一、讀兩個句子
世界美。
世界多美啊！
誰能發現這兩個句子有什麼不同。
師：你發現的是兩個句子的尾巴不同；你發現字數不同；你發現了美的程度不同，世界美，美在眼裡，世界多美啊！美在心裡。
齊讀這兩個句子。
和小雞一起說一說：世界多美呀！
二、讀通課文
1、自由讀課文2遍。
2、指名分段接讀
指名準備讀，引導：其他同學有沒有準備好？都把耳朵、眼睛準備好了。（注意了學習習慣的培養）
3、讀重點詞句
（1）睡著的
指名1列同學讀，你們真能幹，不是睡著(zhǎo)的。
讀句子：
蛋殼裡的小雞先是睡著的，後來他醒了。
（2）蛋殼兒啄呀啄
指名讀，評價：你真能幹，能把兒化的音讀好。
跟老師讀，如果你讀不好，跟老師做個手勢
讀句：小雞用力啄蛋殼兒，他啄呀啄呀，啄出一個小小的洞。
指名讀，小雞剛醒來，他的力氣還很小，誰幫小雞一把，用力啄一下。請最勇敢的孩子讀。（形象化的引導，富激勵的引導）
3、小結：小朋友，你們現在明白了吧。讀書不是讀一遍就能讀好的，必須一遍又一遍地讀才能讀好的，現在自己讀1遍課文。
三、分段精讀
1、沒有拼音幫助，你還能讀嗎？出示第一自然段。
（1）指名讀
（2）穿藍顏色的字，指名領讀。糾正：“看見”是一個詞，不能讀作“看/見”，要連起來讀，師領讀。
（3）魏老師為什麼給他們穿藍衣服呢？我們來表演一下這些詞吧，看誰最有表演能力。教師說字，學生表演。最好一個“想”。
小朋友有沒有發現，這些詞語都可以用什麼做出來？把這些用動作做出來的詞讀重一點會更好，老師給你們起個頭，自由練，指名讀。（他是我們班讀得最好的一個嗎？你們班的小朋友真了不起，老師已經覺得你們讀得夠好了。再指名讀，誰更好?用眼睛告訴我。）
2、世界難道是黃色的嗎？有人說了不是的。
（1）自己讀這個自然段。指名讀、齊讀。
（2）穿藍色衣服的句子。
①指名讀
②“的”字結構的詞語。不要把“的”往上翹，要往下壓，師示範讀。生讀，師再引：“的”要讀短一點、輕一點。生自己練，齊讀。
③改變句式。
一個句式可以這樣說，也可以那樣說，把這個句子變一變，還可以怎麼說呢?
他看見天空是藍藍的，還可以說成——（他看見藍藍的天空），你還能繼續變嗎?
對比讀，同樣的意思，可以順著說，還可以反著說。上面的這段話是書上說的，下面的是小朋友說的，我們一起讀。
3、課間操：和小雞一起做運動。
過渡：跟著小雞做操好玩嗎?語文課也好玩的。讓我們繼續進入課文吧!做完小雞操，同學們的背都挺得直直的，眼睛亮亮的，一定能讀好最後的兩段課文。
4、學最後兩段
指名讀，誰能不看拼音再讀一遍?齊讀，想象成自己就是一隻快樂的.小雞，就能讀得更好，起立齊讀。
5、難道世界只是藍藍的、青青的嗎？看圖片，邊看邊把看到的顏色說出來。
我們告訴小雞，世界是——
生：五顏六色的、五彩繽紛的、多姿多彩的、花紅柳綠的、千姿百態的。
小雞給我們帶來了一道聰明題：
五（）六（）五（）十（）
萬（）千（）千（）百（）
指名說，一齊對小雞說
四、鞏固生字、寫字
1、我們學了故事知道了世界多美好呀，還知道了小雞是怎樣從蛋殼裡出來的。讀（動詞）。
2、寫“世界”
（1）觀察：學生自由觀察發現“世”的橫，教師提示三豎像山有高有低。師範寫，生模仿一個。
（2）“界”師提示豎上下都靠邊，豎上下都不靠邊。範寫，生寫
（3）“世界”是一個詞，在第二行上把這個詞也寫一遍。
