《天鵝的故事》是蘇教版國小語文第八冊第五單元的一篇課文。本文主要講了一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反應了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。現在我們一起來看看四年級《天鵝的故事》教學設計。
教學目標
1.學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.反覆誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。
3.通過提供詞串，幫助學生進行文章畫面的重構，訓練學生的表達和概括能力。
4.通過學生和老天鵝的情感共鳴，讓學生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心裡去。
5.引導學生進行角色轉換，激發學生的情感，體驗旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語言和動作。
教學重點
學習第5—6自然段，依託課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面。
教學難點
體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。
養成教育訓練點
對學生進行多層次、多形式、大範圍的朗讀訓練，通過朗讀來很好地表達自己對文字的感悟。
教學準備
根據本課教學設計製作的PPT教學課件
教學過程
一、激趣引入(含課前交流)
1.師：同學們，老師知道你們平時可愛學語文啦!大家都知道，歇後語是我們漢語的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心……你能說出一兩個歇後語嗎?
2.老師這有一個歇後語，你會填嗎?
(1)出示：癩蛤蟆想吃( )肉——異想天開
(2)你知道為什麼要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎?
(3)小結：癩蛤蟆也是益蟲，只不過外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。
3.觀看幾張天鵝的美麗圖片
看了後，除了用“美麗”，你能用其它一個詞或一句話來表達自己的感受嗎?
4.關於這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢!今天這節課，我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。課配上《天鵝湖》輕音樂講述這個感人的故事。
5.板書揭題
16、天鵝的故事
二、初讀課文
1.過渡：課前同學們讀過這篇課文了嗎?老師這有些詞語，同學們能讀好它們嗎?
2.出示生字詞
(1)出示易錯詞語
俄羅斯 貝加爾湖 沼澤 候鳥 呼嘯 轉悠
斯傑潘 冰窟窿 塌陷 顫動 湖畔 捕食
(2)老師這兒還有些詞語，不知道大家能不能讀好?
啼叫 呼喚 騰空而起 石頭似的 破冰勇士 幫忙 歡呼
打獵 掃興 一無所獲 激動人心 深情 悄悄 離開
啼叫 討論 胸脯 翅膀克嚕-克哩 投入齊心勝利
3.讀了課文後，文章給你留下印象最深的內容是什麼?
4.課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出並畫下來，自己再讀讀，看看你讀出了什麼?
過渡：下面讓我們靜靜地走近那隻老天鵝，去進一步地觀察它，認識它，瞭解它。
三、品讀感悟
(一)感悟老天鵝破冰場面
1.請同學們聽老師讀課文第五節，其他同學邊聽邊想，你彷彿看到了什麼畫面?
2.請同學們默讀第五小節，這段文字的什麼地方打動了你?
3.師生互動交流，教師相機指導學生讀書。
4.同學們剛剛已經讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情嗎?你們就來做一回老天鵝的代言人吧!
(1)老天鵝呀老天鵝，難道你就沒看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎?
(2)老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鑽心的疼痛和刺骨的寒冷嗎?
(3)老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動，何苦要忍受這般痛苦呢?
四、小結提升
此時，我們再來看這群天鵝，它們除了美麗之外，你還覺得它們……?
五、作業。
1.學到這裡，同學們一定想對這群可敬可親的天鵝說些什麼?拿起筆寫下來。
2.指導寫字。描紅。
第二課時
一、談話激趣，揭示課題
1.屏顯：天鵝的圖片。播放樂曲《天鵝》。師：伴隨著法國作曲家聖桑的樂曲《天鵝》，我們彷彿來到了俄羅斯老人的家中，聽他講(齊讀課題)16、《天鵝的故事》(板書課題)出示詞語：寒潮降臨 冰封湖面 騰空而起 撲打冰面 齊心協力 勇敢破冰 結束工作 勝利歡呼 用上這幾個詞語說說故事的起因、經過、結果。
2.提問：課文主要講了關於天鵝的什麼故事?用一兩句話概括。(一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事)。
二、精讀
(一)老天鵝破冰的場面
1.提問：圍繞著天鵝破冰的工作，課文中寫到了幾次天鵝的叫聲呢?請同學們快速地瀏覽課文，把課文中描寫天鵝叫聲的句子畫下來，讀一讀，想一想，它們分別是在什麼情況下鳴叫的呢?
