1、知識目標
知道商品的含義。
知道商品的價值和使用價值是商品的基本屬性。
瞭解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性。
理解貨幣的本質。
理解貨幣價值尺度和流通手段的兩個基本職能。
瞭解價格的含義。
知道貨幣還有儲藏手段、支付手段、世界貨幣 等職能。
2、能力目標
透過現象認識商品、貨幣的本質的能力
歷史的看待貨幣產生和發展的能力
認識商品-貨幣-貨幣職能的邏輯思維能力
綜合認識貨幣職能的能力。
正確判斷、識別有關商品和貨幣的經濟現象的能力。
3、情感、態度與價值觀目標。
在瞭解貨幣作用的基礎上，增強努力發展生產、增加財富的情感。
培養作為商品生產者為使用者著想的利他意識。
4、重點、難點教材分析
重點：貨幣的 本質和貨幣的基本職能。
難點：貨幣的本質。
板書設計
示意框圖
一、貨幣的本質
1、商品
（1）含義：用於交換的勞動產品。
（2）基本屬性：使用價值和價值。
2、貨幣
（1）產生過程
（2）含義
（3）本質：一般等價物
二、貨幣的職能
1、基本職能
（1）價值尺度
A、 含義
B 、價格：
C、觀念上的貨幣
（2）流通手段
板書設計
示意框圖
A、含義
B、商品流通：商品—貨幣—商品
C、現 實的貨幣
D、商品流通中所需要的 貨幣量
2、其他職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣
5、教學過程
上課之前，要求大家閱讀書上的“致同學們”：分析經濟的含義。
分析教材整個教材的基本邏輯順序，教材的基本邏輯順序是：從消費、交換出發，依次分析生產、分配，最後介紹我國從事這些經濟活動的基本背景──面向全球開放的社會主義市場經濟。
第一單元 生活與消費
從我們要生活、要消費就必須購買商品，而購買一切商品都必須使用貨幣，貨幣為什麼會有如此神奇的力量？引出 今天的課：
第一框 揭開貨幣的神祕面紗
一、貨幣的本質
商品和貨幣看起來是一對孿生兄弟，其實貨幣的出現比商品晚的多，貨幣是商品發展到一定階段的產物，我們要揭開貨幣的神祕面紗，揭示貨幣的本質還得 從商品和商品交換說起。
展示幻燈上的問題：
不同種類的商品有什麼共同特徵？
母親親手為你的織的毛衣是不是商品？為什麼？
總結出： 1、商品
（1）含義展示幻燈上的判斷題鞏固商品的含義。讓學生明白：商品不同於物品，不同於勞動產品，不同於交換了的商品。生活中人們為什麼要購買這樣或那樣的商品？不同的商品為什麼能交換？
（2）商品的兩個基本屬性：使用價值和價值
強調：使用價值不是商品特有的屬性，物品和勞動產品都 有使用價值。價值是商品特有的，本質的`屬性。物品和勞動產品不用來交換沒有價值。
使用價值和價值二者相互對立，相互排斥,表現為作為商品生產者和商品消費者，誰也不可能同時佔有使用價值和價值。
2、貨幣是商品發展到一定階段的產物。
（1）產生過程
最初的商品交換隻是一種物與物的交換，出現在原始社會末期。隨著生產力的進一步發展，商品交換越來越頻繁，交換的種類也就越來越多，交換的難度也就越來越大。
展示幻燈上的例子讓同學們體會物物交換 的困難，通過“你能想出讓更多人成交的辦法嗎?”引出商品交換的第三個階段以一般等價物為媒介的商品交換。
歷史上充當過一般等價物的商品，分析這些商品的不足之處，以及貴金屬充當一般等價物的優點，正是這些優點最後貴金屬逐步從商品中分離出來充當一般等價物。
（2）貨幣的含義
（3）貨幣的本質
由此得出：貨幣的出現只是為了克服物物直接交換的困難。貨幣並不像想象的那麼神祕，貨幣原來本質上只是一般等價物而已。
在揭開了貨幣的神祕面紗後人們不僅要問貨幣在經濟生活中究竟起什麼作用？
展示幻燈:各種不同的商品標的價格
討論：貨幣在這裡起到了什麼作用？為什麼貨幣能起到這種作用？
標價牌上寫的“每件物品XX元 ”表示的是什麼？
在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣？為什麼？
總結出：（1）價值尺度
A、 含義
B、價格
C、觀念上的貨幣
討論：貨幣在這裡起到了什麼作用？
與物物交換相比較，貨幣的出現對商品交換的過程產生了什麼影響？
如果商品所有者賣不掉商品，對他會有什麼影響？他會不會接受觀念上的貨幣？
總結出：（2）流通手段
A、含義
B、商品流通
C、現實的貨幣
D、商品流通中所需要的貨幣量
流通中所需要的貨幣量並不是越多越好，它是受貨幣流通規律支配的。
2、其他職能：貯藏手段、支付手段、 世界貨幣
