《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。
教材內容：冀教版國小資訊技術第三冊第九課《海上日出》P38-41頁
教學目標：
1、知識目標：學會設定Alpha值，製作不同的透明效果;能夠利用引導線製作動畫。
2、技能目標：在FLASH動畫程式中，學會繪製各種不同的引導線
3、情感目標：通過本課的學習，讓學生們感受到大自然的神奇，進而增加保護大自然的意識。
教學重點：Alpha值的設定。
教學難點：會根據要達到的動畫效果來選擇不同的引導線。
教師準備：《海上日出》的視訊
學生準備：閱讀有關寫景的文章
教法學法：任務驅動法、自主探究法
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
學習內容：製作日出過程中天空和海面由暗變亮的動畫
教學流程：
一、激情匯入：
1、在語文課上，我們學習過很多寫景的文章，給你留下印象最深的是哪些作品?
2、《海上日出》是巴金老先生的作品，課文記敘了在不同天氣情況下觀看日出的過程及日出後的景象。下面我們就來重溫一下這篇精彩的文章。(播放《海上日出》視訊)
3、日出的景色真的很美，我們也可利用Flash軟體來製作像海上日出這麼壯觀的景色。下面，我們就來學習怎樣製作《海上日出》的動畫。
二、學習新課：
1、分析日出時天空、海面、波紋的變化。
(出示海上日出不同時段的圖片)通過觀察，讓學生們明白日出前後太陽、天空、海面的變化，以便讓學生在以後的動畫製作中根據觀察到的變化效果合理設定Alpha值。
介紹Alpha值：Alpha為透明度。當它設為不同的值時，圖片的亮度會有不同的變化。
2、自主學習課文內容。
有不懂的地方可以勾畫出來，在老師的講解中找到答案。
3、利用網路教室講授動畫的操作步驟。
⑴繪製天空和海面。
關鍵操作：通過混色器來調節天空、海面顏色的深淺，達到最佳效果。
⑵製作“海面”和“天空”由暗變亮的動畫。
通過改變“天空”和“波紋”兩個元件在不同關鍵幀處的Alpha值建立補間動畫，體現日出過程中天空和海面顏色的變化。
在設定不同的Alpha值時，可以實現波紋和天空的漸變效果。可以根據自己的體會來設定不同的Alpha值，以達到最佳的動畫效果。
⑶交流： Alpha值與圖形明暗有何關係?
讓學生們在操作的過程中明白：Alpha值越大，圖形越暗，Alpha值越小，圖形越亮。
4、學生上機操作，教師巡視指導。
三、作品展示：
讓學生通過欣賞別人的作品，取長補短，好能進一步修改完善自己的作品。
第二課時
學習內容：使用引導線繪製初升的太陽
教學流程：
一、匯入新課：
在文中，老舍把太陽升起的過程描繪的非常詳細，“這個太陽好像負著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最後，……完全跳出了海面……一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的雲片也突然有了光彩。”
今天，我們繼續完成《海上日出》的第二個小任務“繪製初升的太陽，使用引導線繪製太陽逐漸升起的軌跡。”
二、自主探究：
1、指名學生用網路教室進行試操作，教師指導。
教師進行重點點撥，解決學生在操作中的難題：
⑴製作太陽的弧線形運動軌跡就需要新增引導層，畫一條引導線，太陽元件中心點與引導線端點要重合，目的是使太陽沿著引導線運動。
⑵注意引導層要在太陽圖層的上方。
⑶畫引導線並不僅限於“鉛筆工具”，可讓學生去嘗試用“畫筆工具”等畫出引導線。
2、學生操作，教師巡視。
三、討論交流：
1、使用引導線的心得，並總結制作海上日出動畫的各種方法。
例如，使用動作補間或者逐幀動畫將太陽升起的過程一幀一幀的畫出。
2、儲存原始檔，匯出影片。
3、學習連結的內容，讓學生明白不同的格式的區別。
四、作品鑑賞：
利用網路教室進行學生作品展示，評出最佳優秀作品獎。
教學反思：
《海上日出》選自當代著名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學，途徑紅海觀賞海上日出奇景後寫下的觀感。這是一篇寓情於景，情景交融、短小凝鍊、精湛優美的抒情散文。教學時，要抓住課文的特點，通過探“實”、“現”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀作者的藝術形象，從而淨化字裡的感情，陶冶字裡的情操，美化字裡的心靈。對這篇課文教學的思考是：
一、著眼於“讀”
我也重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和範讀等，目的是培養學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的`方法。課堂中，先是學生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學生自由的讀，有學生嘗試的讀，有學生合作的讀，有老師有層次指導的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學生去品味作者語言的優美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。
最後教師或學生邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體學生輕聲跟讀，在學生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。