2.依次PPT出示圖片：
這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕—克哩!’
湖面上不時傳來‘克嚕—克哩—克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們那，加油!齊心幹哪，加油!’它們昂著頭，挺著胸，再水裡遊動著，捕食魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕—克哩—克哩!’”
3.提問：
(1)你從天鵝的叫聲中聽懂了什麼?它們彷彿在說什麼?
(課文三次寫到了天鵝的叫聲，這三次叫聲從悲哀到激動到喜悅，串起了故事的前因後果，彷彿就是一首從低到高的旋律，又彷彿是一首被這些和命運抗爭的英雄的讚歌。)
(2)請學生有感情地朗讀。
(3)抽生評議：你覺得他讀得怎麼樣，你從中體會到什麼?
(4)你來說說哪些詞句深深地打動了你?你從“重重地”這個詞語中體會到什麼?(非常的用力)它是怎麼樣地重重地摔下去啊? (像石頭似的。)
天鵝在我們的印象中是怎樣的?(高貴的，優雅的) 而石頭呢，是怎樣呢?(硬硬地)
(5)討論：把優雅高貴的天鵝比作石頭，你覺得合適嗎?看上去似乎很不合適，但課文為什麼要這樣寫?“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。”為什麼要這樣寫?(天鵝為了尋找食物要把冰面打破。)
(6)師小結：它要重重地去撲打冰面。同學們，石頭是沒有感覺的，而天鵝柔弱的身軀是有感覺，它會非常疼痛。然而它一聲不喊疼，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
(7)播放老天鵝撲打冰面的錄影，從中你有何感受呢?(板書：勇敢)
“騰空而起”這個詞語中，你又讀出了什麼?“騰空而起”是什麼意思?是猛地向上飛去。那老天鵝為什麼要騰空而起?它騰空而起是為了(生讀：利用下落的'衝力)你從老天鵝的“騰空而起”中感受到了什麼?(老天鵝的智慧。)
我們就是老天鵝了，讓我們高高地舉起我們的翅膀，儘可能地騰空而起。像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。痛不痛啊?
(8)師介紹：貝加爾湖的冬天有很厚的積雪，即使在早春也有零點五米，那零點五米有多厚啊，我們來比劃一下?請問老天鵝你為什麼還要這樣重重地撲打地面啊?(為了找到食物，為了群體得以生存。板書：奉獻)
(9)指名讀：突然，一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動起來。
(10)即使是這樣沉重的一擊，也僅僅是使冰面顫動起來。這是雞蛋碰石頭，不自量力啊，老天鵝是這樣想的嗎?所以第二次，(引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。)在困難時刻，不向困難低頭的勇士，它頭暈了，眼冒金星了，它搖搖擺擺地站起來，掙扎著飛上天空了。第二次，(引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上第三次又?(引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。)
還會第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一擊，老天鵝又會怎樣呢，在皚皚的白雪中，在厚厚的冰面上，你彷彿看到了什麼呢?(配樂激情朗讀：命運交響曲)
(二)精讀群鵝破冰的場面
(1)激情：老天鵝的行動簡直就是一首詩，一首壯麗的詩。這哪裡是一隻老天鵝，它分明是一隻同解餓抗擊，同困難抗擊的勇士。讓我們一起敬佩地稱呼它?(破冰勇士，師板書：破冰勇士。)
(2)感知：在這部分的課文中，我們彷彿看到了厚厚的冰路上站著老天鵝的片片羽毛，印著老天鵝的斑斑血跡。同學們，如果此時你是其中的一隻天鵝，你會怎麼想呢?(我會幫助老天鵝破冰。要加入破冰的行列。)
(3)深化：你又會對老天鵝怎麼說呢?(光靠你一個人的力量是不夠的，我們一起來幫你吧。為了我們，你不顧自己的安危。讓我們一起來破冰吧!)
