紹鯨的“大”。為了更好地記憶這部分內容，大家是否發現這裡的表達順序？生：課文先介紹世界上最大的鯨，再介紹世界上最小的鯨，最後介紹我國發現的最大的鯨。
(小小解說員上臺)
師：請問貴姓？
生：免貴姓遊。
師：哦，遊導，你好!為了你解說方便，你可以把大螢幕當作世界上最大的鯨、把一位同學當最小的鯨，把老師----哦!就是本人當作我國發現的那頭鯨，遊客們，解說員說得好，你們記得配上“哇----”的語氣詞。開始講解吧。
生：各位遊客，大家好!歡迎大家來到海洋博物館，我是遊浩，大家叫我遊導?? (“講解員”生動地講解，學生、聽課教師笑聲、掌聲不斷)
師小結本段的幾種說明方法。
學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達
師：課文第二自然段介紹了鯨不屬於魚類，而是哺乳動物的特點。（出示修改後的第二自然段）“??又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，後肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。”
師：以上內容在表達上有什麼問題嗎？
