課題一：乘法的意義和乘法交換律
教學內容：教科書第59頁的例1和第59、60頁的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習十三的第1—5題。
教學目的：使學生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認識，理解並掌握乘法交換律，能夠用乘法交換律驗算乘法，培養學生分析推理的能力。
教學重點：乘法的意義和乘法交換律
教學難點：用乘法交換律驗算乘法
教具準備：把下面複習中的題目寫在小黑板上，把例1的插圖放大成掛圖。
教學過程：
一、複習
教師：我們在前面複習總結了加法和減法，今天要複習總結乘法。
教師出示復習題。
1．同學們乘8輛汽車去參觀，平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人？
2．同學們做紙花。第一組做了45朵，第二組做的和第一組同樣多，第三組做了50朵。三個組一共做了多少朵？
3．小榮家養鴨45只，養的雞是鴨的3倍，小榮家養雞多少隻？
4．小榮家養鴨45只，養的雞比鴨多90只。小榮家養雞多少隻？
先讓學生默讀題目，然後教師提問：
“上面這些題目哪些題可以用乘法計算？為什麼？”請三、四個學生逐題回答能不能用乘法計算。
教師：第1題和第3題可以用乘法計算，因為這兩道題都是求幾個相同加數的和。
二、新課
1．教學例1。
出示例1的插圖，再提問：
“要求盤裡的一共有多少個雞蛋可以怎樣求？”
“還可以怎樣求？”
學生回答後教師板書：
用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）
用乘法計算：5×6=30（個）
“乘法算式 5乘以6表示什麼？”（6個5相加）
“乘法算式中的被乘數5是加法算式中的什麼數？”（相同的加數。）
“乘法算式中的乘數6是加法算式中的什麼數？”（相同的加數的個數）
“解答這道題用加法計算簡便，還是用乘法計算簡便？”
“求幾個相同加數的和可以用什麼方法計算？用哪些方法比較簡便？”
“你能說出乘法是什麼樣的運算嗎？”
教題肯定學生的回答，再強調說明並板書：求幾個相同加數的簡便運算，叫做乘法。接著讓學生看教科書第61頁，齊讀兩遍書上的'結語。
“乘法算式中乘號前面的數叫什麼數？表示什麼？”
“乘法算式中乘號後面的數叫什麼數？表示什麼？”
“被乘數和乘數又叫什麼數？”
教師：學過因數以後，在一個算式中被乘數和乘數就可以不必嚴格區分了。
2．教學乘數是1和0的乘法。
（1）教學一個數和1相乘。
教師在黑板上寫出三個算式：1×3、3×1、1×1。
“1乘以3等於什麼？這個算式表示什麼意思？”學生回答後教師板書1×3=3，表示3個1相加的和是3。
“3乘以1等於什麼？這個算式表示什麼意思？”可以多讓幾個學生說一說，最後教師說明：1個3不能相加，3乘以1就表示1個3還是3，再板書3×1=3。
“1乘以1等於什麼？能不能說這個算式表示1個1相加？”先讓學生說一說，然後教師再說明：1個1 不能相加，1乘以1就表示1個1還是1，算式是1×1=1。
“這三個乘法算式都和哪個數有關係？”（都和1有關係）
下面我們一齊看一看一個數和1相乘它們的乘積怎樣，教師在黑板上寫出下面一些算式：
6×1= 1×8= 1×10= 123×1=
“誰能說一說一個數和1相乘的積有什麼特點？”可以多讓幾個學生說一說。
教師邊說邊板書：一個數和1相乘，仍得原數。
（2）教學一個數和0相乘。
教師在黑板上寫出三個算式0×3 = 3×0 = 0×0=
“0乘以3等於什麼？這個算式表示什麼意思？”學生回答後教師板書：0×3 = 0表示3個0相加的和是0。
“3乘以0等於什麼？能不能說這個算式表示0個3相加？”先讓學生回答，教師再說明：0個3不能表示0個3相加，3乘以0就表示0個3還是0。板書：3×0=0
“0乘以0呢？”學生回答後，教師說明：0個0不能相加，0乘以0就表示0個0還是0，算式是：0×0=0。
“這三個算式都和哪個數有關係？”（都和0有關係）
“一個數和0相乘它們的積有什麼特點？”
教師邊說邊板書，一個數和0相乘，仍得0。
3．教學乘法交換律。
讓學生再看例2的插圖，然後教師提問：
“要求一共有多少雞蛋，用乘法計算還可以怎樣列式？”學生回答後，教師板書：6×5=30（個）
“比較一下這兩個乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？”多讓幾個學生髮言，互相補充。
教師：這兩個算式都是兩個數相乘，只是兩個因數交換了位置，算出的結果相同。下面我們一起來看一下這個結論是不是有普遍性。
“12乘以5等於多少？5乘以12呢？”學生口算，教師板書算式。
“400乘以20等於多少？20乘以400呢？”學生口算，教師板書算式。
“100乘以1000等於多少？1000乘以100呢？”學生口算，教師板書算式。
“通過上面這些乘法計算，可以看出兩個數相乘，交換因數的位置，計算結果怎樣？”
學生髮言後，教師邊說邊板書：兩個數相乘，並換因數的位置，它們的積不變，這叫做乘法交換律。
“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來？”教師板書：a×b=b×a
“大家回憶一下，我們過去學習哪些知識時用了乘法交換律？”學生髮言後，教師肯定學生回答，並明確指出：我們曾經用交換乘數和被乘數位置的方法進行乘法驗算，這實際上就是用了乘法交換律。
三、鞏固練習
1．做第60頁“做一做”中題目。先讓學生獨立做，然後再集體核對。
2．做練習十三的第3、4題。學生獨立做完以後，再集體核對。核對第4題的第4小題時，可以引導學生計算一下等號左面等於什麼，等號右面等於什麼。教師再說明：三個數連乘，相乘的因數交換了位置，乘積也不變，所以乘法交換律也適合三個數連乘的計算。
四、作業
練習十三的第1、2、5題。
