活動準備
哭臉、笑臉席卡，用於辯論的評分表和獎勵貼。
與談話內容有關的課件（小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務員、理髮師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安）。
活動目標
能專心傾聽，樂意動腦，積極參與談話活動。
積極參與討論，願意為堅持自己的觀點嘗試辯論。
能圍繞“小螃蟹找工作”這一中心話題大膽表達自己的見解。
活動過程
一、謎語匯入，喚醒經驗
謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。（打一動物）
提問：你是怎麼猜出來的？（出示小螃蟹課件，驗證猜謎結果。）
過渡語：小螃蟹覺得自己已經長大該獨立了，準備到職業介紹所找一份工作。
提問：你知道有哪些職業嗎？
小結：醫生是一種職業、教師是一種職業、廚師是一種職業，生活中有許多種職業。
（評析：讓幼兒猜謎語並談論有哪些職業，調動幼兒原有的對螃蟹和對職業的認知經驗，為之後的.討論、辯論服務。）
二、引發辯論，各抒己見
1．以故事為線索。引出談話主題。
出示小螃蟹在餐廳當服務員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐廳服務員，並陳述理由。
2．調整座位，引發辯論。（按照辯論賽的形式分成面對面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。）
出示小螃蟹做理髮師的課件，提問：假如小螃蟹去做理髮師，你認為適合嗎？為什麼？
過渡並提問：有的人認為合適，有的人認為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來說一說、講一講。（出示笑臉、哭臉的席卡）對於小螃蟹做理髮師，合適還是不合適，你們心裡有選擇了嗎？請用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應席卡桌子的外側。
引導語：小螃蟹做理髮師，合適還是不合適，請說出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽誰的，還會送上糖果獎勵貼。
幼兒辯論後，教師小結：小螃蟹做理髮師到底合適不合適，你們說的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽誰的，於是只好又去找工作。
（評析：以故事背景為線索，討論小螃蟹當餐廳服務員是否合適，為幼兒提供了學習的支架。緊接著撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理髮師是否合適展開簡單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時要能抓住對方發言的漏洞進行反駁。為了讓此環節更適合教學、更適合幼兒，這裡教師只要求孩子能講出自己的觀點並陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學手段，是讓幼兒有充分的機會表達自己的想法。同時，教師以調整座位和獎勵貼紙等多種策略來鼓勵幼兒想說、愛說、多說，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特徵，能掀起活動**。）
三、閱讀信件，瞭解小螃蟹的工作
過渡語：那小螃蟹找到合適的工作了嗎？你們想知道嗎？小螃蟹寫來了一封信，信裡會給我們答案，我們一起來讀信吧！
1．出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。
提問：從照片上看，小螃蟹從事的是什麼職業？猜一猜，它能做些什麼呢？
2．讀小螃蟹的信，瞭解它的工作。
總結：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長處用對用好，也能獲得成功。
（評析：讓幼兒觀看小螃蟹的工作照，猜測小螃蟹在幼兒園當保安可以做些什麼，再次結合中心話題給幼兒提供交流的機會。）
四、出示圖片，嘗試串編故事
師：小螃蟹第一次想當餐廳服務員，後來想當理髮師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒有成功。後來終於發揮特長，成為一名出色的動物幼兒園的保安。如果我們把這個過程連起來編一編、講一講，就是一個非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來試一試哦！
幼兒串編故事，請1名～2名幼兒講給大家聽，並鼓勵幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。
（評析：本活動始終以幼兒談話在前，到此環節才將故事從幕後推到了臺前。如此環環相扣、層層遞進，讓幼兒走進主動學習的情境，充分表達了自己的見解。）
