歷史學科是一張規律性強，線索脈絡清晰的知識網，學習七年級的歷史，要把握住歷史知識的縱橫聯絡，抓住關鍵以點帶面，全面複習。下面是本站小編為大家整理的七年級歷史知識歸納，希望對大家有用!
統一多民族國家的鞏固
1.順治帝接見西藏的佛教首領達賴五世賜予“達賴喇嘛”封號、康熙帝賜予另一個位西藏佛教首領為“班禪額爾德尼”的封號。
2.1727 年，清朝開始設定駐藏大臣。駐藏大臣代表中央政府，與達賴、班禪共
同管理西藏事務。達賴和班禪的繼承，必須報請中央政府批准。
3.乾隆帝時下令調兵討伐回部上層貴族小和卓與大和卓。清朝在新疆設定伊犁將軍，對整個新疆地區進行有效的管轄。
5.清朝疆域：西跨蔥嶺——西北達巴爾喀什湖——北接西伯利亞——東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫頁島——東臨太平洋——東南到臺灣及其附屬島嶼釣魚島、赤尾嶼——南至南海諸島。清朝成為亞洲最大的國家。
明朝經濟發展與“閉關鎖國”
1.清朝的閉關鎖國：
原因：清朝自給自足的封建經濟穩定，統治者堅持以農為本的政策，推行“重本抑末”政策，壓抑、限制民間工商業的發展;當時西方的殖民統治者正向東方擴張勢力，清朝統治者擔心國家的領土主權受到外國侵犯，又害怕沿海人民同外國人交往會危及自己的統治。
表現：清初的 40 年，實行嚴厲的禁海政策。清朝統一臺灣以後開放四個港口， 作為對外通商口岸，後來下令只開廣州一處作為對外通商口岸，關閉其它港口。評價：它對西方殖民者的侵略活動，起過一定的自衛作用。但是，當時的西方國家正先後進行資產階級革命和工業革命，跨入生產力迅速發展的新時代。清朝閉關鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，也未能適時地學習西方先進的科學知識和生產技術，使中國逐漸在世界上落伍了。
鮮明的明清文化
1.北京城由宮城、皇城和京城三個部分組成，以“萬歲山”作為全城的中心點。城中心的紫禁城(故宮)是皇帝居住的地方，是我國也是世界建築的瑰寶。
2.明長城東起鴨綠江，西至嘉峪關，蜿蜓六千餘公里，是世界上的一個奇蹟。
3.明朝醫藥學家李時珍寫的一部總結性的藥物學鉅著《本草綱目》。
4.明朝末年，傑出的科學家宋應星寫了一部《天工開物》。總結了農業和手工業生產技術，記錄了我國手工業成就。外國學者稱它為“中國 17 世紀的'工藝百科全書”。
5.明朝末年，徐光啟關於農業生產的理論和科學方法還介紹歐洲的水利技術的
著作《農政全書》。
6.明清時期，古典小說創作進入成熟階段，元末明初的《三國演義》，是我國最早的一部長篇歷史小說，作者羅貫中。《水滸傳》是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說，作者施耐庵。
7.明朝中期的《西遊記》是一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說，作者吳承恩。
8.清朝曹雪芹的《紅樓夢》是我國古典小說的高峰，《紅樓夢》具有高度的思想性和藝術性，在世界文學史上佔有重要地位。
七年級歷史重點知識第12課
1.漢初恢復和發展經濟的措施?
漢初的漢高祖、文帝、景帝等，吸取秦亡的教訓，減輕農民的徭役、兵役、和賦稅負擔，注重發展農業生產。文帝、景帝獎勵努力耕作的農民，勸誡百官關心農桑。提倡節儉，並以身作則。文景時期，重視以德化民，社會比較安定。
2.漢武帝加強中央集權的措施?