這群天鵝啊，正如同學們所想，這便是讓我們感動的第二個畫面，我們一起來讀一讀吧。這時別的天鵝，齊：這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那裡，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓—嚓—’冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條......冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們幹得那樣齊心，那樣歡快!
(4)昇華：這群天鵝都以血肉之軀為武器進行破冰，你感受到他們具有什麼精神?能用文中的一個詞語來說嗎?(齊心) 我們以前還學過哪些詞或者句子同樣也表達了這樣的意思呢?(萬眾一心 齊心協力 眾志成城、人心齊 泰山移 、人多力量大、 眾人拾柴火焰高 ~~
(5)說說看，這段話又有哪些詞句讓人感動呢?(團結 拼搏師板書)
(三)精讀群鵝歡呼圖
(1)請同學們觀看課本88-89頁插圖，這是眾天鵝破冰的場面，請你仔細觀察，說說你看到了什麼?你又彷彿聽見了它們在說些什麼呢?
(2)PPT出示：
在大家的努力下，水面在迅速擴大著。湖面上不時傳來‘克嚕—克哩—克哩’的叫聲，就像那激動的勞動號子。誰來讀讀這勞動號子?
生：‘兄弟們那，加油!齊心幹那，加油!’
他們為什麼要喊勞動號子?(為了鼓勁，為了加油)
誰帶著大家來喊一喊這勞動號子。
指名讀。大家跟上來。劉老師也想帶著大家來喊一喊。
(4)看著這樣的畫面，聽著這一聲聲激動人心的勞動號子，你的腦海裡出現了哪些詞語?
師引讀：同學們，這‘克嚕—克哩—克哩!’是它們苦盡甘來的凱歌，讓我們一起勝利地歡呼。齊：‘克嚕—克哩—克哩!’
(5)師小結：是啊!團結就是力量。在這樣一個團隊前，死神也怯步了。
三、情感昇華：
1.討論：看著這一群可敬的天鵝，聽著這一聲聲勝利的歡呼，斯傑潘會想些什麼?做些什麼呢?老人為什麼要把槍掛在牆上，而且一掛就是30年呢?(因為老人目睹了天鵝為了生存，用身體和生命為代價，英勇破冰的感人場面，從心裡喜愛和敬佩這群勇敢頑強的天鵝。)
2.讓我們拿起筆來，把你的感動記錄在88-89頁，送給這些勇敢的天鵝們吧!(小練筆)
(學生寫話，約4分鐘後交流)
3.師總結： 珍愛生命，敬畏生命，其實大自然中的很多動物都具有這樣一種勇於奉獻、團結拼搏的精神，在危急的關頭，它們往往用自己的生命譜寫著一首首讓人類歎為觀止的生命的壯歌。
四、發出倡議，延伸學習
動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。課後我們可以開展這樣的活動：查閱材料，寫一封愛護動物的倡議書。
五、作業：
1.把這個故事說給家長聽。
2.課外讀讀感人的動物故事或人與動物間的感人故事。
3.查閱材料，寫一封愛護動物的倡議書。
板書：
16、天鵝的故事
勇敢 奉獻
破冰勇士
團結 拼搏
教學反思：
全篇文字優美，情節感人，令人深思。給人啟迪。款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情。指導讀課文時，重點指導學生閱讀理解天鵝破冰的場面描寫，抓住重點關鍵詞句，反覆朗讀，讀出感情。教育學生愛鳥護鳥，重視保護生態環境。
