美術是一門特別的學科，它能讓同學學到繪畫與製作的身手；能培養同學的綜合能力，發揮同學在各個方面的才氣；能使同學感受美；能使同學熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展同學為本，使同學成為學習的主人；在作業過程中，更注重同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕鬆，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓同學樂在其中。
在本課的匯入區域性，我創設了有趣的'情景，"老師請來一位小客人和小朋友一起上課"，教師的話使同學發生了好奇感，同學的注意力集中了，然後是 "貝貝"的出現和教師的扮演更使同學感到非常新奇，輕鬆愉快的氛圍，使課堂變得活潑起來，同學們積極主動的投入到教學過程中來，本課的匯入新穎而又富有童趣，為整堂課的教學效果做了很好的鋪墊；也是本課的勝利之處。
在研究紙面人的做法這一環節中，我先讓同學玩一玩紙面人，然後是要求他們將紙面人拆開，看一看它是怎樣做的？在課中，同學小心翼翼地將紙面人"解剖"開，而後進行觀察、討論，從中看到他們迫切的要了解這個紙面人是怎樣做的？同學學習的主動性被激發了，他們認真的學習，探究，通過自身的努力，最終得到了答案。當然由教師來講述紙面人的製作過程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過程，帶給同學的學習效果也是截然不同的，他們在學習過程中的探究精神更是難能可貴的。
同學是否在學習中探究，完全看教師是否給予他們學習的機會和發揮的空間。我在本課中注重培養同學在學習中的探究能力，讓同學擁有學習的機會，給予他們足夠的發揮空間。我認為教師不應該只教會同學某種單一的身手，而是要教會同學學習的方法，從而使他們獲取更多的身手。
以上是我對這次教學實踐的點滴體會，也許還比較初淺，我想我應該不時的進行反思，使自身逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進的地方，我將用努力來彌補這些缺乏。
