【教學目標】
1.通過誦讀積累文言詞語，理解課文大意。
2.通過品讀和探究感受“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3.瞭解山市形成的科學原理。
【教學重難點】
反覆誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想象能力。
【課時安排】
一課時
【教學流程】
一、情景匯入
“山市”，跟海市蜃樓差不多，是一種因折光反射而形成的自然景象。我們先來觀賞幾幅圖片。(展示PPT)這些景象美麗奇特，令人歎為觀止。其實它們很多年都難得出現一次，只有少數比較幸運的人，在巧合之下能夠見到它。清代文學家蒲松齡根據別人的所見寫了一篇叫《山市》的文章，細緻地描繪了山中蜃景，引人遐想。下面讓我們一起去感受吧!
二、讀山市
1、同學們之前預習了字詞，下面鞏固一下，齊讀字詞2遍。(PPT打出)
2、學生自由讀，劃出生字和朗讀停頓。
3、抽學生讀。有什麼地方讀錯了?請學生回答。
4、全班齊讀
三、譯山市
1、學習古文要看懂意思。下面自己翻譯課文，不懂的可以小組交流，還有疑問的可以作上記號一會兒在全班討論。(放幻燈翻譯重難點供參考)
2、學生提出翻譯難點，老師引導點撥，儘量指導學生自己解決。(教師順勢歸納出“留、添、換”等翻譯方法)
3、抽幾處句子考查學生的翻譯情況。(先念出句子再抽學生)
四、品山市
1、品讀第一句總起部分。
同學們掌握得不錯。誰能翻譯文章第一句?這句是轉折句，句意重點落在哪半句上?
2、整體把握寫山市部分的層次。
①這半句告訴我們山市難得一見。這說明山市有什麼特別之處呢?(抽生回答，落實到變幻莫測，虛無縹緲(板書)的基本的特點)。
課文具體寫了一次山市，其中的景象變換了四次，請勾劃並說一說。(打出PPT)象)臥虎由讀
②孤塔和宮殿是發生階段，城郭為發展階段，危樓為高潮和結束。這些景象是按什麼順序寫的?(時間順序)請在文中圈出時間詞並說一說。
3、品讀發生階段。
①同學們掌握得很好，我們先來齊讀山市的初生階段。
②這一層寫了孤塔和宮殿是怎麼樣的?一個運用誇張“高插青冥”突出孤塔的“高”，一個突出宮殿的“氣勢恢巨集”。用了數量詞“數十所”，抓住了宮殿建築特有的結構“碧瓦飛甍”。
③文章正面寫建築，側面寫人的心理，觀看者的心理是怎麼變化的?(驚疑到始悟)，“驚疑”什麼意思?(驚訝疑惑)驚訝什麼?疑惑什麼?(讓學生找句中語句回答)寫人的驚疑讓我們更覺得山市出現的突然和神祕。
④宮殿的出現更是不合常理，奐山屬山東，當時的京城在北京，哪來的宮殿呢?這時人們“始悟為山市”，終於回過神來，人的心情變得愉快和坦然，開始觀賞山市了。這都由哪一個字暗示出來了?(悟)
⑤我們要讀出感情的變化，這就得找重音。這一層中重音加在“忽、驚疑、無此禪院、數十所、始悟”上，聽老師範讀，然所再請同學讀。最後學生齊讀。
4、品讀發展階段。
①讀得越來越有味道了!下面請個同學讀城郭部分。其它學生思考：寫城郭是按什麼順序來寫的?(由外到內，先寫城牆，再寫城市)其中有一個表示方位的`名詞使內外關係明確，層次有條不紊，是哪個字?(中，城中，中間)。
②這一層讓我們感覺到了山市的“壯美”，找一找表現壯美的詞有哪些?(連亙六七裡;樓若者，堂若者，坊若者;以億萬計)運用列數字使物件更具體，運用排比，使城郭內繁華的景象得以體現，文章有氣勢。
③虛無縹緲的景象在作者寫來真實可感，原因就在於作者抓住了景象最突出的地方來寫。我們齊讀 “城郭”一層，注意讀出氣勢。
5、品讀高潮和結束部分。
①同學們讀得很好。下面該看高潮和結束部分了，危樓也很有氣勢，但它的特點和城郭很不一樣，城郭連亙六七裡從視角來說，平視即可觀賞，但危樓直接霄漢，卻需要人仰視，因此顯得更雄偉。請劃出表現危樓高的語句?(直接霄漢;不可計其層次)“直接霄漢”運用誇張突出危樓的高。
②除此以外，這一部分還寫了人的活動，勾劃出來，請學生讀，說說這句話的意思?(樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀)樓上的人來來往往忙忙碌碌在做什麼呢?想象一下?(抽生答)。這一層寫樓寫人，動靜結合，趣味橫生。
③齊聲感情朗讀這一層。
6、山市消失後，文章最後又交待了早行者對山市的別稱，抽生譯，這句的作用是：照應文首，同時表明山市是真實可信的。
五、解山市。
古代由於科技水平的限制，誤把山市當作鬼市，隨著科學的發展，許多古人不能解釋的現象已經褪去了它神祕的面紗。現在我們看看山市形成的原理。(放影片)看完後，我們同學要明白：一切怪異現象，都可以用科學道理來說明，所以我們要學科學、愛科學、用科學。
六、感情齊讀課文(配樂)
七、佈置作業
翻譯課文交給你們的老師。
八、板書設計
山市
蒲松齡
變幻莫測
山市 虛無縹緲
