教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。下面由應屆畢業生小編為大家準備六年級《比例尺的應用》教學設計，歡迎大家閱讀參考。
教學內容：教科書第49頁的例7，完成隨後的“練一練”和練習十一的第3、5題。
教學目標：
1、使學生在理解線段比例尺含義的基礎上，能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離。
2、在解決問題的過程中，進一步體會比例以及比例尺的應用價值，感知不同領域數學內容的內在聯絡，增強用數和圖形描述現實問題的意識和能力，豐富解決問題的策略。
教學重點、難點:能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離;感知不同領域數學內容的內在聯絡，增強用數和圖形描述現實問題的'意識和能力。
教學準備：教學光碟、瞭解家到學校的大概距離
教學過程
一、複習匯入。
1、什麼叫比例尺?求比例尺時要注意哪些問題?
2、在一幅地圖上南京到上海相距5釐米，實際相距300千米，求這幅地圖的比例尺?你能畫出這幅地圖的線段比例尺嗎?
二、教學新課
1、教學例7。
(1)出示例7，明確題意，找出明華國小到少年宮距離的線段，說出題目告訴了什麼，要求什麼。(告訴了比例尺，又告訴了圖上距離，求實際距離。)
(2)說一說比例尺1：8000所表示的意義。
(3)根據對1：8000的理解讓學生嘗試練習。
(4)交流演算法，說說為什麼這樣算?幫助學生掌握不同演算法以及之間的聯絡。
重點引導學生理解和掌握用列比例式求實際距離的方法。引導學生思考：根據比例尺的含義，明華國小到少年宮的圖上距離與實際距離的比一定與哪個比相等?你能根據這樣的相等關係列出比例式?
注意：最後的單位要換算成“米”作單位的數。
2、做“試一試”。
(1)獨立算出學校到醫院的圖上距離。
(2)討論怎樣把醫院的位置在圖上表示出來。
(3)在圖中表示醫院的位置。
三、鞏固練習。
1、做“練一練”先獨立解題，在組織交流
2、做練習十一第4題
重點知道學生在地圖上測兩地之間的距離和在地圖上如何找比例尺。
3、 做練習十一第5題。重點幫助學生確定合適的比例尺。在解決問題的過程中，進一步體會比例以及比例尺的應用價值。
4、 將下列各題做在課堂作業本上。
(1)北京到天津的距離是140千米，在一幅比例尺是1：2000000的地圖上，兩地間的距離是多少釐米?
(2)在一幅比例尺是1：500000的地圖上，量得甲、乙兩城的距離是12.5釐米。甲、乙兩城實際相距多少千米? 0 40 80 120千米
(3)在一幅比例尺為 的地圖上，小麗量得某省會城市與北京的距離是32.5釐米。這個城市與北京相距多遠?
(4)做練習十一第3題。
(5)學生閱讀“你知道嗎”，選擇兩個比例尺說說它們的實際意義。
四、全課小結。
通過本課的學習，你又掌握了什麼新的本領?
五、課堂作業
完成補充習題的相關練習
板書設計：
比例尺的應用
5×8000=40000(釐米) 解：設明華國小到少年宮的實際距離是X釐米。
40000釐米=400米 5：X=1：8000
X=40000
40000釐米=400米
答：明華國小到少年宮的實際距離是400米。
