進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的教學目標體系，應屆畢業生小編特制定北師大版九年級上學期歷史教學計劃，僅供參考。
一、指導思想
1.弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，引導學生樹立正確的世界觀，價值觀和人生觀。
2.要求學生掌握基礎的歷史知識，瞭解世界歷史事件和歷史人物逐步培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]歷史唯物主義的基本觀點，以及應用歷史唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。
二. 教材分析
本學期講授的《世界歷史》上冊，基本內容分為四個部分。
國中歷史第五冊的內容是世界近代史共分四個單元
第一單元是“跨入近代社會的門檻該單元共有七單課，主要包括文藝復興，地理大發現，英美法早期的資產階此文轉自斐.斐課件.園 級革命，拿破崙等內容。
第二單元是“近代社會的確立與動盪，該單元共有六課，包括第一次工業革命，民族解放運動，馬克思主義的誕生和巴黎公社等主要內容。
第三單元“近代社會的發展與終結。該單元共有八課包括俄國農奴制改革，美國內戰，日本明治維新，第二次工業革命，一戰前的國際關係和第一次世界大戰等主要內容。
第四單元構建文化的聖殿，該單元共有四課，主要包括近代的思想理論，文學藝術和科學技術等主要內容。
三、教材的主要特點及主要任務和要求：
1.詳略得當，重點突出
把重點放在了歐美的是如何從傳統社會過渡到近代社會的。其下的每一課都圍繞著這條線詳細展開。
2.聯絡緊密，自成體系
本冊教材除了每個單元內的課程都圍繞著本單元主線展開外，各單元之間都存在著緊密的邏輯關係，構成了一個解釋世界的近代史的主要依據，。即分為傳統社會向近代社會進渡，近代社會的發展與終結三個基本階段，第一單元意在說明近代社會思想文化因素的醞釀與政治過渡的基本過程。第二單元則主要說明近代社會的物質基礎和聚斂財富的手段是怎樣形成與發展的，以及由此而形成的社會震盪與矛盾衝突這個單元主要是想說明，任何一種社會制度的形成，都必須建立在強大的物質基礎上，沒有這個基礎就不會有一種新生的社會制度的最後確立與發展。資本主義社會制度無疑是社會的一大進步，但它畢竟還是一個剝削制度，它的貪婪性和野蠻性。永遠是一個社會制度動盪不安的根本原因。
3 教材內容
第一單元是“過渡”即從傳統的中世紀向近代社會的過渡。其重點是圍繞這七課的學習與探究。，引導學生理解為什麼通過文藝復興運動，新航路的開闢和早期的資產階級革命，歐洲就“跨入了近代社會的門檻。
第二單元是講資本主義制度的最終確立的'經濟標誌的矛盾表現，即第一次工業革命的發生和資本主義社會的內外矛[內容來於斐-斐_課-件_園 ]盾所引起的各種動盪與鬥爭。
第三單元講的是否19世界60。70年代至20世初的歷史，其主z線是近代社會的發展與終結。
第四單元主要是講世界理論文學藝術和自然科學領域所取得的成就。
四、學生情況分析
各班學習基礎不平衡，有些同學基礎差，主要是缺乏興趣。所以本期教學中，要想方設法幫助他們樹立學習信心，讓他們能夠各科及格
五.教學進度安排：
內容周次
1、2課 1
3、4課 2
複習，單元檢測 3
5、6課 4
7課、單元檢測 5
8、9 課 6
10、11課 7
12、13課 8
14、15課 9
複習期會考試 10
16、17課 11
18、19課 12
20、21課 13
複習單元檢測 14
22、23課 15
24、25課 16
單元檢測 17
複習，迎接期末考試 18?20
六.教學措施：
1.創造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學法環境。
2.指導學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。
3.加強輔導，協調班級發展。