措施：⑴政治上，頒佈“推恩令”(主父偃)，進一步削弱封國勢力;加強監察制度，中央司隸校尉，地方十三州部。⑵思想上，推行“罷黜百家，獨尊儒術”( 董仲舒)(3)教育上：在長安舉辦太學，推行儒學教育，以儒家的五經為主要教材，儒家學說被確立為專制王朝的正統思想;(4)經濟上，將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統一鑄五銖錢，大大增加了中央的財政收入。(5)軍事上：漢武帝派衛青、霍去病北擊匈奴，解除匈奴對西漢的威脅。(6)派大將衛青、霍去病打敗匈奴，解除匈奴對西漢的威脅;派張騫出使西域，加強西漢與西域的交往，開闢了著名的“絲綢之路”。
影響：漢武帝出現政治、經濟、思想文化、教育、軍事上大一統的局面，封建中央集權統治得到鞏固與加強，西漢進入鼎盛時期。
3.東漢：25年，劉秀(光武帝)都城洛陽(東京)
第13課
1.治理黃河：漢武帝治理黃河，親臨治河工地;東漢明帝令水利專家王景治河。
2.農業進步：西漢的耕犁已安裝便於翻土碎土的犁壁，比歐洲早一千多年。西漢發明的新型播種工具耬車，大大加快了播種速度。
3.手工業：漢代的絲織品已經使用提花機，能織出精美的花紋。東漢的南陽太守杜詩發明水排，利用水排鼓風冶鐵提高冶煉質量，比歐洲早一千多年。
4.商業：西漢的都稱長安有專門的商業區叫做“市”。
第14課
1.冒頓單于統一蒙古草原，建立強大的國家。匈奴的發展表現：畜牧業發達;冶鐵業發展;學會了農耕。
2.漢與匈奴的和戰
(1)漢初國力弱，被迫對匈奴實行“和親”政策;漠北戰役：
(2)漢武帝時期，國力強盛，派衛青、霍去病反擊匈奴：奪回河套和河西走廊地區;公元前119年，衛青擊潰匈奴主力，經過漠北戰役的沉重打擊，匈奴再也無力與西漢抗衡。
(3)漢元帝時期，匈奴呼韓邪單于請求和親，昭君出塞。呼韓邪單于和昭君，為漢匈的友好相處和文化交流做出巨大的貢獻。
七年級歷史常考知識百家爭鳴
一、問：列舉春秋戰國時期各學派代表人物及其思想：
(一)春秋時期的代表有：
1、老子：(道家學派創始人。)
主要思想：
1順應自然;
2事物都有其對立面，對立的雙方可以相互轉化;
3主張無為而治。
2、孔子：(儒家學派創始人。由其弟子編寫的《論語》記述了孔子言論)
(1)政治思想：
1核心思想是“仁”;
2主張以德治國;
3主張實行德政。
(2)教育思想(教育教學成就)：
1教育：創辦私學，主張“有教無類”。
2教學：注重道德教育和文化知識教育，發現和總結出許多教學原則和方法，如因材施教、溫故知新等。
(3)文化成就：晚年精心整理古代重要的文獻資料，對傳承中國古代文化經典和學術思想作出巨大貢獻。
3、孫武：兵家創始人，是傑出軍事家，主張：“知彼知己，百戰不殆”，著作《孫子兵法》。
(二)戰國時期的代表有：
1、墨家：代表人是墨子，主張：“兼愛非攻”;提倡節儉。
2、儒家：代表人是孟子，主張：實行“仁政”;提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想，反對一切非正義的戰爭。(“民貴、君輕”)
3、儒家：代表人物是荀子，主張：實行禮治，明確尊卑等級，以維繫社會秩序
4、道家：代表人是莊子，主張：治國要順其自然和民心;人生應追求精神自由，保持獨立的人格。。
5、法家：代表人是韓非，主張：以法治國;建立中央集權專制統治。(核心思想是法治，最先被統治者所採用——秦始皇)
二、百家爭鳴：
1、背景：戰國時期，舊的社會制度進一步崩潰，新的社會制度逐步確立。此時的學術思想領域非常活躍，形成了不同的學派，各陳其說，史稱諸子百家。
2、戰國時期的主要思想派別、代表人物及其思想：
(1)墨家：創始人是墨子，主張：“兼愛非攻”;提倡節儉。
(2)儒家：代表人物是孟子，主張：實行“仁政”;提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想，反對一切非正義的戰爭。(“民貴、君輕”)
(3)儒家：代表人物是荀子，主張：實行禮治，明確尊卑等級，以維繫社會秩序
(4)道家：代表人是莊子，主張：治國要順其自然和民心;人生應追求精神自由，保持獨立的人格。。
(5)法家：代表人是韓非，主張：以法治國;建立中央集權專制統治。(核心思想是法治，最先被統治者所採用——秦始皇)
3、影響：百家爭鳴促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎，對後世有十分重要而深遠的影響。
注意：儒家 與 法家 的思想主張截然相反 。
(1)運用三家觀點解決問題：
儒家：說服教育;道家：順其自然，如閉門思過、自行解決;法家：依法懲處
